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王春阳，杨彬，张婕 著

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习
• 发展
• 认知
• 动机
• 教学
• 学生
• 行为

出版社： 电子科技大学出版社

ISBN：9787564736224

版次：1

商品编码：12076379

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-05-01

用纸：胶版纸

页数：328

字数：400000

正文语种：中文

内容简介

　　《教育心理学》共分十七章，内容包括教育心理学概述、心理发展与教育、教师心理、学生心理、学习及学习理论、心理健康教育概述等。
　　该书在保留教育心理学传统的经典理论和实验的基础上，力图吸纳教育心理学研究成果，并对教育心理学的内容乃至结构体系进行调整，力求体现其科学性与实用性。
　　《教育心理学》既可以作为师范院校教育学、心理学专业大学生的教育心理学教材，也可作为教师教育、教育管理者岗位培训、继续教育等开设的教育心理学课程的教材，还适合于心理学爱好者阅读。

目录

第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象与学科性质
第二节 教育心理学的发展历史
第三节 教育心理学的研究方法

第二章 心理发展与教育
第一节 心理发展概述
第二节 认知发展理论与教育
第三节 人格发展理论与教育

第三章 教师心理
第一节 教师的职业角色心理
第二节 教师的专业发展
第三节 师生互动
第四节 教师的职业懈怠与心理健康

第四章 学生心理
第一节 学生的认知发展
第二节 学生的情感与个性发展
第三节 学生的个体差异

第五章 学习及学习理论
第一节 学生的本质与类型
第二节 行为一联结主义学习理论
第三节 认知主义学习理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 人本主义学习理论

第六章 知识的学习
第一节 知识学习概述
第二节 陈述性知识的学习
第三节 程序性知识的学习

第七章 技能的学习
第一节 技能概述
第二节 操作技能的形成与培养
第三节 心智技能的形成与培养

第八章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 认知策略
第三节 元认知策略与资源管理策略
第四节 学习策略的训练

第九章 学习的迁移
第一节 学习迁移概述
第二节 学习迁移理论
第三节 促进学习迁移的条件与教学

第十章 品德的形成
第一节 品德概述
第二节 品德的形成过程
第三节 良好品德培养
第四节 品的不良行为的矫正

第十一章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的培养与激发

第十二章 影响学习的认知与人格因素
第一节 认知发展与学习
第二节 智力差异与学习
第三节 非智利因素与学习

第十三章 问题解决的学习与创造性
第一节 问题与问题解决
第二节 问题解决的过程
第三节 问题解决能力的培养
第四节 创造力及其培养

第十四章 教学设计
第一节 教学设计概述
第二节 确定教学目标
第三节 选择教学策略
第四节 组织教学过程

第十五章 课程管理
第一节 课堂管理概述
第二节 课堂管理过程
第三节 课堂中的合作与协同
第四节 处理严重的问题行为

第十六章 教学评价
第一节 教学评价概述
第二节 评估学生的学习结果
第三节 终结性评价与形成性评价
第四节 课堂评价的多样性与共同性

第十七章 心理健康教育概述
第一节 心理健康教育概述
第二节 心理健康教育的内容
第三节 增进心理健康的途径与方法
第四节 大学生心理健康教育
参考文献

《教育心理学》 内容概要： 《教育心理学》是一部深入剖析教育现象背后心理学规律的著作。本书并非仅限于理论的堆砌，而是将复杂的心理学概念与日常教学实践紧密结合，旨在为教育工作者、家长以及所有关心教育的人们提供一套系统、实用、富有洞察力的理解和指导工具。本书的核心在于揭示学习者内在的心理机制，以及这些机制如何影响知识的获取、技能的形成、态度的转变和品格的塑造。 第一部分：学习的心理基础 本书的开篇，着重于构建读者对“学习”这一核心教育概念的深刻理解。我们首先从学习的本质谈起，探讨学习是否仅仅是信息的被动接受，还是一个主动建构、意义生成的过程。在此基础上，本书系统介绍了学习的几种主要理论流派。 行为主义学习理论： 这一部分详细阐述了巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作性条件反射以及桑代克的联结主义。我们将深入剖析“刺激-反应”模型在塑造学生行为中的作用，讲解强化、惩罚、消退等概念的实际应用，并探讨行为主义在课堂管理、习惯养成等方面的有效性。例如，如何通过积极强化激励学生参与课堂讨论，或者如何运用行为塑造技术帮助学生克服学习中的畏难情绪。 认知主义学习理论： 随着研究的深入，本书将目光转向了学习者的内部认知过程。我们详细介绍了信息加工理论，将学习者比作一个信息处理系统，重点阐述了感知、注意、记忆（包括短时记忆、长时记忆、工作记忆）、知识表征（如图式、概念网络）以及信息编码和提取的机制。此外，本书还深入探讨了建构主义学习理论，强调学习者是知识的主动建构者，学习是个体与环境互动、不断同化和顺应新信息的过程。我们还会讨论皮亚杰的认知发展阶段理论，以及维果茨基的社会文化理论，特别是“最近发展区”和“支架式教学”在促进学生深度学习中的重要性。 人本主义与动机理论： 除了学习的认知过程，学习的内在动力同样至关重要。本书会详细探讨马斯洛的需求层次理论，解释生理需求、安全需求、归属感和爱的需求、尊重需求以及自我实现需求如何影响学生的学习积极性。同时，我们也会深入分析成就动机理论，区分内在动机和外在动机，并提供一系列在教育实践中激发和维持学生学习动机的策略，例如培养学生的学习兴趣、设定合理的目标、提供选择机会、创造成功体验等。 第二部分：学习者的个体差异 任何一个教育场景都充满了差异性，理解和适应这些差异是高效教学的关键。《教育心理学》将重点关注影响学习的不同个体维度。 认知风格与学习策略： 不同的学生在加工信息、解决问题的方式上存在显著差异。本书将介绍场独立性与场依存性、冲动性与沉思性等认知风格，并分析这些风格如何影响学习的偏好和效果。在此基础上，本书将聚焦于学习策略的训练，包括元认知策略（如计划、监控、评价）、认知策略（如精细加工、组织）和调控策略（如时间管理、寻求帮助）。我们会提供实操性的建议，帮助教师引导学生识别和运用适合自己的学习策略。 智力与创造力： 智力是学习能力的重要基础，本书将梳理智力理论的发展脉络，从传统的智力测验到多元智力理论（加德纳）和智力三元论（斯滕伯格），帮助读者理解智力的多面性。同时，我们将深入探讨创造力，阐释创造力的构成要素（如流畅性、灵活性、独创性、精细性），并介绍培养学生创造性思维的教学方法，如头脑风暴、发散思维训练、问题解决式教学等。 个性、情绪与社会性发展： 学习并非孤立的行为，学生的情感状态、人格特质和社会交往能力都对其学习过程产生深远影响。本书将探讨性格特征（如内外向、责任心、开放性）与学习成绩的关系，分析焦虑、抑郁等情绪对学习的负面影响，并提供情绪管理和心理支持的策略。此外，本书还会关注学生的社会性发展，包括同伴关系、合作学习以及社会情境对学习的影响。 第三部分：教学的心理学原理 本部分将理论知识转化为具体的教学实践指导。 教学设计与过程： 成功的教学始于精心的设计。本书将详细介绍教学设计的几个关键环节，包括明确学习目标、分析学习者需求、选择教学内容和方法、设计评估方案等。我们将讲解不同教学模式（如讲授式、探究式、合作式）的特点和适用场景，并提供如何根据学生特点和学习内容来优化教学流程的指导。 课堂管理与学习环境： 一个有序、积极的学习环境是保障教学顺利进行的基础。本书将深入分析导致课堂混乱的心理根源，并提供一系列行之有效的课堂管理策略，如建立规则、运用激励、处理违纪行为、促进积极互动等。我们还将强调创设支持性、安全、富有挑战性的学习氛围对于提升学生学习动机和参与度的重要性。 评价与反馈： 评价是教学过程的重要组成部分，它不仅是对学习结果的衡量，更是促进学习的手段。本书将介绍诊断性评价、形成性评价和总结性评价的特点和功能，并重点阐述如何设计有效的测验和评估工具。更重要的是，我们将深入探讨反馈在学习中的作用，讲解如何提供建设性、及时、个性化的反馈，以帮助学生认识自己的优势和不足，并调整学习方向。 第四部分：特殊教育议题与终身学习 《教育心理学》的视野不止于传统的课堂，还将触及教育面临的新挑战和未来趋势。 特殊需要学生的教育： 本书将对有特殊教育需要的学生群体进行关注，包括有学习障碍（如阅读障碍、计算障碍）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、情绪行为障碍以及智力障碍等学生。我们将探讨这些学生的心理特点，以及如何为他们提供个性化、支持性的教育干预和教学策略，以最大化他们的学习潜能。 技术与学习： 随着信息技术的飞速发展，数字技术在教育中的应用日益广泛。本书将探讨教育技术对学习方式、学习内容和学习效果的影响，分析在线学习、混合式学习的心理学原理，并提供如何在数字时代有效利用技术促进学习的思考。 教师的心理发展与专业成长： 教师本身也是教育过程中的关键个体，其心理状态、专业素养直接影响教学效果。本书将探讨教师的职业倦怠、压力管理、专业认同等议题，并强调教师的终身学习和专业发展对于教育事业的重要性。 结语： 《教育心理学》是一本集理论深度、实践指导和前瞻性思考于一体的著作。它旨在帮助读者深刻理解教育现象背后的心理学原理，掌握更有效的教学策略，并最终促进所有学习者的全面发展。本书的写作风格力求清晰、流畅，避免过于专业的术语，通过丰富的案例和图表，使抽象的心理学概念变得生动易懂，帮助读者将所学知识融会贯通，应用于真实的教育情境之中。无论您是经验丰富的教育者，还是初为人师的新手，抑或是关心孩子成长的家长，《教育心理学》都将是您理解和改进教育过程不可或缺的指南。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我买这本书的时候并没有抱太大的期望，以为只是一本普通的教育类书籍。然而，当我翻开它，立刻就被深深吸引了。作者的文笔非常流畅，行文风格独具一格，既有学术的严谨，又不失人性的关怀。我特别喜欢书中对“情商”在教育中的作用的探讨。过去，我们可能更注重学生的智商发展，而这本书让我深刻认识到，情商对于一个人的成长和成功同样至关重要。作者通过大量的研究和案例，说明了如何培养学生的同理心、情绪管理能力、社交技巧等。我记得书中有个关于“情绪调节”的例子，讲的是一个孩子在考试失利后，不是一蹶不振，而是能够有效地管理自己的情绪，并从中吸取教训，为下一次考试做好准备。这个例子让我非常感动，也促使我开始思考如何在自己的教育实践中，更加关注学生的情感需求。我开始尝试在课堂上创造更加轻松愉快的氛围，鼓励学生表达自己的情感，并教导他们一些简单的情绪调节技巧。这本书就像一位温厚的长者，用他的人生智慧，指引我如何更好地教育下一代。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我花费了很多时间和精力去细细品读的书。它的内容并非那种轻松的读物，而是需要读者投入思考，才能真正体会到其价值。我之所以这么说，是因为书中涉及的一些理论，比如“建构主义学习理论”和“社会文化理论”，虽然听起来有些抽象，但作者通过大量的实例和清晰的解释，将其变得易于理解。我尤其对书中关于“脚手架式教学”的阐述印象深刻。作者详细阐述了教师如何在教学过程中，根据学生的实际情况，提供不同程度的支持，帮助他们逐步掌握新知识。这让我意识到，教育并非一蹴而就，而是需要循序渐进，需要教师的耐心和智慧。我曾经尝试过一些“放羊式”的教学，希望学生能够自主探索，但结果往往是大部分学生会感到无所适从。这本书让我明白了，自主学习的前提是学生具备一定的基础，并且有明确的学习方向。通过学习这本书，我开始更加注重在教学中为学生搭建“脚手架”，从简单的示范到合作学习，再到最后的独立完成，让学生在教师的支持下，一步步走向成功。此外，书中对“元认知”的分析也让我受益匪浅。我以前只知道学习要努力，但不知道如何“聪明地”学习。这本书让我明白了，元认知能力，也就是对自身学习过程的认知和调控能力，是提升学习效率的关键。我开始引导学生反思自己的学习方法，鼓励他们总结经验教训，并根据自己的情况调整学习策略。这本书就像一个智慧的灯塔，指引我不断探索教育的真谛。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验非常独特，它不是那种让你一口气读完的书，而是需要你慢慢咀嚼，细细体会。我第一次读完的时候，并没有完全理解书中的所有内容，但是当我反复阅读，并结合自己的实际情况去思考时，我才发现其中的奥妙。作者在书中对“学习风格”的分析让我大开眼界。我以前一直以为每个学生都应该用同样的方法去教，但这本书让我明白，每个学生都有自己独特的学习风格，比如视觉型、听觉型、动觉型等等。了解这些不同的学习风格，对于我因材施教，更好地满足学生的个性化需求至关重要。我开始尝试在我的课堂上，运用多种教学方式，比如多媒体演示、小组讨论、动手实践等等，以适应不同学习风格的学生。令我惊喜的是，学生们的学习积极性明显提高，他们似乎能够更好地理解和吸收知识。此外，书中对“学习障碍”的讨论也让我受益匪浅。我曾经对一些学习困难的学生感到束手无策，但这本书为我提供了许多专业的分析和实用的干预方法。我学会了如何识别不同类型的学习障碍，以及如何为这些学生提供个性化的支持。这本书就像一位经验丰富的诊断师，帮助我更准确地理解学生的困难，并找到解决问题的途径。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书的时候，以为它会是一本枯燥乏味的学术著作，但事实证明我错了。这本书以一种非常生动有趣的方式，为我打开了教育心理学的大门。作者的语言风格非常活泼，常常会穿插一些幽默的段子，让我在轻松愉快的氛围中学习知识。我特别喜欢书中关于“游戏化学习”的探讨。作者认为，游戏能够极大地激发学生的学习兴趣和参与度，将枯燥的学习内容变得有趣。书中提供了一些将游戏元素融入到教学中的案例，让我受益匪浅。我尝试着在我的课堂上，设计一些与教学内容相关的游戏，比如知识竞赛、角色扮演等等。结果非常令人欣喜，学生们的学习热情空前高涨，他们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索和发现。此外，书中对“反馈机制”的分析也让我茅塞顿开。我以前总是简单地给学生打分，但这本书让我认识到，有效的反馈应该是有针对性的、及时的、并且能够指导学生改进的。我开始更加注重在教学中，给学生提供有建设性的反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足，并鼓励他们不断进步。这本书就像一位充满活力的游戏设计师，让我在教育的世界里找到了乐趣。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我起初是因为封面设计才买的这本书，觉得那种沉静而充满智慧的蓝绿色调很有吸引力。然而，当我真正开始阅读时，我发现它的内涵远比外表更加引人入胜。这本书的内容非常丰富，涉及了教育的方方面面，从学习理论到教学策略，再到学生的情感发展，几乎无所不包。我特别欣赏作者在分析复杂概念时所展现出的清晰逻辑和深刻洞察力。比如，关于“学习迁移”的讨论，作者不仅详细介绍了不同类型的学习迁移，还结合实际教学情境，给出了如何促进正迁移、减少负迁移的具体建议。这对于我们这些在教学一线工作的老师来说，简直是及时雨。我曾经遇到过这样的困惑：学生在课堂上掌握了某个知识点，但到了实际运用时却束手无策。读完这部分内容后，我明白了问题的症结所在，并开始调整我的教学方法，更加注重引导学生将所学知识与生活实际联系起来。另外，书中对“问题解决”和“创造力”的探讨也让我耳目一新。作者认为，教育不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生独立思考和解决问题的能力，以及激发他们的创造潜能。书中提供了一些训练学生批判性思维和创新能力的游戏和练习，我试着在我的班级里运用了一些，效果出奇地好。学生们变得更加积极主动，也敢于提出自己的想法。这本书就像一位经验丰富的导师，在我迷茫的时候，总能给我指明方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构非常清晰，内容也很充实，让我感觉收获满满。我最欣赏的是作者在书中对“学习困难儿童的早期干预”的重视。我曾经接触过一些有学习困难的孩子，当时我感到很茫然，不知道该如何帮助他们。这本书为我提供了详细的理论指导和实践方法，让我对如何帮助这些孩子有了更清晰的认识。我学会了如何通过观察和评估，尽早发现孩子的学习困难，并采取相应的干预措施。我开始尝试着与家长合作，共同为孩子制定个性化的学习计划。令我欣喜的是，一些孩子在接受了早期干预后，学习情况有了明显的改善。此外，书中对“家庭教育”的讨论也让我深思。作者认为，家庭是孩子成长的第一个环境，父母的教育方式对孩子的成长有着至关重要的影响。我开始更加注重与家长的沟通和交流，希望能够与家长们一起，为孩子们创造一个更加健康的成长环境。这本书就像一位经验丰富的家庭医生，帮助我更好地理解和照顾孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容非常系统且深入，让我从一个全新的维度去理解教育。我喜欢作者在书中对“知识的内在价值”的强调。在当前应试教育的背景下，我们往往过于关注知识的功利性，而忽略了知识本身带来的乐趣和启迪。这本书让我重新认识到，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了拓宽视野，丰富人生。我开始尝试在教学中，引导学生去发现知识的趣味性，去探索知识背后的故事。我发现，当学生真正对某个知识点产生兴趣时，他们的学习效率会大大提高，学习也会变得更加轻松愉快。此外，书中对“终身学习”的理念也让我深受启发。作者认为，学习是一个持续终身的过程，我们不能因为获得了文凭就停止学习。我开始更加注重自身的学习和成长，并希望能够将这种终身学习的理念传递给我的学生。我鼓励学生们保持好奇心，不断探索新的领域，不断提升自己。这本书就像一位永不停止探索的旅行者，激励我不断前行。

评分☆☆☆☆☆

我买这本书的时候，并没有什么特别的目的，只是觉得它的书名很有吸引力。但是，当我开始阅读，我发现这本书的价值远远超出了我的想象。它提供了一个全新的视角，让我重新审视教育的意义和价值。我特别喜欢书中关于“批判性思维”的培养。作者认为，在信息爆炸的时代，培养学生独立思考、辨别信息真伪的能力至关重要。书中提供了一些训练学生批判性思维的方法，比如提问、分析、评估等等。我尝试着将这些方法融入到我的教学中，引导学生对课本知识提出质疑，鼓励他们从不同的角度看待问题。我发现，学生们的思维变得更加活跃，也更加善于独立思考。此外，书中对“合作学习”的强调也让我深有感触。我以前比较注重个人学习，但这本书让我认识到，合作学习对于培养学生的团队协作能力和沟通能力具有重要的作用。我开始在班级中组织小组项目，鼓励学生们相互协作，共同完成任务。令我惊喜的是，学生们在合作中不仅学到了知识，还学会了如何与人相处，如何有效地沟通。这本书就像一位睿智的哲学家，引导我思考教育的本质和未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来了非常大的惊喜，我从来没有想过，一本教育类的书籍可以写得如此引人入胜。作者的文笔非常优美，充满了诗意，让我沉浸在阅读的海洋中。我特别喜欢书中对“教育的艺术性”的描绘。作者认为，教育不仅仅是一门科学，更是一门艺术，需要教师运用智慧、情感和创造力，去点燃学生内心的火焰。书中描绘了许多优秀的教师形象，他们用自己的热情和奉献，影响着一代又一代的学生。这些故事让我深受感动，也让我更加热爱我的职业。我开始尝试着在教学中，注入更多的艺术元素，比如通过故事、音乐、绘画等方式，让学习变得更加生动有趣。我希望能够成为一个有温度、有情怀的教育者，去影响和启发更多的学生。此外，书中对“教育的哲学思考”的探讨也让我受益匪浅。作者从哲学的角度，审视教育的本质和意义，引发了我对教育的更深层次的思考。我开始思考，教育的最终目的是什么？我们应该培养什么样的学生？这些问题让我受益匪浅。这本书就像一位才华横溢的艺术家，用他的笔触，描绘出教育的美好图景。

评分☆☆☆☆☆

这本书我真的是太喜欢了！从拿到这本书的那一刻起，我就被它厚实的封面和沉甸甸的分量所吸引，这让我立刻对其中的内容充满了期待。翻开第一页，我就被深深地吸引住了，它就像一位循循善诱的老师，用最通俗易懂的语言，为我揭示了教育的奥秘。我尤其喜欢书中关于学习动机的部分，作者深入浅出地分析了影响学生学习动机的各种因素，并提供了许多切实可行的方法来激发学生的内在动力。比如，书中提到的“自主性”和“胜任感”的重要性，让我茅塞顿开。我一直以为只要学生“想学”，就能学好，但这本书让我明白，仅仅有“想”是不够的，更重要的是让他们感受到学习的乐趣和成就感。作者还举了许多生动的案例，让我能够更好地理解这些理论。我记得书中有一个关于“成长型思维”的例子，讲的是一个学生起初对数学感到非常困难，但通过老师的引导，他逐渐认识到自己的能力是可以发展的，最终在数学上取得了很大的进步。这个故事让我深受启发，我也开始尝试在自己的学习中培养成长型思维，遇到困难不再轻易放弃，而是积极寻找解决办法。此外，书中关于认知发展的内容也让我受益匪浅。我一直对儿童的思维发展过程感到好奇，而这本书为我详细地解读了皮亚杰等心理学家的理论，让我对不同年龄段孩子的认知特点有了更清晰的认识。这对于我将来更好地与孩子沟通和教育他们非常有帮助。总之，这本书就像一座宝库，每一次阅读都能发现新的宝藏，我强烈推荐给所有对教育感兴趣的朋友们！