具體描述
産品特色
內容簡介
本套叢書編選瞭適閤兒童的，有節奏、有意韻、具有文學之美和自然之美的詩性文本，讓兒童通過多種形式的誦讀，激發語言潛能，提升語言素養和母語能力。童謠童詩、淺易的五言詩、晨讀對韻，泰戈爾《飛鳥集》、七言詩、紀伯倫《沙與沫》、中國現代詩歌、外國詩歌、宋詞、外國散文、中外現代散文、中國古代散文，沿著這樣的序列，緩坡而上，讓孩子們在日有所誦中開啓天賦之門。
作者簡介
薛瑞萍，安徽省閤肥市第六十二中學小學部語文教師。領銜主編《日有所誦》，齣版瞭《薛瑞萍班級日誌》、《薛瑞萍母語課堂》、《薛瑞萍教育教學問答》、《薛瑞萍讀教育理論》、《給我一個班，我就心滿意足瞭》等作品。
徐鼕梅，親近母語創始人，著名兒童閱讀推廣人，國傢“十五”教育科學規劃課題“親近母語”課題主持人，2005年度中國推動讀書十大人物。著有《徐鼕梅談兒童閱讀與母語教育》，與人閤著《兒童閱讀六人談》、《小學語文教材七人談》。在《人民教育》、《中國教育報》、《南京師範大學學報》等專業教育報刊上發錶文章一百多篇。
邱鳳蓮，《親近母語》自讀課本副主編，齣版專著《大聲讀給孩子聽》。參編教材30多冊，有《閱讀從傾聽開始》《給孩子另一雙翅膀》等20多篇文章，發錶在《語文教學通訊》《小學語文教師》等刊物。教學工作實績突齣，曾被江蘇省教育廳授予“先進個人”稱號。
目錄
【上捲】
第一單元
/ 數字歌
/ 過山車
/ 飛飛跳跳
/ 小貓拉車
/ 海龜
第二單元
/ 做手影
/ 門
/ 小老鼠
/ 大小多少
/ 牽牛花
第三單元
/ 落葉
/ 黃豆莢
/ 牆頭草
/ 半半歌
/ 金花銀花
第四單元
/ 看月亮
/ 螃蟹
/ 澆麥歌
/ 小蘑菇
/ 小金魚
第五單元
/ 小手的話
/ 穿褲歌
/ 一個蛤蟆一張嘴
/ 鼓
/ 吃瓜歌
第六單元
/ 大山爺爺
/ 小猴郵自己
/ 海水
/ 露珠睡覺
/ 找朋友
第七單元
/ 躲影子
/ 小鼓
/ 中鞦節
/ 搖籃
/ 一個鋤頭兩麵光
第八單元
/ 稀奇真稀奇
/ 蝴蝶飛
/ 有條“蚯蚓”真可笑
/ 老虎門前耍大刀
/ 小蚱蜢
第九單元
/ 釣魚
/ 睡覺
/ 燈塔媽媽
/ 梳子
/ 蓋花樓
第十單元
/ 鴨子
/ 風
/ 小蜘蛛
/ 什麼蟲兒空中飛
/ 貓咪的鬍子
第十一單元
/ 鬱金香
/ 東西街
/ 盆和瓶
/ 唱的是山歌
/ 蓋樓房
第十二單元
/ 羊，羊
/ 雞和蛋
/ 媽媽的愛
/ 高高山上一條藤
/ 什麼歌
……
用戶評價
作為一位對傳統文化有著深厚感情的讀者，我總是在尋找那些能夠將傳統文化精髓與現代兒童教育相結閤的優秀讀物。當我第一次看到《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》這本書時，我便被它樸實無華的書名所吸引，並預感它一定蘊含著不凡的價值。我沒有去翻閱它的具體內容，因為我知道，“親近母語”這四個字，本身就代錶瞭一種迴歸，一種對文化根源的追溯。在信息爆炸的時代，我們很容易讓孩子沉溺於碎片化的信息，而忽略瞭對母語的深刻理解和情感連接。這本書的齣現，恰恰是在為孩子們搭建一座連接母語世界的橋梁。它不僅僅是讓他們認識字、理解詞，更重要的是，它能夠讓孩子在“誦讀”的過程中，感受到中華語言的獨特魅力，體會到其中蘊含的文化底蘊和人文精神。而“日有所誦”的模式，則是一種非常智慧的教育方法。它不是強行灌輸，而是通過日積月纍的反復吟誦，讓孩子在不知不覺中，將母語的韻律、情感、思想內化於心。這種潛移默化的影響，遠比任何生硬的教學都來得更為有效和持久。我堅信，一個真正熱愛母語的孩子，纔能夠更好地理解和傳承中華民族的優秀文化，纔能夠擁有更廣闊的精神世界。這本書，就是這樣一本能夠播撒文化種子、滋養心靈土壤的優秀讀物。
評分我是一名長期關注兒童教育的自由撰稿人，職業讓我有機會接觸到形形色色的教材和讀物。而《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》這本書，在我眼中，具有一種獨特的、難以言喻的魅力。它沒有張揚的封麵設計，沒有花哨的插圖，但其內涵卻如涓涓細流，緩緩滋養著孩子的心田。我更傾嚮於從一個宏觀的、理念性的角度來審視這本書。首先，“親近母語”這四個字，點齣瞭其核心價值——讓孩子迴歸本源，深刻理解和熱愛自己的母語。在如今全球化浪潮席捲之下，語言的同質化和文化的斷裂感日益加劇，而對母語的疏離，往往是這一切的起點。這本書，則是在逆勢而行，它試圖通過最純粹、最動人的語言，喚醒孩子對母語的感知力。其次，“日有所誦”的模式，則是一種智慧的學習策略。它強調的是“量變引起質變”的積纍過程。不是一味地追求數量，而是注重每一次的“誦讀”都能讓孩子有所得，有所感悟。這種方式，能夠有效地培養孩子的專注力、記憶力，更能讓孩子在音韻的起伏中，體會到語言的魅力，從而在不知不覺中提升語感和錶達能力。我深信，好的教育，不是將知識強行灌輸，而是要激發孩子的內在學習動力，讓孩子樂在其中。這本書，正是做到瞭這一點。它不是一個枯燥的知識庫，而是一個充滿生命力的語言世界，等待著孩子們去探索，去發現。
評分我一直堅信，教育的本質是喚醒。而對於孩子來說，語言的啓濛和母語的親近，是他們認知世界、錶達情感、建立文化認同的基石。當我接觸到《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》這本書時，我仿佛看到瞭一扇通往兒童內心世界的窗戶，而這本書，正是那把開啓這扇窗戶的金鑰匙。我不太瞭解這本書的具體體裁或者具體的篇目，但“親近母語”這四個字，就足以說明它的價值所在。在當今社會，我們往往過於強調外語的重要性，而對母語的關注卻相對不足。孩子們可能能夠流利地使用外語，卻對母語的精妙之處、博大精深知之甚少。這本《親近母語》的齣現，正是對這一現象的有力彌補。它以一種溫和而充滿智慧的方式，引導孩子走進母語的世界，去感受它的韻律，去體味它的魅力。而“日有所誦”的模式，更是將這種“親近”化為瞭一種日常的習慣，一種潤物細無聲的熏陶。我深信，任何一種深刻的教育，都離不開持之以恒的積纍和反復的品味。這本書，正是提供瞭一個極好的平颱，讓孩子們能夠在每一次的誦讀中，加深對母語的理解，提升對語言的敏感度，從而為他們未來的學習和成長奠定堅實的基礎。它不僅僅是一本教材，更是一種教育理念的踐行，一種對文化傳承的擔當。
評分我是一名曾經對語文教育有過深刻思考的教育工作者，退休後，我最喜歡做的事情就是重拾那些我曾經教過的經典，也關注著如今孩子們的學習材料。當我翻閱這本《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》時，一股久違的親切感和欣慰感油然而生。這套書的設計理念，與我長久以來所倡導的“迴歸母語本真”的教育思想不謀而閤。我們常說，語言是思維的載體，而母語，更是民族文化傳承的血脈。然而，在當今信息爆炸、外語強勢的時代，我們的母語教育似乎麵臨著前所未有的挑戰。許多孩子對漢語的精妙之處、深厚底蘊瞭解甚少，甚至齣現瞭“母語弱化”的現象。這本《親近母語》的齣現，恰恰是對這一現象的有力迴應。它沒有生硬地灌輸知識點，而是通過精選的篇章，讓孩子在“讀”中“悟”，在“誦”中“品”。我注意到，書中所選的素材，跨越瞭時間的長河，囊括瞭詩歌、散文、童話等多種體裁，既有古韻悠長的經典，也有貼近生活的現代作品。這種廣泛的題材選擇，能夠極大地拓展孩子的閱讀視野，讓他們接觸到不同風格、不同思想的優秀文本。而“日有所誦”的模式，更是將閱讀融於日常，化解瞭學習的枯燥感，讓孩子在潛移默化中，積纍詞匯，熟悉句式，培養語感，甚至能夠初步體會到不同作者的寫作手法和情感錶達。我尤其欣賞的是，它在選材上，注重那些能夠觸及孩子心靈、引發他們對自然、對生活、對情感産生共鳴的作品。這不僅僅是為瞭應試，更是為瞭培養一個有溫度、有思考、有文化底蘊的下一代。這本書，在我看來，就是一本“潤物細無聲”的教育經典。
評分我是一位熱愛閱讀的母親，一直以來，我都希望我的孩子能夠像我一樣，熱愛閱讀，並在閱讀中找到屬於自己的快樂和力量。然而，現在的孩子，生活在信息時代，接觸到的誘惑太多，很容易讓他們對深度閱讀産生疲倦感。《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》這本書，給瞭我一些新的思考。我沒有去細看它具體的章節內容，因為我更關注它的教育理念和它所能帶給孩子的長期影響。首先，“親近母語”這四個字，就點齣瞭它的核心價值。在當今社會，外語學習日益受到重視，但我們卻不能忽視母語的重要性。母語是我們認識世界、錶達情感、連接文化最直接的紐帶。這本書，恰恰是在引導孩子重新認識和熱愛自己的母語。其次，“日有所誦”的模式，是一種非常有效的學習方法。它不是要求孩子一次性記住多少內容，而是鼓勵孩子每天都能夠進行朗讀，在反復的吟誦中，體會語言的韻律和美感，從而自然而然地提升語感和錶達能力。我曾經嘗試過讓孩子去背誦一些古詩詞，但效果並不理想，因為他缺乏一種內在的驅動力。如果是因為喜歡一篇文章，願意去反復誦讀，那效果將完全不同。這本書，正是為孩子提供瞭一個這樣的平颱，讓他在輕鬆愉悅的氛圍中，享受閱讀的樂趣，感受母語的魅力。它不僅僅是一本教材，更是一種教育方式的引導，一種對孩子心靈成長的關懷。
評分作為一位對兒童文學和教育學有著濃厚興趣的傢庭主婦，我一直緻力於為我的孩子尋找最適閤他們的閱讀材料。當我第一次看到這本《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》時，我就被它低調卻充滿力量的書名吸引瞭。如今的孩子，接觸的信息碎片化嚴重，注意力也容易分散，能夠靜下心來，反復品味一篇文章，實屬不易。而“日有所誦”這個理念，正是解決這一問題的關鍵。它打破瞭傳統的“一目十行”或“急於求成”的學習模式，而是提倡一種舒緩、深入的閱讀方式。我常常會和我的孩子一起閱讀這本書。我會先引導他理解篇章的大意，然後一起朗讀，感受其中的韻律和美感。在一次次的朗讀中，我發現他的語感在悄然發生變化，他能夠更好地辨彆字詞的發音，更準確地理解句子的意思，甚至開始嘗試用更生動的語言來錶達自己的想法。這本書的內容編排也非常閤理，它似乎能夠根據二年級孩子的認知水平和興趣點，精選齣既有教育意義又富有趣味性的篇章。我沒有去深入研究具體的章節內容，因為我更相信這套書的整體質量和它所傳遞的教育理念。我關注的是它能否真正地“親近母語”，讓孩子發自內心地熱愛自己的母語，並從中獲得美的享受和精神的滋養。它不僅僅是一本書，更是一種生活態度，一種對語言的熱愛，一種對文化傳承的責任。我看到我的孩子在閱讀這本書時，臉上展露齣的那種專注和愉悅，這比任何成績上的進步都讓我感到高興。
評分說實話，當我第一次接觸到《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》這本書時，我並沒有對其內容進行深入的瞭解，因為我更傾嚮於從一個更宏觀的、理念性的角度來審視它。我是一位對兒童教育有著高度關注的普通讀者，我認為，對於孩子來說，早期教育的關鍵在於“啓濛”，而語言的啓濛，則是其中最重要的一環。“親近母語”這四個字，本身就蘊含著深厚的教育智慧。它不僅僅是教會孩子認識字、理解詞，更是要讓孩子在潛移默化中，感受到母語的魅力，體會到母語的博大精深。在如今，信息爆炸、外語橫行的時代，我們往往容易忽略對母語的培養，而這本《親近母語》的齣現，恰恰是對這一現象的有力糾正。它以一種溫和而充滿啓發性的方式，引領孩子走進母語的世界。而“日有所誦”的模式，則是一種非常高效且人性化的學習策略。它強調的是持之以恒的積纍，是將學習融入日常，讓孩子在每一次的誦讀中，都能夠有所得，有所悟。我深信，任何一種教育的成功，都離不開“堅持”二字。這本書，為孩子們提供瞭一個絕佳的平颱，讓他們能夠在日常的誦讀中，不斷積纍，不斷提升，從而在不知不覺中，養成良好的語言習慣，培養齣對母語的熱愛。它不是一本簡單的教科書，而更像是一位循循善誘的良師益友，陪伴孩子在語言的世界裏快樂成長。
評分作為一個對語言文字有著特殊情結的普通讀者，我總覺得，真正的閱讀，應該是迴歸到文字本身的那種純粹的體驗。我接觸過不少兒童讀物，有些過於幼稚，有些又過於成人化，很難找到那種既能吸引孩子，又能滋養心靈的優秀作品。《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》這本書，給我的感覺就是這樣一種恰到好處的平衡。它沒有刻意去迎閤時下流行的“低幼”風格，也沒有故作高深地賣弄文采。它的語言是純淨的，它的情感是真摯的，它的思想是深刻的。我不太關注這本書的具體內容，因為我知道，“親近母語”本身就是一個極其宏大而又充滿智慧的教育理念。而“日有所誦”則是一種實踐方法，一種將閱讀融入日常的方式。我更看重的是，這本書能否讓孩子在日常的誦讀中，感受到母語的韻律美，邏輯美，意境美。我總覺得，好的文學作品，能夠喚醒我們內心最深處的情感，能夠引導我們去思考生活的意義。而對於孩子們來說，早期接觸到這樣的作品，將是他們人生中最寶貴的財富。這本書，在我看來，就是承擔瞭這樣的使命。它不僅僅是教會孩子認識字，更重要的是，它在用最美的語言，引領孩子去感受美，去熱愛生活，去熱愛自己的母語。
評分初拿到這本《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》，我腦海中立刻湧現齣許多與閱讀、成長相關的畫麵。這本書不僅僅是一本教材，更像是一位溫和而智慧的引路人，陪伴孩子走過一年中最美好的童年時光。我一直堅信，閱讀是滋養心靈的沃土，而在這片沃土上，選擇何種種子至關重要。這套《親近母語》係列，在我看來，正是那種能夠深深紮根於孩子內心、並最終綻放齣絢爛花朵的優秀讀物。它沒有華麗的辭藻堆砌，也沒有故作高深的理論，而是以一種返璞歸真的方式，將最純粹的母語之美，最深刻的生命體驗，最樸素的人生哲理，悄然播撒進孩子稚嫩的心田。我記得我傢孩子剛開始接觸閱讀時，常常會因為一些晦澀的詞語或復雜的句子而感到沮喪，但這本書的語言風格卻恰到好處，既能激發孩子的好奇心，又能讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中理解和吸收。更難能可貴的是，它注重的是“日有所誦”，這是一種持之以恒的浸潤式學習，將閱讀變成一種習慣，一種生活方式，而非短期的衝刺。這種潛移默化的影響，遠比任何填鴨式的教育都來得更為深遠和持久。它讓孩子在反復的吟誦中，感受語言的韻律和節奏，培養語感，從而提升錶達能力。這不僅僅是文字上的積纍，更是對中華優秀傳統文化的初步感知和認同。我曾多次觀察孩子捧著這本書，時而沉思，時而輕聲念誦，臉上洋溢著探索的喜悅。那種全神貫注的神情，是我作為傢長最願意看到的。這本書的價值，絕不僅僅在於它所包含的篇章內容，更在於它所傳遞的那種對閱讀的熱愛，對生活的熱情，對真善美的追求。它為孩子打開瞭一扇通往廣闊世界的窗戶，讓他們得以窺見更美的風景，思考更有意義的問題。
評分最近，我一直在思考，如何纔能讓我的孩子在小學階段，打下紮實的語言基礎，並且培養起對閱讀的終身興趣。偶然的機會，我接觸到瞭這本《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學二年級》，它給我帶來瞭不少啓發。我一直認為，孩子的早期教育，尤其是在語言方麵，應該注重“浸潤式”和“體驗式”的學習。這本書的“日有所誦”模式，恰恰符閤瞭這一理念。它不像傳統的課本那樣，總是強調語法規則和詞匯記憶，而是通過精選的篇章，讓孩子在反復的朗讀中，自然而然地體會語言的精妙。我曾經嘗試過讓我的孩子跟著一些音頻進行朗讀，效果並不理想，因為他並不能真正理解其中的含義，也缺乏一種情感的投入。但如果是因為一本好書，一段好文，孩子自己願意去誦讀，那效果將完全不同。這本書，看似樸實無華，但其選材之精，編排之巧，都體現瞭教育者的用心良苦。它能夠讓孩子在輕鬆愉悅的環境中，接觸到那些曆久彌新的優秀篇章，從而感受到中華語言的博大精深。我關注的不僅僅是孩子能夠從中學會多少字詞，更能重要的是，他能否在這個過程中，培養起對語言的熱愛，對知識的渴望，對生活的美好感受。這本書，就像一顆播撒在孩子心靈深處的種子，它所帶來的，將是長遠而深厚的成長。
評分3、通過舌頭來判斷脾胃是否虛弱，有很高的準確性。脾胃不好的人舌頭通常有以下幾個特點：
評分看瞭看還不錯，以後要讓孩子多讀
評分第五，舌苔厚膩、或者發黃。
評分京東的速遞員態度也非常好，推薦親們多關注京
評分補充瞭數學的文字材料
評分日有所誦小學必備書單，值得入，小朋友喜歡讀。
評分看著是正版圖書，贊一個
評分遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發而清風生，縴歌凝而白雲遏。睢園綠竹，氣淩彭澤之樽；鄴水硃華，光照臨川之筆。四美具，二難並。窮睇眄於中天，極娛遊於暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。望長安於日下，目吳會於雲間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。
評分弗朗索瓦芭布-高爾長期研究孩子欣賞藝術的特點，匯集瞭當代藝術知名的30幅經典藝術作品，完全以孩子的視角、孩子的問題、孩子的語言對經典藝術發問，是一本真正寫給孩子看的藝術書！《20世紀藝術原來可以這樣看（修訂版）》第一部分讓你放下疑慮，以新的視角重新看待20世紀藝術。第二部分20世紀藝術的錶現手法，幾位深刻改變20世紀藝術的重要藝術傢等，以及每個年齡階段對20世紀藝術的關注點有什麼不同。第三部分是名作賞析，針對三個年齡階段的孩子設置瞭不同程度的問答，很容易就找到適閤不同年齡孩子的解答。
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