大家精要：斯金纳 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李强，秦萍 著

图书标签:

• 行为主义
• 心理学
• 斯金纳
• 强化
• 行为分析
• 学习
• 心理学史
• 经典著作
• 教育心理学
• 认知行为

出版社： 陕西师范大学出版总社

ISBN：9787561390573

版次：1

商品编码：12198513

包装：平装

丛书名： 大家精要

开本：16开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

页数：154

字数：100000

正文语种：中文

内容简介

　　斯金纳（1904～1990），美国心理学家，20世纪新行为主义重要代表人物。他所创立的操作行为主义理论，统治美国乃至世界心理学界长达三十年，对美国心理学的历史发展产生了深远影响。斯金纳不但是心理学巨匠，还是文学家、发明家和社会改革家。他创作的小说《沃尔顿第二》一度成为畅销书，发明的“斯金纳箱”“教学机”“空气自动调节育婴床”在学术界、教育界广为流传。他还将其理论上升到行为的科学哲学层面，通过以操作行为主义理论为基础的文化设计来解决若干社会问题。
　　《大家精要：斯金纳》以浅显易懂的语言，清晰、简练、严密地阐述“大家”斯金纳生平与思想，让读者能快速读懂“大家”斯金纳。

目录

第1章 传奇多彩的一生
一、早年的家庭
二、中学时代
三、汉弥尔顿学院
四、放弃作家梦
五、踏上心理学之路
六、学术生涯的鼎盛时期
七、勤勉耕耘的晚年

第2章 文学家——文学梦与文学情结
一、陶醉于书的世界
二、文学社的活跃分子
三、曾一度想成为作家
四、以小说承载救世梦

第3章 心理学家——功绩永载心理学史册
一、行为主义心理学
二、华生的古典行为主义
三、斯金纳的操作行为主义
四、争议与论战
五、功绩永存的心理学大师

第4章 发明家——从斯金纳箱到教学机器
一、从小喜欢制作
二、制作空气自动调节育婴床
三、发明斯金纳箱
四、教学机器之父

第5章 社会改革家——忧患社会、世界与人类
一、行为控制
二、文化设计
三、人的自由与尊严

附录
年谱
主要著作
参考书目

精彩书摘

　　《大家精要：斯金纳》：
　　二、中学时代
　　斯金纳的小学与中学时代是令他怀念的。他所在的学校是父母曾经就读过的学校，斯金纳非常喜欢这所学校。他的学习成绩很好，读完小学到中学全部十二年的课程后，到毕业时班里只有八个学生，斯金纳认真学习了中等数学，学得很扎实。斯金纳从那时就很喜欢科学类的课程，可学校的这些课程质量并不很高，于是他就在家里自己补习物理和化学。
　　在中学时代，对斯金纳影响最大的是一位叫作玛丽·格雷芙兹的女老师，她没结过婚，单身一人。格雷芙兹可以称作是斯金纳早年的精神导师。格雷芙兹的父亲是著名的植物学家，崇尚进化论，摩纳哥亲王曾写信欲与他交换植物标本。格雷芙兹并没有走父亲的道路，却是个热情的文艺爱好者。她还发起过一个叫“星期一文艺社”的组织，斯金纳的母亲也曾参加过这个组织。格雷芙兹在学校里教好几门课程，包括美术、英语、作文等。斯金纳记得在八年级时，格雷芙兹曾带领大家诵读莎士比亚的《称心如意》。可是，斯金纳偶然听到父亲说这部作品不是莎士比亚写的，而是一个叫培根的人写的，转天斯金纳就在班上与同学吹嘘了自己的发现，格雷芙兹当时否定了这个说法。为了弄清事实的真相，斯金纳当天下午就到城里公共图书馆查阅资料，发现了一《大家精要：斯金纳》《培根便是莎士比亚》，是爱德温·杜宁·罗伦斯所著。在书中，罗伦斯谈到了该剧本中两处隐喻，无疑是很有说服力的证据，于是，斯金纳据此与格雷芙兹展开了辩论。为了维护自己的立场，斯金纳还特意阅读了培根的几本传记和两部著作《进学篇》和《新工具》，仔细钻研了他的哲学理论。当时的斯金纳只有十四五岁，对培根思想的理解并不深，但这是他最早接触到培根，这位思想家对日后斯金纳的心理学理论与思想产生了深远的影响。
　　那时候，斯金纳对宗教有一些体会和感悟，但后来又不相信了。祖母给了斯金纳关于基督教最早的知识启蒙，她经常让斯金纳去看客厅烧得通红的炉火，告诉他说那就是地狱。后来斯金纳在一个江湖艺人那里看到青面獠牙的魔鬼，回到家一整晚都没睡好觉。处于青春期的斯金纳有一次很神秘的体验，那次他外出进城把表丢了，怕挨骂，很是沮丧，不敢回家。突然间，他悟到“乐极生悲，否极泰来”，顿时心中释然，高兴地骑车赶回家。奇迹出现了，他竟然发现了那只明明丢在城里的表。他简直无法解释这个现象，回到家立刻用紫色水笔模仿着《圣经》体字记录下来这段神奇的经历。但是，后来再也没有其他神秘事件出现。不到一年，斯金纳就告诉笃信基督教的格雷芙兹老师，他不再相信神了。尽管格雷芙兹说她也曾闯过这一关，可是斯金纳永远没有闯过这一关，终其一生对神秘的东西不屑一顾，而更倾向于科学取向，这奠定了他后来的思想基础。
　　……

知识的熔炉：人类心智与行为的深层探索 引言：在思想的迷宫中寻找灯塔 人类对自身心智的理解，如同攀登一座巍峨的山峰，需要勇气、耐心，以及一套精确的工具。本书并非专注于某一位思想巨擘的全部理论，而是横跨心理学、哲学、认知科学以及神经生物学的广阔疆域，旨在为读者提供一个多维度的视角，去审视“人何以为人”这一古老命题。我们探讨的不是单一学派的教条，而是一系列相互关联、有时甚至相互冲突的洞见，它们共同构筑了我们对行为、意识、学习与情感的当代理解。 第一部分：行为的基石——环境与选择的交织 本卷首先深入探究了行为是如何被外部环境塑造的。我们摒弃了将行为简单归因于内在“本质”的传统观念，转而关注刺激、反应与后果之间的动态关系。 1.1 学习的机制与适应性：从巴甫洛夫的狗到复杂决策 我们将从经典条件反射的基础出发，细致剖析联想学习的底层逻辑。然而，我们不会止步于此。接下来的章节将着重阐述操作性条件反射在人类社会中的微妙应用，特别是关于“强化程序”如何潜移默化地影响着我们的日常习惯——从戒烟的努力到工作中的效率提升。我们考察了不同类型的强化（积极、消极、间歇、持续）如何产生截然不同的行为模式，以及这种程序化控制如何渗透到教育、市场营销乃至法律体系之中。我们引入了“习得性无助”的概念，探讨个体在面对无法控制的环境压力时，如何选择性地放弃努力，即使新的机会出现也无动于衷。 1.2 动机的层次结构与内在驱动力 行为的驱动力是复杂的。本部分摒弃了单一的本能驱动论，转而采用整合性的模型来解释人类的内在动机。我们详细考察了需求层次理论，分析了安全、归属、尊重和自我实现这五个层级在个体发展中的作用顺序与相互影响。更重要的是，我们引入了“自我决定理论”（Self-Determination Theory, SDT），强调自主性（Autonomy）、胜任感（Competence）和关联性（Relatedness）这三大核心心理需求的满足，是如何有效地促进内在动机和心理健康。当外部奖励（如金钱或赞扬）过多时，它们如何“侵蚀”原有的内在兴趣，我们将通过大量的实验证据进行阐释。 第二部分：认知的天穹——心智的构建与局限 行为固然重要，但支撑行为的认知过程才是人类心智的精妙之处。本部分将聚焦于信息如何被接收、编码、存储和提取，以及这些过程的固有缺陷。 2.1 记忆的构建性与重塑：历史的不断修正 我们探讨记忆并非一架忠实的录像机，而是一个动态的、不断被重构的过程。从短时记忆的工作负荷到长时记忆的巩固与遗忘，我们深入分析了海马体在记忆形成中的关键角色。章节重点剖析了“目击者证词”的不可靠性，解释了植入性记忆（Misinformation Effect）的形成机制，以及我们如何通过后来的叙事来修补和合理化我们对过去事件的记忆。这要求我们对历史、个人叙事乃至法律审判中的“真实性”保持审慎的态度。 2.2 启发式思维与决策的捷径 人类心智为了应对信息过载，进化出了一系列高效的“思维捷径”，即启发式（Heuristics）。我们系统性地介绍了可得性启发式、代表性启发式以及锚定效应。通过这些工具，我们可以理解为什么人们更容易相信生动的故事而非冰冷的数据，以及为什么初始信息会对后续判断产生持久的影响。然而，这些捷径的代价是系统性的认知偏误（Cognitive Biases）。我们将详细分析确认偏误（Confirmation Bias）——我们倾向于寻找支持自己既有信念的证据——在社会分歧和科学接受度中的负面作用。 2.3 语言与思维的相互塑形：萨丕尔-沃尔夫假说的新审视 语言不仅仅是交流的工具，它更是一种组织经验和思维的框架。本部分回顾了语言结构（如动词的时态、名词的分类）是否真正决定了我们感知世界的方式。我们比较了不同语言使用者在空间定向、时间观念以及颜色识别上的差异，试图厘清是思维决定了语言，还是语言塑造了思维，还是一个更为复杂的双向互动过程。 第三部分：情感的涌流与社会连接 人类是社会性动物，我们的情感体验和人际互动是理解完整心智不可或缺的一环。 3.1 情感的普遍性与文化变异 我们超越了将情感视为简单反射的观点，转而采用整合性的模型，探讨了情感的生理基础（如杏仁核的激活）与社会功能（如促进群体凝聚力）。达尔文关于基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的跨文化研究，被置于更广阔的文化框架下进行考察。我们分析了“情感表达规则”（Display Rules）如何指导我们在不同场合下抑制或夸大特定情绪的表达，解释了为什么在某些文化中，公开表达悲伤是禁忌，而在另一些文化中则是被期望的。 3.2 共情、依恋与人际关系的形成 共情（Empathy）被视为社会连接的核心。我们区分了认知共情（理解他人的想法）和情感共情（感受他人的情绪）。镜神经元系统（Mirror Neuron System）的发现为我们理解“感同身受”的神经基础提供了新的视角。此外，依恋理论（Attachment Theory）贯穿本章，从婴儿期的安全基地需求到成人期的人际关系模式，我们追溯了早期照料者关系如何构建我们对亲密关系的期望和应对机制。不安全的依恋模式如何导致成年后的焦虑、逃避或混乱型关系，是重点探讨的内容。 结语：迈向整合的视野 本书的目的并非提供一个统一、简化的答案，因为人类的心智本质上就是多层次、多维度的。我们希望读者能够带着批判性的眼光，认识到行为主义、认知主义、人本主义和神经科学等不同视角的力量与局限。真正的理解来自于对这些不同“地图”的绘制与对照，从而构建起对人类经验更丰富、更具人文关怀的认识。这本书是一份邀请函，邀请读者加入到对人类潜能与限制的永恒探索之中。

评分☆☆☆☆☆

我目前正在从事一些与人力资源管理相关的工作，经常需要考虑如何激励员工，如何设计有效的培训体系，以及如何提升团队的整体绩效。在工作中，我常常遇到一些棘手的问题，比如如何让员工更主动地承担责任，如何提高员工的工作满意度，以及如何应对员工的消极行为。我一直相信，理解人性是做好管理的关键，而行为科学在其中扮演着重要的角色。斯金纳作为行为主义的代表人物，他的理论听起来就非常具有实践指导意义。我尤其好奇，他的“精要”思想是否能为我提供一些解决实际管理难题的思路和方法。这本书的出现，让我看到了将理论与实践相结合的可能性，希望能从中汲取一些关于如何设计激励机制、如何进行有效的行为干预的智慧，从而在工作中取得更好的效果。

评分☆☆☆☆☆

这本书我之前在书店里看到过，封面设计挺吸引人的，那种沉稳的蓝色，配上“精要”两个字，感觉内容应该会比较扎实，而且“斯金纳”这个名字，虽然不算是特别耳熟能详，但在某些领域总会听到，所以当时就有点好奇，想了解一下他究竟是何许人也，他的思想又有什么特别之处。不过当时手头有别的书要读，就先记下了书名，想着以后有机会再仔细翻翻。现在看到这本书的介绍，感觉它应该是一本能让人快速抓住核心思想的书，对于想快速了解一个理论体系的读者来说，这种“精要”版的书籍往往是最友好的选择。毕竟，很多时候我们只是想了解一个大概，不想陷入太多的细节，尤其是在初次接触一个全新的知识领域时。这本书的名字听起来就有一种“点睛之笔”的感觉，仿佛能把繁复的概念提炼出来，直接呈现出最精华的部分，让我对它充满了期待，希望能从中获得一些启发。

评分☆☆☆☆☆

最近在思考如何更有效地学习和改变自己的习惯，总觉得有很多时候，自己明明知道应该怎么做，但就是难以坚持下去，或者总是回到老样子。之前偶然听朋友聊起过“行为主义”这个概念，说是对理解人的行为模式很有帮助，也提到了斯金纳的名字，但当时并没有深入了解。所以当我看到这本书的介绍时，就觉得这可能是我一直以来在寻找的那把钥匙。我一直认为，很多时候我们遇到的困境，并非源于我们不够聪明或者不够努力，而是因为我们不了解自己行为背后的驱动力。如果这本书能提供一些关于如何理解和塑造行为的理论，并且是经过斯金纳这样一位大家提炼出的精要，那对我来说价值就太大了。我希望它能帮助我剖析那些阻碍我前进的“坏习惯”，并且提供一套切实可行的方法来培养“好习惯”，让我在工作和生活中都能有更积极的改变。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对心理学领域一直抱有浓厚兴趣的业余爱好者，尤其喜欢那些能够解释我们日常生活行为的理论。虽然接触过不少心理学的书籍，但总感觉有些理论过于抽象，或者离实际生活太遥远。然而，斯金纳的名字，我却在一些关于教育、心理治疗甚至市场营销的讨论中反复看到，这让我觉得他的理论一定有着非常广泛和深刻的应用价值。这本书的“精要”定位，对我来说简直是福音。这意味着我不需要花费大量的时间去阅读原著或者晦涩的学术论文，就能快速地掌握斯金纳最核心、最有影响力的思想。我非常期待这本书能够清晰地梳理出斯金纳关于强化、惩罚、塑造行为等关键概念，并且能够提供一些生动的案例，让我更好地理解这些理论在现实世界中的应用，甚至能够启发我思考自身和周围人的行为模式。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“学习”这件事本身有着强烈的好奇心，不仅仅是学校里的知识学习，更包括生活中的各种技能和经验的习得。总觉得人类的学习过程远比我们想象的要复杂和有趣。虽然我并没有接受过系统的心理学教育，但偶尔接触到一些关于“条件反射”、“刺激-反应”之类的说法，就会觉得很有意思，也很想深入了解。而斯金纳，我依稀记得在一些科普类的读物中看到过他的名字，似乎是和“学习”或“行为塑造”有关联。所以，当我看到这本书名为“大家精要：斯金纳”时，我的第一反应就是，这正是我一直以来想要寻找的，一本能够帮助我理解“人是如何学习和形成行为”的权威且精炼的读物。我希望能通过这本书，更清晰地认识到，是什么在驱动着我们的学习过程，以及如何更有效地去学习新事物，甚至如何去“学习”改变自己，克服惰性，拥抱成长。