父母给予孩子无条件的爱,对于孩子安全感的培 养、性格的形成、自尊心和自信心的建立、心智的健 全,都起到至关重要的作用。这个观念正在被越来越 多的年轻父母所认识和接受。但是要区分清楚,帮助 孩子明辨是非,给孩子建立明确的规则才是真爱的表 现。无条件的爱不等于接受孩子所有的行为。
蒙台梭利博士认为:“在孩子的控制力还没有发 展起来的时候,让孩子想干嘛就干嘛,这违背了自由 的概念。” 我们来看看成人对待孩子的态度有哪几种: 百分之百接纳也许我不赞同你的想法、你的生活 方式,但是我接纳你这个人。对于孩子来说,就意味 着妈妈接受你的一切生理特征,尊重你的想法与行为 ,包括你遗传了爸爸的小眼睛,或妈妈永远不会为了 控制或调整你的行为而收回这种接纳。
无条件的爱和百分之百接纳,很容易被人误读为 “我*须接受你所有的行为”。作为父母,可以表达 对孩子某些行为或者表达方式的不认同,但是这并不 妨碍“我爱你”。比如我不喜欢你爱看的动画片,不 喜欢你玩的打闹游戏,但是我愿意分享你感兴趣的事 情,我尊重你的生活方式。
假如头两个都是男孩,第三个孩子出生的时候, 母亲和家人都期盼着是个女孩。那么,对于这个新生 儿来说,他的性别决定了不一样的接纳程度。孩子会 希望改变自己不被喜欢的那些方面,来争取父母的接 纳和爱。从那一刻开始,孩子就开始与自我渐行渐远 ,直到成人后,发现自己内心空空的,没有生活的力 量,不知道自己喜欢什么,听不到内心的声音,因为 曾经所有的能量都用来满足家人的期待了。
完全拒*人流、送人收养、虐待都是显性的拒* 。
**主义对孩子某些方面看不顺眼的家长,其实 是因为对自己的那方面不满意,这是一种投射。** 主义的家长往往只会批评,不会赞美,总是看到孩子 的缺点。可是,世界上没有**的人,每个人都有这 样那样的缺点。在**主义家庭中成长的孩子,会备 感压力,觉得无论如何努力都得不到家长的赞赏,要 么变得自卑缺乏信心,要么听到批评就特别反感,变 得强势而敏感。
过度保护有时候我们对过度保护型的母亲持有理 解和赞赏的态度,因为这代表她们很爱孩子,不希望 孩子受到任何伤害。实际上,在过度保护的面具下面 隐藏的是对孩子的否定。比如,八九个月的孩子开始 爬行,母亲也许潜意识里觉得会移动的孩子会带来看 护上的不便,消耗精力,所以她们会对孩子说:“小 心,危险,不要爬到这里,不要碰到那里……”当孩 子不停地听到这些话时,他们接受到的是这样的信息 :我不相信你可以控制好自己的行为,你没有能力保 护好自己,你需要妈妈的照顾。
我们还会听到过度保护的家长对孩子说:“不吃 会饿的,要把饭吃完。”“自己吃饭吃得到处都是, 妈妈喂你吧。”“自己穿衣服太慢,妈妈帮你穿。” 而这样会让孩子理解为:“妈妈是我的天,所以妈妈 说的话一定是对的。”“妈妈认为我没有能力照顾好 我自己,我不知道自己有没有吃饱,也不知道自己是 冷还是热,一切都需要妈妈告诉我,帮助我。”这样 的孩子没有机会锻炼本该在那个年龄段发展的自我照 顾能力,于是事实*印证了妈妈的正确性。长此以往 ,孩子变得越来越不自信,越来越依赖,直到有** ,妈妈希望他长大独立时,才发现太晚了,孩子已经 没有成长的欲望和动力了。喂饭,就是一个*好的例 子。
另外一种过度保护是将自己的情感强加给孩子。
比如,成人自己怕狗,就会把这种害怕传达给孩子: “小心,不要靠近狗,它会咬你的。”这种过度保护 和之前的担忧代劳型保护形式不一样,但是结果是相 同的,都会让孩子觉得自己弱小无能。
以上任何一种对待儿童的态度,都会或正面或负 面地影响他们性格的形成。但是请始终谨记:当时当 刻,作为父母已经根据所有的信息尽自己所能做到* 好了,即使后来发现不尽理想,也无需遗憾和自责, 应多学习、多自省,让自己每天都比昨天拥有*多的 智慧,每天都成为*好的自己。
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郑沁沁编著的《孕期-1岁(预备好了来爱你)》 以蒙台梭利教育理论为基础,详细地介绍了孕期到孩 子1岁期间的母亲的养育与教育事宜。书中对蒙氏教 育理论介绍详实,并配合自身经验进行讲解,图文并 茂、理论与实践案例相结合,内容详实,可读性较强 ,可供新手妈妈作为指南。
郑沁沁,毕业于上海外国语大学国际新闻系。凭着对幼儿教育的热爱,远赴多伦多学习蒙台梭利教育,现拥有国际蒙台梭利协会(AMI)0—3岁和3—6岁教师证书。 曾就职于上海蒙氏蔚蓝幼儿园,开设该园**全蒙氏班级,担任多年主教工作。之后全职养育自己的三个宝贝,将蒙台梭利教育付诸家庭实践。 在上海创立了属于自己的蒙氏儿童之家,一对双胞胎儿子和小女儿均就读于此。
开篇 不可不知的成长要素
分离与依附
无条件的爱
培养安全感
“保护”专注力
父亲的角色
**章 孕妇和胎儿
孕妇不需要吃很多
均衡的营养
胎儿的感官发展
胎教的是是非非
第二章 生产与哺乳
纠结的顺产与剖宫产
我的生产经既蕊
我的待产包
下奶和催乳
母乳远非食物那么简单
第三章 新手妈妈的产褥期
产褥期和共生期
我的月子经历
可怕的产后抑郁
休息和瘦身
第四章 婴儿的食、衣、住、行
新生儿的环境准备
不请月嫂的若干个理由
食:母乳和奶瓶
衣:抱枕,衣物挑选,洗涤
住:睡眠、哺乳、换冼和活动四大
区域
行:出行工具慎选择
第五章 感官发展和辅助玩臭
视觉:吊饰的种类和制作
触觉和听觉:抓握玩具
手眼协调的发展
感官教育的意义
第六章 **年的爬、坐、立、走
漫长又短暂的一年
髓鞘化和动作发展时间表
“爬”到底多重要
练趴才能练爬
自己学会坐和走
远离学步车
第七章 语言的发展
语言的概况
儿童如何获得口语
**年的语言积累
电视的危害
第八章 辅食
添加辅食的准备
添加辅食的过程
辅食与心理成长
桌椅碗筷的选购
宝宝天生爱喝白开水
水蒸蛋拌饭?不!
慎用安抚奶嘴
第九章 断奶
*佳断奶期
自然断奶无痛苦
吸吮、喂奶和断奶的误区
第十章 双手的解放
我爱工作
家庭的工作环境
日常生活工作
参考书目
这本书给我最大的触动在于它强调的“关系建立”的重要性,远超出了对“如何喂养”或“如何哄睡”等具体操作的聚焦。作者非常擅长在日常的育儿场景中,挖掘出背后隐藏的亲子联结的学问。例如,书中对于如何通过眼神交流和肢体接触来回应宝宝需求的部分,描述得极其细腻和富有画面感。它让我开始重新审视自己与宝宝相处的点点滴滴,意识到每一个看似微不足道的互动,其实都在为日后的情感基础添砖加瓦。这种宏观的育儿哲学,比零散的育儿技巧更有价值,它指导我建立起一个稳定的、充满安全感的养育框架。我发现,当心态对了,很多操作上的小失误似乎也不那么重要了,因为宝宝感受到的爱和稳定,才是最重要的“营养品”。这本书真正做到了,教我们如何“爱”,而不仅仅是“做”。
评分这本书的实用性体现得淋漓尽致,它简直可以成为我床头边一本常备的工具书。不仅仅是理论知识,其中穿插的大量实践案例和“小贴士”非常具有可操作性。我特别留意了其中关于“如何应对突发状况”的那一章,内容详实且条理清晰,无论是面对宝宝突然的高烧还是不明原因的哭闹,都能提供即时且有效的参考方向。而且,这些建议都建立在对宝宝生理和心理发展规律的深刻理解之上,而不是空泛的口号。我甚至发现,即便是作为经验相对丰富的照护者,也能从中挖掘出新的视角和优化现有做法的契机。这本书的价值在于,它能伴随宝宝一起成长,随着宝宝不同阶段的需求变化,你总能从中找到最贴合当前情境的指导,它是一本真正“用得着”的书,而不是只在最初阶段翻阅一遍就束之高阁的摆设。
评分这本书的封面设计真是让人眼前一亮,色彩搭配得既温馨又充满活力,让人一翻开就感觉仿佛置身于一个充满爱与期待的育儿世界。内页的排版也非常考究,字里行间透露出作者对细节的关注,阅读起来丝毫没有枯燥感。我尤其欣赏那些穿插其中的插图和图表,它们不仅仅是装饰,更是对文字内容的有力补充,让复杂的育儿知识变得直观易懂。比如,在讲解宝宝不同月龄的生长发育特点时,那些精细的图示能让我立刻捕捉到重点,而不是被大段文字淹没。作者的文笔流畅自然,没有那种高高在上的说教感,读起来就像是和一位经验丰富的朋友在亲切地聊天,分享着最真实、最接地气的育儿心得。这种亲和力极大地拉近了与读者的距离,让人愿意沉下心来,认真跟随作者的步伐去探索这段奇妙的旅程。整本书的装帧质量也很棒,拿在手里沉甸甸的,感觉很扎实,看得出是经过用心制作的。
评分这本书在内容编排上展现了极其科学且人性化的逻辑顺序。它并不是简单地将知识点堆砌在一起,而是围绕着“如何有准备地迎接和陪伴宝宝”这一核心主线,层层递进。从孕期的身心准备,到新生儿的护理细节,再到后续的早期启蒙,每一步的过渡都衔接得天衣无缝。我特别喜欢它对于“预备”这个概念的解读,它不仅仅是物质上的准备,更多的是精神层面的构建。书中对于新手父母可能遇到的各种焦虑情绪,也给予了非常细致和温柔的疏导,这比单纯的技术指导要重要得多。它教会我如何去接纳自己的不完美,如何在手忙脚乱中找到节奏感。阅读过程中,我时常会找到一种“原来如此”的豁然开朗的感觉,很多曾经困惑我的小问题,都能在这本书中找到清晰的解答。这种系统性的梳理,对于我这样一个对育儿知识感到茫然的新手来说,无疑是一盏明灯。
评分从文字的质感上来说,这本书的语言风格简直是一股清流。它没有过多使用生涩难懂的专业术语,即便是涉及到一些发育学上的概念,也能用非常口语化、充满生活气息的句子来解释清楚,让人读起来毫无压力,甚至会忍不住会心一笑。作者似乎非常懂得年轻父母的阅读习惯和心理状态,偶尔蹦出来的幽默感,适时地缓解了育儿过程中的紧张气氛。比如,在讨论睡眠训练那部分,它处理得极为审慎和平衡,既尊重科学建议,又不失对个体差异的体谅,没有那种“非此不可”的僵硬教条。这种开放性的探讨,给予了读者极大的自由裁量权,让我感觉自己是育儿的主导者,而不是被动的执行者。这种被尊重的感觉,在很多育儿书籍中是很难得的体验。
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