如何策略地教学/初任教师.教学ABC 9787504176639 教育科学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504176639

商品编码：29280274032

出版时间：2013-07-01

书名	如何策略地教学/初任教师.教学ABC
定价	30.00
ISBN	9787504176639
出版社	教育科学出版社
作者
编号	1200778344
出版日期	2013-07-01
印刷日期	2013-07-01
版次	1
字数	无
页数	无

致谢 引言 概念前测 1正确xuan择教学策略 我们怎样实现教学目标？ 教学方法为什么很重要？ 言语认知方式 非言语认知方式 情感认知方式 语义记忆 情节记忆 程序记忆 自动记忆 情感记忆 2挑xuan教学初始阶段的教学策略 良好的开端 自我系统 3陈述性信息：为了意义而教 从陈述性信息中建构出意义 对陈述性信息进行分类 存储陈述性信息 运用语义记忆来存储陈述性信息 为陈述性信息作出正确的xuan择 陈述性目标：词汇 陈述性目标：事实 陈述性目标：运用次序 陈述性目标：了解事件发生的先后顺序 陈述性目标：信息整合和想法归类 陈述性目标：教授细节 情节记忆 程序性记忆 自动记忆 情感记忆 4程序性知识：有效的教学技巧 帮助学生建构模式 教授需要内部运演的程序性知识 建立模式的策略 重塑程序性知识 内化程序性知识 元认知系统 5图表组织者：思维策略 图表组织者 6在课堂上运用语言技巧 头脑风暴 苏格拉底问答法 贵格会式对话 把所学知识应用到现实世界中 7学习的自主性 教学的基本指导原则 概念小结 概念后测 参考文献

青年(14-20岁),研究人员,普通成人

如何正确xuan择教学策略？在教学初始阶段适合采用何种教学策略？什么样的教学技巧更为有效？怎样鼓励学生完成学习任务？怎样遏制学生在课堂上的不当动机？……当我们掌握了激发学生学习动机的策略之后 让学生都爱学习就不再只是梦想 它会变得触手可及。如何策略地教学'帮你厘清教育概念 提供有效策略 开启专业发展之旅。如何策略地教学'由唐娜？沃？泰勒斯通著。

《教育的基石：新手教师的成长之路》 引言 踏入教育事业，每位初任教师都怀揣着对知识的渴望和对未来的憧憬。然而，理论与实践的鸿沟，以及面对鲜活而独特的学生群体，往往让新手教师感到力不从心。教育，并非简单地将知识灌输，而是一门艺术，一门科学，更是一项需要智慧、耐心和不断反思的职业。本书，《教育的基石：新手教师的成长之路》，旨在为每一位站在教育起跑线上的年轻探索者提供一份详尽的指南，帮助他们理解教育的本质，掌握有效的教学策略，并在这条充满挑战与回报的道路上稳步前行。我们不提供包罗万象的“万能钥匙”，因为教育的魅力恰恰在于其灵活性和对个体差异的尊重；我们提供的是一套经过实践检验的、可操作的“工具箱”，让新手教师能够根据自身情况和教学环境，灵活运用，构建属于自己的教育哲学。 第一章：理解教育的本质与角色定位 作为一名教师，首先需要深刻理解教育的真正含义。教育不仅仅是知识的传递，更是学生健全人格的塑造，是他们独立思考能力的培养，是他们发现自我、实现潜能的过程。新手教师需要清晰地认识到自己在这一过程中的角色： 知识的引导者： 你是学生认识世界、探索知识的引路人。你需要具备扎实的专业知识，并能以清晰、生动的方式呈现给学生。 情感的关怀者： 学生是具有独立情感和需求的个体。你需要建立良好的师生关系，理解他们的喜怒哀乐，成为他们值得信赖的倾听者和支持者。 品格的示范者： 你的言行举止，你的价值观，都会潜移默化地影响学生。你需要以身作则，展现出积极向上、正直诚信的品格。 潜能的激发者： 每个学生都拥有独特的潜能，等待被发掘。你需要善于观察，找出学生的闪光点，并提供机会让他们去尝试、去成长。 学习的同行者： 教育是一个动态的过程，教师也需要不断学习。拥抱变化，持续更新教育理念和教学方法，与学生一起在学习的道路上共同进步。 对于新手教师而言，明确这些角色定位，有助于他们在工作中找到方向，避免迷失，并为建立自信打下坚实的基础。 第二章：课堂管理的艺术：构建有序的学习环境 一个有序、积极的课堂是高效教学的基石。新手教师往往在课堂管理方面遇到挑战，例如学生注意力不集中、纪律松散等。本章将深入探讨如何建立一个积极、互助的学习环境： 建立清晰的课堂规则与期望： 在课程开始伊始，就与学生共同制定一套简洁明了、易于理解的课堂规则，并明确表达对学生的期望。这些规则应侧重于积极行为的引导，而非仅仅限制。 积极主动的预防策略： 课堂管理并非“被动应付”，而是“主动预防”。通过精心设计的教学活动、适时有效的提问、以及对学生情绪的敏锐捕捉，可以有效减少不良行为的发生。 非语言沟通的力量： 一个眼神，一个手势，一次走动，都能有效地传递信息，引导学生的注意力。学习运用非语言信号，是高效课堂管理的关键。 差异化管理策略： 针对不同学生的不同行为特点，需要采取差异化的管理方式。例如，对于注意力容易分散的学生，可以安排更具互动性的任务；对于需要更多关注的学生，则需要一对一的沟通和引导。 及时而有效的反馈： 当学生表现出积极的行为时，给予及时的肯定和表扬；当出现问题时，则需要冷静、理性地指出，并引导学生反思。反馈应具体、有建设性。 构建积极的师生关系： 良好的师生关系是良好课堂管理的基础。当学生感受到被尊重、被理解时，他们更愿意遵守规则，积极参与课堂活动。 第三章：教学设计的智慧：以学生为中心的课程规划 有效的教学并非信口开河，而是精心设计的规划。新手教师需要掌握以学生为中心的教学设计原则： 明确学习目标： 每一堂课、每一个教学环节，都应有清晰、可衡量的学习目标。这些目标应围绕学生“能做什么”来设定，而非仅仅“要知道什么”。 了解你的学生： 教学设计的前提是了解你的学生。他们的已有知识、学习风格、兴趣爱好、认知水平都是重要的考量因素。 选择恰当的教学方法： 讲授法、讨论法、探究法、合作学习法……没有最好的方法，只有最适合的方法。根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法。 设计具有吸引力的教学内容： 让知识“活”起来。运用故事、案例、真实情境，将抽象的知识具象化，激发学生的学习兴趣。 融入多样化的学习活动： 避免单一的教学模式。设计多种形式的学习活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作、项目式学习等，满足不同学生的学习需求。 注重过程性评价： 评价不仅仅是期末考试。在教学过程中，通过提问、观察、课堂练习等方式，及时了解学生的学习进展，并据此调整教学策略。 第四章：教学实施的技巧：课堂上的灵活应变 教学设计再完美，也需要教师在课堂上灵活有效地实施。这一章将聚焦于新手教师在课堂教学实践中的具体技巧： 有效的提问艺术： 提问是激发学生思考、引导学生探索的重要手段。学习设计不同层次的提问，从基础认知到高阶思维，引导学生深入探究。 清晰的指令与讲解： 确保你的指令清晰、准确，让学生明白你的要求。讲解时，语言要简洁、生动，善于运用比喻、类比等方式，化繁为简。 调动学生的积极性： 运用多种激励方式，如口头表扬、积分奖励、小组竞争等，鼓励学生积极参与课堂互动。 处理突发状况： 课堂上总会有意料之外的情况发生，如学生提问超出预期、设备突然故障等。保持冷静，灵活应变，将这些“意外”转化为教学契机。 时间管理： 合理分配课堂时间，确保教学任务的完成，同时也要留出灵活调整的空间。 利用技术辅助教学： 适时运用多媒体、教育APP等技术工具，增强教学的直观性和趣味性。 第五章：教学反思与专业发展：持续成长的不竭动力 教学是一个不断学习和进步的过程。新手教师必须养成良好的教学反思习惯，并积极寻求专业发展： 建立教学日志： 记录每次教学的成功之处、遇到的困难、学生的反馈等，定期回顾，从中总结经验教训。 向同行学习： 观摩优秀教师的课堂，积极与同事交流，分享经验，共同探讨教学难题。 参加专业培训： 积极参加学校组织的各类培训，学习新的教育理念、教学方法和教育技术。 阅读专业书籍与期刊： 保持阅读的习惯，了解教育领域的最新动态和研究成果。 寻求反馈： 主动向学生、家长、以及有经验的同事寻求反馈，了解自己在教学中的优点和不足。 保持积极心态： 教学道路充满挑战，但也充满乐趣。保持积极乐观的心态，相信自己能够不断进步，为学生带来更优质的教育。 结语 成为一名优秀的教师，并非一蹴而就。《教育的基石：新手教师的成长之路》 提供的，是一条清晰的成长路径，一套实用的方法论，以及一份对教育事业的深切期许。我们鼓励每一位新手教师，在实践中不断探索，在反思中不断成长，用自己的爱与智慧，为每一个孩子铺就通往美好未来的坚实基石。记住，您所做的每一份努力，都将成为学生生命中最宝贵的财富，也必将成就您作为一名教育者最闪耀的价值。

评分☆☆☆☆☆

这本教育类的书籍，初次翻阅时便被其严谨的结构和清晰的逻辑所吸引。作者似乎对初入教育行业的教师们所面临的困境有着深刻的洞察，从最基础的课堂管理技巧，到如何构建引人入胜的教学环节，再到处理复杂的师生关系，几乎涵盖了一个新教师从“站稳脚跟”到“持续发展”所需掌握的关键要素。我尤其欣赏其中关于“情境教学法”的探讨，它并非空泛地罗列理论，而是通过大量的案例分析，展示了如何在不同学科和不同年龄段的学生群体中灵活运用这些策略。书中对“积极倾听”技巧的强调也让我受益匪浅，这不仅仅是听到学生的话，更是一种理解和回应学生内在需求的能力，对于建立一个安全、支持性的学习环境至关重要。这本书读起来节奏张弛有度，既有理论的高度，又不失操作的实操性，仿佛有一位经验丰富的前辈在耳边耐心指导，让人感觉教育实践并非遥不可及的挑战，而是一门可以通过系统学习和刻意练习掌握的专业艺术。

评分☆☆☆☆☆

从内容编排的精妙程度上来看，这本书展现出一种令人称赞的系统性思维。它并非将各种教学技巧孤立地呈现，而是建立了一个清晰的知识框架，让读者能够理解每一个教学策略背后的教育哲学根源。比如，它在探讨“差异化教学”时，不仅讲解了如何设计分层作业，更深入地剖析了认知发展心理学的相关理论基础，使得读者明白“为什么”需要差异化，而不是仅仅学习“怎么做”。更值得称道的是，作者似乎深知现代教育环境的复杂性，书中穿插了对技术融入教学的谨慎探讨，强调技术是辅助工具，而非教学目的本身，这在当前这个“万物皆可数字化”的时代，是一种非常清醒和负责任的立场。整本书的结构如同一个精心绘制的路线图，每一步的指引都指向最终目标——培养出能够独立思考、适应未来需求的学习者，其规划之周密，让人赞叹。

评分☆☆☆☆☆

仔细品读完这本书后，我发现它在“职业发展与自我效能感重建”方面所付出的笔墨，远超我的预期。它不仅仅教你如何教课，更是在潜移默化中重塑你对“为人师表”这个角色的认知。书中有一段关于“专业学习共同体（PLC）”构建的论述，强调了新教师不应单打独斗，而是要主动寻求合作与互助。作者详细介绍了如何有效地进行观摩课、如何进行建设性的同行反馈，甚至提供了模板去记录这些宝贵的互动过程。这表明了作者对教育实践的理解是立体的、生态的，一个人的成功离不开其所处的环境。这种强调社群支持和持续专业成长的理念，对于初入职场、容易感到孤立无援的教育工作者来说，无疑是一剂强心针。全书上下贯穿着一种积极的信念：教育是一场马拉松，而这本书提供的，是确保你能够健康、持久地跑完全程的专业装备和耐力训练手册。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大感受是其“前瞻性”和“适应性”的完美结合。它并没有固守于传统的教学范式，而是敏锐地捕捉到了当前教育领域的一些新兴趋势，比如项目式学习（PBL）的引入，以及对跨学科能力培养的重视。作者在阐述这些前沿概念时，并没有让初级教师感到不知所措，反而通过大量的“落地”案例，将这些高阶的教育理念转化为可执行的教学单元设计。我特别欣赏作者关于“评估的艺术”那一章的论述，它将评估从一个仅仅用于打分和排名的工具，提升到了促进学习和诊断性干预的层面。书中提到，一次成功的评估，应该让学生比教师更清楚地知道下一步的学习方向在哪里。这种将评估视为学习闭环重要环节的视角，极大地拓宽了我的教学视野，使我开始重新审视自己过去对考试和测验的片面理解，无疑是一次深刻的观念重塑。

评分☆☆☆☆☆

当我将注意力聚焦于这本书的叙事风格时，我发现它采取了一种非常人性化且富含温度的笔调来解读教育这个严肃的职业。它避开了教科书式的枯燥说教，转而采用了一种更像是“经验传承录”的叙事方式。书中对“挫折应对”那一章节的描绘尤为深刻，它直面了初任教师普遍存在的自我怀疑和职业倦怠问题，并没有简单地给出“要坚持”这种空泛的口号，而是提供了具体的心理调适工具和同伴支持系统的建立方法。这种对教师个体心理健康的关注，使得这本书超越了一般的教学技能手册的范畴，更像是一本“教师心灵成长指南”。我特别喜欢作者在讨论“有效反馈”时所运用的比喻，将反馈比作园丁对植物的修剪，既要剪去多余的枝蔓，更要帮助主干向着阳光的方向生长，形象而富有启发性。阅读过程中，我多次停下来，对照自身过往的教学经历进行反思，这种即时的共鸣感和自我审视，是许多同类书籍所缺乏的深度体验。