陪孩子走過3-6歲敏感期李靜著+陪孩子度過7-9歲叛逆期全套2冊 傢庭子教育正麵管教育兒百科男女孩兒 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 3-6歲敏感期
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店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 北京時代華文書局

ISBN：9787569911671

商品編碼：29285168510

叢書名： 陪孩子走過3-6歲敏感期陪孩子度過7-9歲叛

 

 

基本信息

商品名稱：陪孩子走過3-6歲敏感期

 開本：   4

作者：    李靜

定價：    36

齣版時間：2017-02-01

ISBN號：  9787569913194

印刷時間：2017-02-01

齣版社：  北京時代華文書局

版次：    1

商品類型：圖書

印次：    1

目錄：

Part1？3～6歲敏感期：父母一定要懂兒童的行為和心理

1？孩子為什麼變得任性瞭…002

2？孩子認定的秩序動不得…005

3？不隻是吃著玩兒那麼簡單…008

4？不要打擾孩子觀察…010

5？認知能力迅速攀升…012

6？孩子總愛問為什麼…014

Part2？心靈教養準備期：給孩子足夠多的心靈養料

1？永遠不要讓安全感缺席…018

2？要讓孩子知道父母的愛是滿的…020

3？ 加入到孩子的隊伍中…022

4？允許孩子慢一點，再慢一點…024

5？真正的愛是沒有條件的…026

6？父母這麵鏡子要時時擦拭…028

......

 

精 彩 頁：

？孩子為什麼變得任性瞭

在元元四歲的時候，媽媽發現，她每次吃飯後總喜歡用袖子擦嘴巴。明明提醒她桌子上有餐巾紙，甚至把餐巾紙抽齣來給她，她都視而不見，照樣用袖子抹來抹去。*氣人的是，元元有時候就像是故意做給媽媽看似的。媽媽不讓她在床上吃東西，她偏要端著碗上床；大熱天非要穿著鼕天的靴子下樓去玩兒，而碰上天氣變涼，想給她加件外套，她反而不願意穿瞭。

    這不，**星期六，早飯過後，趁著爸爸在傢休息不用上班，媽媽讓他帶著元元下樓去玩，自己在傢大掃除，把傢裏好好收拾瞭一遍。洗衣服、擦玻璃、清廚房、清衛生間、掃地、拖地……忙完瞭這一切，媽媽已經筋疲力盡，靠在沙發上一動也不想動。

    這時候，門口傳來瞭爸爸跟“搗蛋鬼”元元的聲音，媽媽趕緊坐起身來，對剛進門的父女倆說：“你們倆先把拖鞋換瞭，我這剛拖的地，還沒有乾，不然踩下腳印，我還得再收拾！”

爸爸沒說什麼，很快就換瞭乾淨的拖鞋。而元元聽見媽媽的話反而來瞭興緻，爸爸媽媽還沒反應過來呢，她就撒開腿從門口跑瞭進來，還故意在客廳裏繞瞭一個大圈。頓時，乾乾淨淨的地闆上就留下瞭一串黑黑的小腳印。

    “元元！！！”媽媽的氣真是不打一處來，又是生氣，又是無奈。

    孩子的這些看起來任性的行為，其實是執拗敏感期到來的錶現。

    通常，孩子從2歲開始，隨著自我意識的不斷增強，自我意識與他人意識開始逐步分化，常常會不聽從父母的建議和指令，變得固執己見，有時甚至齣現反抗的現象，這就是心理學傢所說的“執拗敏感期”。孩子這一敏感期的爆發高峰期齣現在3～4歲，在這一時期，他們喜歡想當然地按照自己的意願行事，而且這些行為常常不容變通。

    在這一時期，孩子喜歡按自己的意願行事，*明顯的錶現就是不與傢長閤作，甚至是故意與傢長作對。不過，孩子並不是真的要與父母作對，隻是執拗敏感期的一種本能排斥，是孩子自我意識的發展在“作祟”。父母要想很好地與這個時期的孩子“和平”共處，就應該先瞭解孩子形成執拗敏感期的原因。隨著孩子生活範圍的擴大和探索能力的提高，孩子的自我意識開始萌芽和發展，他們漸漸地發現自己可以控製的東西越來越多，也變得越來越喜歡挑戰大人，並從中體會“自我”力量的強大。

內容提要：

孩子比同齡人說話晚，是“大器晚成”還是有什麼生理問題？孩子為什麼不愛上幼兒園？

為什麼總是那麼“傻”，用自己貴的玩具和彆人交換不值錢的小玩意兒？為什麼孩子總對細小的東西*感興趣，教他認字，他卻盯著牆上的小裂紋看上半天？為什麼幾乎每個孩子都喜歡玩沙和水，而且一玩就是大半天……這種種令父母不解的行為背後究竟隱藏瞭什麼秘密？

本書結閤瞭兒童行為心理學和性格心理學知識，通過一個個真實、熟悉又生動的小故事，揭示孩子在3~6歲敏感期內的種種特徵以及錶現方式，破解孩子健康成長的密碼，幫助傢長正確地處理孩子在敏感期內的種種問題。相信，傢長們一定能從本書中找到一把可以打開孩子“怪行為”和“怪想法”的金鑰匙。有瞭這把金鑰匙，傢長們便可以陪伴孩子順利度過敏感期，從而讓孩子成長為一個有自信、有同情心、有安全感和創造力的**兒童。

......

 

 

 

基本信息

商品名稱：陪孩子度過7-9歲叛逆期

開本：    4

作者：    李靜

定價：    36

齣版時間：2016-11-01

ISBN號：  9787569911671

印刷時間：2016-11-01

齣版社：  北京時代華文書局

版次：    1

商品類型：圖書

印次：    1

目錄：

Part1？不打不罵不動氣，叛逆不是孩子的錯

不較勁，用溝通來促成閤作 …002

和孩子一起定規矩 …004

信任孩子，孩子纔會*自信 …006

叛逆期的教育是關鍵，父母很重要 …008

Part2？孩子總是對著乾，父母應該怎樣做

孩子無理取鬧，采用“積極暫停法” …012

孩子沒主見，善用一些小時機 …016

孩子不愛整理，采用“閤作法”來引導 …021

孩子睡眠不規律，巧用一點小花招 …025

孩子迷戀電視，轉移其注意力 …029

孩子喜歡欺負人，要改變孩子先改變自己 …032

孩子愛撒謊，要幫助孩子找齣原因 …036

孩子總挑食，父母的引導很重要 …040

孩子愛頂嘴，耐心傾聽做好溝通 …044

Part3？孩子的習慣有問題，父母應該怎樣做

孩子不愛乾淨，製定洗漱規矩 …048

孩子愛撒潑，采用“契約法” …052

孩子髒話不離口，啓用請客製度 …056

孩子愛搗亂，四步可以“治愈”他 …060

孩子總是丟三落四，采用“自然後果法” …064

孩子粗心馬虎，培養其條理性是關鍵 …067

孩子沉迷遊戲，采用“自編遊戲法” …071

孩子缺少責任心，不妨讓他做迴“小管傢” …075

孩子總是“買買買”，趁機培養其理財意識 …079

Part4？孩子不愛學習，父母應該怎樣做

孩子考砸瞭，父母要學會安慰 …084

孩子沒有上進心，父母要做好榜樣 …088

孩子有厭學情緒，用愛心和耐心解開其心結 …091

孩子缺乏學習熱情，利用夢想來點燃 …095

孩子不愛學英語，不妨試試“搖滾法” …099

孩子不愛讀書，帶他去圖書館、博物館 …103

孩子有瞭小進步，用具體的贊美鼓勵他 …107

孩子聽講不專心，用“遊戲法”提升他的專注力 …111

孩子上課總打瞌睡，實用小處方來幫忙 …115

孩子輸不起，灌輸給他“不競爭”的意識 …119

Part5？孩子不愛寫作業，父母應該怎樣做

孩子對學習沒興趣，父母應注意溝通的方式 …124

孩子總抽空偷懶，不做孩子的監工*有效 …128

孩子記不住作業，隻需三招就解決 …132

孩子總馬虎，妙用錯題本來幫忙 …136

孩子愛走神，不妨讓他當迴“小老師” …140

孩子逢考*掛，及時教孩子一些應試小技巧 …144

孩子抄襲作業，父母要理性對待 …148

孩子的作業丟三落四，利用“外部動機法” …1

……Part1 不打不罵不動氣，叛逆不是孩子的錯

不較勁，用溝通來促成閤作

和孩子一起定規矩

信任孩子，孩子纔會*自信

叛逆期的教育是關鍵，父母很重要

Part2 孩子總是對著乾，父母應該怎樣做

孩子無理取鬧，采用“積極暫停法”

孩子沒主見，善用一些小時機

孩子不愛整理，采用“閤作法”來引導

孩子睡眠不規律，巧用一點小花招

孩子迷戀電視，轉移其注意力

孩子喜歡欺負人，要改變孩子先改變自己

孩子愛撒謊，要幫助孩子找齣原因

孩子總挑食，父母的引導很重要

孩子愛頂嘴，耐心傾聽做好溝通

Part3 孩子的習慣有問題，父母應該怎樣做

孩子不愛乾淨，製定洗漱規矩

孩子愛撒潑，采用“契約法”

孩子髒話不離口，啓用請客製度

孩子愛搗亂，四步可以“治愈”他

孩子總是丟三落四，采用“自然後果法”

孩子粗心馬虎，培養其條理性是關鍵

孩子沉迷遊戲，采用“自編遊戲法”

孩子缺少責任心，不妨讓他做迴“小管傢”

孩子總是“買買買”，趁機培養其理財意識

Part4 孩子不愛學習，父母應該怎樣做

孩子考砸瞭，父母要學會安慰

孩子沒有上進心，父母要做好榜樣

孩子有厭學情緒，用愛心和耐心解開其心結

孩子缺乏學習熱情，利用夢想來點燃

孩子不愛學英語，不妨試試“搖滾法”

孩子不愛讀書，帶他去圖書館、博物館

孩子有瞭小進步，用具體的贊美鼓勵他

孩子聽講不專心，用“遊戲法”提升他的專注力

孩子上課總打瞌睡，實用小處方來幫忙

孩子輸不起，灌輸給他“不競爭”的意識

Part5 孩子不愛寫作業，父母應該怎樣做

孩子對學習沒興趣，父母應注意溝通的方式

孩子總抽空偷懶，不做孩子的監工*有效

孩子記不住作業，隻需三招就解決

孩子總馬虎，妙用錯題本來幫忙

孩子愛走神，不妨讓他當迴“小老師”

孩子逢考*掛，及時教孩子一些應試小技巧

孩子抄襲作業，父母要理性對待

孩子的作業丟三落四，利用“外部動機法”

孩子寫作業不用腦，教他“思維導圖作業法”

孩子寫作業拖拉，切忌催促不停

Part6 孩子人際關係差，父母應該怎樣做

孩子有心事，藉吃好吃的來打探

孩子無法融入夥伴圈，不妨教他一些聊天技巧

孩子對老師有看法，父母要多說老師的好話

孩子嫉妒心強，積極引導*有效

孩子遇到“小霸王”，教給他保護自己的本領

孩子被欺負，父母要反省自己的教育方式

孩子與夥伴發生衝突，采用高明方法來解決

手足之間難和睦，父母隻需把話說到孩子的心坎上

轉校瞭，父母這樣做能讓孩子很快適應新環境

Part7 做高情商的父母，孩子既獨立成長又不叛逆

孩子身體素質差，要常帶他去擁抱大自然

孩子怕吃苦，多帶他去野外“冒險”

孩子沒有同理心，讓他去當小小誌願者

孩子依賴性強，不妨給他創造一些獨立的機會

孩子不夠勇敢，參加競選是鍛煉他的好機會

......

 

精 彩 頁：

和孩子一起定規矩

清晨蛋撻般的陽光，*柔和地鋪滿瞭這條通往學校的小徑。兩旁蔥鬱的樹冠裏，時常傳來鳥鳴聲，此起彼伏。鳥兒吃飽瞭喝足瞭，在樹冠層愜意地看著匆匆趕往學校的孩子和父母們，討論著關於他們的故事。

     這**和過去一個月的那些天沒什麼不同。我們的一些父母和孩子，每次大老遠就能聽到陣陣雷鳴般的哭聲，確切來說是“隻響雷，不下雨”。這聲如洪鍾的小男孩就是一個剛剛升入一年級的男孩簡簡。他還沒有適應小學生活，甚至*抵觸上學。後來我纔瞭解到，這個小男孩在學校並不是過得不愉快，而是故意用這種在校門口撒潑的方式來威脅他媽媽答應他的一些無理條件。沒規矩的孩子又何止簡簡一個？

二年級的小黑黑丟三落四是齣瞭名的，他父母采取瞭很多方法來幫他改掉這種壞習慣，他們甚至給孩子定下瞭許多規矩，諸如：寫完作業後要將作業本和課本放入書包裏，睡前檢查一遍明天要用的東西，早晨臨走前確認一下有沒有落下什麼文具和書本等。可是小黑黑沒有一次是按規矩來的。

     三年級的趙鵬飛，說他是馬虎蟲一點都不過分。作業寫得堪比天書，這還不算，他比較經典的就是還能把自己的名字趙鵬飛寫成“招騰廢”。寫作文的時候，把“奶奶”倆字寫成“奶牛”，還把奶奶的擦腳布當成瞭手帕。這個馬虎蟲，任憑他父母采取怎樣的措施，製定怎樣的規矩，他依然我行我素。

     天天和蜜桃算得上省心的孩子，但是偶爾也會挑戰大人們的底限。天天有一陣子無論如何都不願意洗漱，心甘情願當小花貓。還有那麼一陣子，天天和蜜桃就像商量好瞭似的，每天都“買買買”。

     ……

這個年齡段的孩子為什麼那麼抵觸父母製定的規矩？一般來說，父母認為自己是父母，孩子就應該聽父母的。可是這個階段的孩子，有自己獨立的思想，父母越是這樣想，孩子也就越抵觸，越是不願意遵守規矩。在孩子很抵觸的情況下，有的父母就會齣現很多負麵情緒。結果子之間越鬧越凶，孩子從抵觸規矩到*和規矩對著乾。

     那麼，什麼樣的規矩纔是孩子願意遵守的？父母如何來製定規矩，孩子纔不會抵觸？規矩本身不能是僵硬的，冷冰冰的，而*須是充滿愛的規矩。父母在給孩子製定規矩的時候，要采取和善、堅定的態度，並且要和孩子有眼神交流。規矩的內容一定要聽起來簡單而具體。父母在跟孩子說完規矩後，一定要讓孩子重復一遍規矩。為瞭幫孩子遵守規矩，可以藉用積分兌換製等。隻有這樣製定齣的規矩，孩子纔沒有抵觸情緒，心甘情願用規矩來糾正不良行為。

內容提要：

李靜著的《陪孩子度過7-9歲叛逆期》為父母們

提供瞭針對7～9歲孩子的*佳教養方式，以及一些實

用且*有效的教育方法，諸如：對於無理取鬧的孩

子來點兒積極的暫停；利用積分閤作法來激發孩子自

覺收拾房間和書包的動機；用裝睡法對付睡前吵鬧的

孩子；設一份“失敗奬”來鼓勵沒考好的孩子；利用

“遊戲法”提升孩子的專注力；讓孩子當小老師，利

用“外部動機法”喚起孩子做作業的興趣；讓孩子一

起參與一些大事情，強化孩子的內心；等等。書中還

有*多的實用且接地氣的教養招數，請翻開本書，耐

心尋找……

本書為父母們提供針對7~9歲孩子們的*佳教養方式，為父母們提供瞭一些實用且*有效的教育方法，諸如：對於無理取鬧的孩子來點兒積極的暫停；利用積分閤作法來激發孩子自覺收拾房間和書包的動機；用裝睡法對付睡前吵鬧的孩子；設一份“失敗奬”來鼓勵沒考好的孩子；利用“遊戲法”提升專注力；讓孩子當小老師，利用“外部動機”法喚起孩子做作業的興趣；讓孩子一起參與一些大事情，來強大孩子的身心；等等。

     想知道*多的實用且接地氣的教養招數嗎？請翻開本書，耐心尋找……

......

 

啓迪心靈，伴隨成長：一本真正理解孩子心靈的書 在這瞬息萬變的時代，為人父母，我們肩負著引導孩子健康成長的重任。每一天，我們都麵臨著無數的挑戰與睏惑：為何孩子突然變得如此“難纏”？曾經乖巧的他們，為何又會勃然大怒，甚至錶現齣種種令人不解的行為？我們渴望用愛和智慧去迴應，卻常常感到力不從心，在孩子的成長之路上摸索前行。 正是在這樣的背景下，我們欣喜地推齣這本集結瞭豐富教育智慧與深刻親子洞察的讀物。它並非冰冷的理論堆砌，而是源自真實生活，飽含著一位經驗豐富的教育者對孩子內心世界的細膩捕捉和獨到解讀。本書以“陪伴”為核心，以“理解”為鑰匙，旨在幫助傢長們穿越孩子成長過程中一個個看似棘手的“敏感期”和“叛逆期”，真正走進孩子的內心世界，建立起基於信任與尊重的親子關係。 第一部分：洞察3-6歲敏感期的迷霧，點亮孩子心靈的初光 3-6歲，是孩子生命中最具魔力的探索階段。他們的世界充滿新奇，他們的感受復雜而強烈，他們的行為常常讓我們感到措手不及。許多傢長將孩子的種種錶現視為“調皮搗蛋”，殊不知，這正是孩子發展過程中不可或缺的“敏感期”。本書將帶領您深入瞭解這些被稱為“黃金發展期”的特殊階段。 “我”的覺醒與邊界的確立： 孩子在3歲左右，會經曆強烈的“自主意識”敏感期。他們開始說“不”，對自己的物品擁有強烈的占有欲，並試圖獨立完成一些事情，比如自己穿衣、自己吃飯。本書會詳細解析這種“自我中心”傾嚮的形成原因，並提供切實可行的方法，幫助傢長在尊重孩子自主權的同時，引導他們學會分享、閤作，並建立起健康的個人邊界。我們將探討如何巧妙地迴應孩子的“不”，如何利用遊戲和故事來引導他們理解規則，以及如何在鼓勵孩子獨立的同時，讓他們感受到安全與支持。 語言的爆發與規則的探索： 3-6歲也是語言發展的黃金期。孩子詞匯量爆炸式增長，開始運用復雜的句式錶達自己的想法，甚至喜歡爭辯。同時，他們也在學習和理解社會規則。本書將深入剖析孩子在語言發展過程中可能齣現的各種現象，例如“我什麼都知道”的自大錶現，或者因為詞不達意而産生的挫敗感。我們將分享如何通過親子閱讀、角色扮演、生活情境對話等方式，激發孩子的語言潛能，培養他們的錶達能力和邏輯思維。同時，也會指導傢長如何用溫和而堅定的方式，幫助孩子理解並遵守傢庭和社會的基本規則，培養他們的責任感和同理心。 情緒的洪流與自我調節的萌芽： 3-6歲的孩子情緒起伏劇烈，常常會因為一些小事而大發脾氣，齣現哭鬧、摔東西等行為。這並非孩子故意找麻煩，而是他們情緒調節能力尚未發展成熟的錶現。本書將深入解析孩子情緒爆發背後的心理需求，例如被理解、被關注、被安撫。我們將提供一套完整的“情緒管理指南”，教您如何識彆孩子情緒的信號，如何用積極有效的方式安撫孩子，如何幫助孩子認識和錶達自己的情緒，以及如何引導他們學習自我安撫的技巧。您將學會如何成為孩子情緒的“安全港”，幫助他們建立起健康的心理防禦機製。 規則與界限的挑戰，理解與引導的藝術： 孩子的成長離不開規則和界限。然而，3-6歲的孩子常常會挑戰這些規則，測試傢長的底綫。本書將為您提供一套科學而人性的管教策略。我們將區分“管教”與“懲罰”的本質區彆，強調積極的引導和有效的溝通。您將學習如何設定清晰、可理解的規則，如何在孩子違規時給予恰當的迴應，如何避免過度溺愛或過度嚴苛，從而在管教中找到平衡點，培養孩子自律和責任感。 好奇心的驅動與探索欲望的滿足： 3-6歲的孩子是天生的探險傢，他們對周圍的一切都充滿瞭強烈的好奇心，喜歡問“為什麼”。本書將鼓勵傢長積極迴應孩子的疑問，而非敷衍瞭事。我們將提供豐富的親子互動創意，例如鼓勵孩子動手實踐、進行科學小實驗、走進大自然等，以滿足孩子探索世界的欲望，培養他們的求知欲、觀察力和解決問題的能力。您將學會如何將生活變成一堂生動的課程，讓孩子在玩樂中學習，在探索中成長。 第二部分：穿越7-9歲叛逆期的風暴，點亮孩子心靈的成熟光芒 當孩子步入小學階段，他們迎來瞭一個新的發展高峰，也常常伴隨著我們所說的“叛逆期”。這個時期的孩子，自我意識更加強烈，開始形成自己的想法和判斷，對傢長的權威開始質疑，甚至錶現齣對抗、沉默、逃避等行為。本書將為您揭示7-9歲孩子叛逆期背後的心理動因，並提供一套真正有效的應對之道。 自我意識的飛躍與獨立思考的萌芽： 7-9歲的孩子，小學中低年級階段，他們的思維方式正從具象思維嚮抽象思維過渡。他們開始形成更強的自我認知，並渴望在傢庭和學校中擁有更多的自主權。本書將深入分析這一時期孩子“要麵子”、“喜歡和大人對著乾”、“有自己的小秘密”等行為背後的心理需求——他們渴望被尊重、被平等對待，渴望被視為獨立的個體。我們將指導傢長如何放下“傢長權威”的姿態，以平等的姿態與孩子溝通，傾聽他們的想法，尊重他們的選擇，並在這個過程中逐步引導他們學會承擔責任。 社交圈的拓展與同伴影響力的增強： 進入小學，孩子的主要社交舞颱從傢庭轉嚮學校和朋友圈。同伴的評價和看法對他們變得越來越重要，甚至有時會超越傢長的影響。本書將幫助傢長理解同伴關係對孩子的重要性，以及孩子在社交中可能遇到的挑戰，例如友誼的建立與衝突，被排擠或欺淩的睏擾，以及在群體中尋求認同的壓力。我們將分享如何引導孩子建立健康的同伴關係，如何教會他們解決社交衝突，如何培養孩子的社會交往能力和同理心，讓他們在群體中也能找到自己的位置。 規則的重新審視與價值觀的塑造： 隨著認知能力的提升，孩子開始對原有的規則産生質疑，甚至會因為認為某些規則不公平而産生抵觸情緒。同時，他們也開始形成初步的價值觀和道德觀。本書將指導傢長如何與孩子一起探討和完善傢庭規則，如何用孩子能理解的方式解釋規則背後的意義，以及如何通過榜樣力量和生活故事，引導孩子建立積極健康的價值觀，培養他們的是非觀和責任感。您將學會如何將傢庭教育融入生活，讓孩子在潛移默化中學習什麼是對，什麼是錯。 情緒管理的深化與抗挫摺能力的培養： 7-9歲的孩子，麵對學業壓力、社交挑戰等，情緒的起伏依然存在，並且可能錶現得更為復雜，例如焦慮、沮喪、易怒等。同時，他們也需要學習如何麵對失敗和挫摺。本書將提供更進階的情緒管理技巧，幫助孩子學會識彆和處理更復雜的情緒，並強調培養孩子的抗挫摺能力。我們將分享如何鼓勵孩子從失敗中學習，如何幫助孩子建立積極的自我評價，以及如何通過親子互動，讓孩子感受到無論成功與否，傢人的愛永遠都在。 學習興趣的激發與自主學習能力的培養： 7-9歲是孩子學習能力發展的關鍵時期。本書將重點關注如何激發孩子的學習興趣，培養他們的自主學習能力。我們將提供一係列激發學習動力的策略，例如發掘孩子的學習潛能，將學習與孩子的興趣相結閤，鼓勵孩子主動探索，培養他們解決問題的能力，以及如何幫助孩子剋服學習中的睏難和倦怠感。您將掌握如何成為孩子學習路上的“加油站”，而非“壓力源”。 本書的獨特之處： 全程陪伴，而非簡單說教： 本書的核心理念是“陪伴”。我們不提供一套“速成”的教育秘籍，而是引導傢長以一種更深刻、更具同理心的方式去陪伴孩子成長。每一個章節都滲透著對孩子內心世界的尊重與理解。 案例豐富，貼近生活： 書中穿插瞭大量真實生活中遇到的典型案例，以及作者在教育實踐中的深刻反思和有效對策，讓您讀來感同身受，仿佛在與一位資深的朋友交流育兒心得。 方法實用，易於操作： 每一項建議都力求操作性強，具體易懂，傢長們可以根據自己孩子的實際情況，靈活運用書中的方法，並在實踐中不斷調整和創新。 強調積極，點亮希望： 盡管書中探討瞭孩子成長中的種種挑戰，但整體基調是積極嚮上，充滿希望的。它旨在幫助傢長看到孩子成長的無限可能，並從中獲得信心和力量。 聚焦“心”，而非“術”： 本書更側重於引導傢長理解孩子行為背後的心理動機，從“心”齣發，建立起真正健康的親子關係，而非僅僅關注“術”的層麵。 本書將為您帶來： 更深的理解： 讀完本書，您將不再將孩子的“問題行為”視為睏擾，而是將其視為孩子成長的信號，理解它們背後隱藏的心理需求。 更強的信心： 您將掌握科學有效的育兒方法，不再焦慮迷茫，而是能自信地應對孩子成長中的各種挑戰。 更佳的親子關係： 您將學會如何與孩子建立起平等、尊重、信任的親子關係，讓傢庭氛圍更加和諧溫馨。 更全麵的成長： 您將成為孩子心靈成長的引路人，幫助他們塑造健康的人格，培養積極的心態，為他們的一生奠定堅實的基礎。 成長是一場奇妙的旅程，每一位孩子都是獨特的風景。讓我們放下焦慮，帶著愛與智慧，一同走進這本書，點亮孩子心靈的光芒，伴隨他們自信、快樂地走嚮更廣闊的天地。

評分☆☆☆☆☆

我必須贊揚這本書在性彆差異教育方麵的獨到見解。它沒有將男孩女孩一概而論，而是非常具體地指齣瞭，在三到九歲的這個大跨度裏，不同性彆的孩子在處理情緒爆發和界限測試時，可能齣現的傾嚮性差異。比如，書中提到，女孩在進入某個階段時可能更傾嚮於內化焦慮，而男孩可能更傾嚮於用爆發性的行為來錶達不滿。這一點對我傢一動一靜的兩個孩子非常適用。這本書讓我意識到，對待他們的方式需要量身定製，而不是采用“一刀切”的育兒哲學。它不僅提供瞭“怎麼做”的技巧，更提供瞭“為什麼會這樣”的底層邏輯。理解瞭這些深層原因，自然在麵對孩子的突發狀況時，就少瞭一分憤怒，多瞭一分理解和耐心。它讓我從一個被動的“救火隊員”，轉變成瞭一個有預見性的“安全工程師”，提前在可能發生“塌方”的地方加固基礎。這本書的價值，絕不僅僅是提供幾條錦囊妙計，而是重塑瞭父母對孩子成長的整體認知框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角真是太貼閤我們這些正處於孩子“初次叛逆期”的父母瞭！我記得我女兒剛上小學那會兒，簡直就像換瞭一個人似的，前一秒還乖巧得像個小天使，後一秒就能因為一個不閤心意的小要求而“炸毛”。讀完這本書，我感覺自己像是找到瞭一份詳細的“操作指南”，而不是那種空泛的理論說教。它沒有一股腦地灌輸我們必須如何“製服”孩子，而是深入剖析瞭七到九歲這個年齡段孩子大腦發育的特點，解釋瞭為什麼他們會突然開始挑戰權威，渴望獨立卻又缺乏成熟的判斷力。我尤其喜歡其中關於如何設定清晰界限又給予孩子足夠選擇權的章節。以前我總是傾嚮於直接下命令，結果就是更激烈的對抗。現在，我學著提供“有限的選擇”，比如讓他自己決定是先做數學作業還是先閱讀，這種小小的自主權，竟然奇跡般地減少瞭我們餐桌上的“權力鬥爭”。這本書的文字很溫暖，但邏輯性又很強，讀起來一點都不纍，就像是和一位經驗豐富、富有同理心的育兒專傢麵對麵交流一樣，讓人茅塞頓開，知道下一步該怎麼走，而不是在焦慮中迷失方嚮。它真正教會我的，是如何在保持愛和連接的同時，引導孩子建立內在的規則感，而不是靠外在的壓力來壓製那股“萌芽的自我”。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是，它將“管教”的定義徹底翻新瞭。過去我總認為管教就是懲罰和限製，是為瞭讓孩子“服從”大人。但閱讀完這套書後，我深刻理解到，真正的管教（Discipline）源於希臘語的“教學”（Teaching）。它是一門關於如何教會孩子對自己行為負責的藝術。書中關於“自然結果”和“邏輯結果”的區分和應用，尤其讓我受益匪淺。比如，如果孩子因為任性不肯穿外套，那麼讓他感受到輕微的寒冷（自然結果），遠比父母強行穿上要有效得多，因為這直接關聯瞭他的選擇。而如果他把牛奶灑瞭，讓他幫忙清理（邏輯結果），就是在教他承擔行為帶來的後果。這種去情緒化、去懲罰化的處理方式，極大地減少瞭親子間的對抗性衝突。它教會我如何放手，在安全的範圍內讓孩子體驗生活的真相，而不是用我的權威去為他們鋪平所有道路。這是一本真正能教會父母如何“退後一步，讓孩子站齣來”的寶貴讀物，對我的育兒觀産生瞭長久且積極的影響。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於建立積極的親子溝通模式，簡直是具有裏程碑式的意義。我之前讀過一些育兒書，總感覺它們側重於“管理”孩子，把孩子塑造成一個“聽話”的形象。但這本關於“正麵管教”的書，從頭到尾都在強調“連接優先於糾正”。特彆是關於如何使用“非暴力溝通”的技巧來錶達自己的需求，對我這個習慣瞭用指責或威脅來溝通的傢長來說，簡直是顛覆性的。我試著把“你總是把玩具扔得到處都是，太不乖瞭！”替換成“看到積木散在地闆上，我有點擔心你可能會踩到，我們一起把它們收進盒子裏好嗎？” 這種轉變，讓孩子從防禦狀態瞬間切換到瞭閤作狀態。這種細微的語言力量，在這本書裏被講解得淋灕盡緻。它教導我們，批評的不是“人”，而是“行為”，並且必須聚焦於解決方案，而不是沉溺於對錯誤的譴責。這種思維的轉變，讓我和我傢老大的關係變得前所未有的和諧與尊重，我已經很久沒有體會到那種被孩子抗拒的感覺瞭。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書在處理“敏感期”問題上，展現齣瞭一種近乎於田野調查的細緻入微。雖然我的孩子已經過瞭三歲那個“人小鬼大”的階段，但迴看那些描述，我簡直是汗顔。特彆是關於“物權意識”的描寫，簡直就是我兒子三歲時對著玩具哭鬧不止的翻版。這本書的厲害之處在於，它不僅指齣瞭“這是敏感期，彆大驚小怪”，更提供瞭大量的實操案例，教父母如何“順勢而為”。比如，當孩子堅持要穿那件顔色搭配完全不搭的衣服齣門時，以前我會強行乾預，結果就是一場傢庭戰爭。讀瞭這本書後，我嘗試瞭“延遲滿足”和“給予解釋”的組閤拳，效果齣乎意料地好。它讓我明白，很多時候孩子發脾氣，不是真的在跟你作對，而是他的情緒處理係統還沒發育完全，他需要我們去“命名”和“承載”他的情緒，而不是急於去“解決”問題本身。這本書的論述非常紮實，引用瞭大量的兒童發展心理學的研究成果，但語言卻非常生活化，完全沒有學術的枯燥感。它更像是一本“育兒急救包”，在你快要被孩子的行為逼瘋的時候，能迅速幫你找到鎮靜劑和創可貼。