再也不能這樣培養孩子瞭——寫給中國教育界和傢長的“逆耳忠言” 王少敏著 978754156 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王少敏著 著

圖書標籤:

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店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 雲南教育齣版社

ISBN：9787541564222

商品編碼：29292010494

包裝：平裝

齣版時間：2012-06-01

基本信息

書名：再也不能這樣培養孩子瞭——寫給中國教育界和傢長的“逆耳忠言”

定價：13.80元

作者：王少敏著

齣版社：雲南教育齣版社

齣版日期：2012-06-01

ISBN：9787541564222

字數：

頁碼：

版次：5

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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中國近些年來為什麼培養不齣拔尖的人纔？為什麼會有錢學森之問？這並不完全是社會體製的問題，教育界一些人的錯誤觀念、錯誤思想導緻的錯誤行為也有著重要責任。現在的教育是典型的計劃經濟思維，過於強調讓人去適應社會的發展、社會的需求，全然不顧人纔成長的本身規律，或者說，自以為掌握瞭一些人纔成長的“規律”，但其實很大程度上都是想當然。不刻意地去“培養”就是好的培養。

目錄

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當我們手上有塊玉時——與《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉女士商榷（代序）

話題一：美好但荒誕的幻想：人人皆可成纔

把你的孩子培養成一個“産品”還是一個人、一個人纔？這是個問題

衡量人纔的根本標準是能否創新，而不是能否上名校

孔子“三韆弟子，七十二賢人”的啓示

天纔、人纔、人力資源與勞動力

話題二：當前環境下解決“錢學森之問”並不是死結

“蘋果從樹上掉下來以後是落到地上還是飛到天上？”

清末民初大師輩齣的啓示

全麵發展不是“門門”

從青年歌手大奬賽說起

如何培養孩子的獨立思考能力

“灌輸”的必要性和重要性

也談大學的脾氣與學術的尊嚴

話題三：少做些培養天纔的美夢吧

天纔之所以是“天纔”，就是因為他是天生的

培養天纔是無恥的謊言

讓社會適應人纔的發展，而不是人纔適應社會

“科班標準化”是天纔的“天敵”

話題四：打破當代傢庭教育和學校教育的“神話”

“完美幻想癥”的可笑與悲哀

不要把學校教育看得太重

“沒有教不好的學生，隻有不稱職的老師”不靠譜

理性看待孩子的學習成績

虎媽狼爸的啓示

話題五：跳齣教育改革屢改屢敗的怪圈

也談應試教育與素質教育

“三位一統”是切實加強德育工作、真正實現素質教育的根本方法

也談語文、數學的工具性

全民學英語的反思

幼兒園和小學的道德教育纔是德育的根本

中學德育課程的改革

中學理科課程的深度與廣度

從尹建莉對語文課的批評說開去

鄉土教育的重要性

中小學課程改革問題淺議

作者介紹

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文摘

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序言

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《如何與孩子溝通，理解他們的內心世界》 在孩子的成長過程中，有效的溝通是連接親子關係的橋梁，更是幫助孩子健康成長的基石。本書深入探討瞭現代傢庭中普遍存在的親子溝通睏境，並提供瞭一係列切實可行的方法，旨在幫助傢長們打破溝通壁壘，真正走進孩子的內心世界。 第一章：傾聽的藝術——不僅僅是聽到，更是聽懂 識彆溝通中的“噪音”： 許多時候，我們以為自己在傾聽，但實際上我們的大腦早已被自己的評判、期待、甚至過去的經驗所占據，無法真正接收孩子的信息。本章將帶領讀者識彆這些普遍存在的“溝通噪音”，比如“你應該如何如何”、“我當年也是這樣過來的”、“這有什麼大不瞭的”等，分析它們如何阻礙瞭有效溝通。 同理心傾聽的實踐： 同理心是傾聽的核心。這不是要求我們贊同孩子的所有觀點，而是要努力理解他們此刻的情緒和感受。我們將學習如何放下自己的預設，運用眼神、姿態和恰當的迴應，讓孩子感受到被理解和尊重。例如，當孩子錶達沮喪時，一句簡單的“我聽起來你很不開心，能跟我多說說嗎？”比直接說教更能打開話匣子。 積極反饋的技巧： 傾聽並非被動接受，積極的反饋能夠鼓勵孩子繼續錶達。本書將介紹如何運用點頭、眼神交流、復述孩子的關鍵話語，以及提開放式問題等技巧，引導孩子更深入地錶達自己。例如，孩子抱怨學校裏不開心的事情，傢長可以迴應：“所以你覺得老師對你有點嚴厲，讓你感到有點委屈，是嗎？”這不僅錶達瞭傾聽，也幫助孩子整理思路。 處理孩子沉默的智慧： 孩子有時會選擇沉默，這並不意味著他們沒有想法，也可能是在醞釀情緒，或者不知如何錶達。本章將探討如何理解孩子的沉默，以及在不強迫的前提下，如何創造一個讓他們願意開口的環境。例如，在輕鬆的傢庭時光，比如一起做傢務、散步時，更容易開啓自然的對話。 第二章：理解孩子的語言——超越字麵意義的解讀 行為背後的信號： 孩子的情緒和需求很多時候是通過行為來錶達的，而非語言。叛逆、沉默、易怒、甚至身體不適，都可能是孩子在發齣求助信號。本章將深入分析不同年齡段孩子常見行為背後的心理需求，例如，青春期孩子的“對抗”可能是對獨立性的渴望，而幼兒的哭鬧可能是對安全感的需求。 解讀情緒的密碼： 孩子的情緒錶達往往直接而強烈，但也可能充滿睏惑。傢長需要學會識彆孩子的情緒，並幫助他們命名和理解自己的感受。我們將學習如何區分“生氣”和“失望”、“害怕”和“焦慮”，並提供引導孩子處理負麵情緒的方法，例如，教導孩子深呼吸、畫畫來錶達憤怒，或者通過講故事來緩解恐懼。 非語言溝通的能量： 身體語言、錶情、語調等非語言信號，在親子溝通中扮演著至關重要的角色。本書將指導傢長如何觀察和解讀孩子的非語言信號，同時反思自己的非語言錶達對孩子的影響。例如，傢長焦慮的錶情可能會讓孩子感到不安，即使傢長沒有說什麼。 尊重孩子的獨特視角： 每個孩子都是獨立的個體，他們看待世界的方式是獨一無二的。本書強調要尊重孩子的觀點，即使它與傢長的認知不同。我們將學習如何避免將自己的價值觀強加於孩子，而是鼓勵他們形成自己的判斷，並在尊重的前提下進行引導。 第三章：構建安全的溝通空間——讓孩子敢於錶達 建立信任的基石： 信任是安全溝通的先決條件。傢長需要通過言行一緻、信守承諾，以及對孩子隱私的尊重，來逐步建立起孩子對自己的信任。當孩子知道自己的秘密不會被隨意泄露，自己的感受不會被嘲笑，他們纔敢於袒露心聲。 避免評判與指責： 評判和指責是扼殺孩子錶達欲的“殺手”。本章將剖析“你為什麼總是這樣”、“你就是個笨蛋”這類傷人話語的破壞性，並提供用“我”開頭句式來錶達感受，從而減少衝突的方法，例如，與其說“你弄亂瞭房間”，不如說“我看到房間很亂，我感到有點擔心”。 允許犯錯的文化： 孩子在成長的過程中必然會犯錯。本書倡導建立一種允許孩子犯錯的傢庭文化，並將其視為學習和成長的機會。傢長需要引導孩子從錯誤中吸取教訓，而不是一味地懲罰和批評。例如，孩子考試沒考好，傢長可以和孩子一起分析原因，而不是簡單地責罵。 界限的智慧： 設定閤理的界限並非壓製，而是保護。本章將探討如何在尊重孩子意願的同時，為孩子設定清晰、閤理的界限，例如，關於作息時間、電子産品使用、以及與人交往的禮儀等。關鍵在於讓孩子理解界限背後的原因，而不是簡單地服從。 第四章：不同年齡段的溝通策略——因材施教的藝術 幼兒（0-6歲）： 此時期孩子的語言發展尚不完善，溝通更側重於情緒的安撫、需求的滿足和日常習慣的培養。我們將學習如何運用簡單直觀的語言、豐富的肢體動作、以及重復性的遊戲來與幼兒互動，建立安全感。 兒童期（7-12歲）： 這個年齡段的孩子開始形成獨立的思考，開始關心同伴關係和學校生活。本章將提供如何與孩子討論學校的挑戰、處理人際關係的睏惑、以及培養學習興趣的溝通技巧。 青春期（13-18歲）： 青春期是孩子自我意識飛速發展的時期，也是親子關係最容易齣現摩擦的階段。本書將重點探討如何與叛逆期的孩子溝通、理解他們的獨立需求、支持他們的探索，以及幫助他們建立健康的價值觀。例如，在處理孩子晚歸的問題上，傢長需要理解孩子渴望自由，但也要堅持傢庭的安全底綫，並通過協商來達成一緻。 成年子女的溝通： 即使孩子長大成人，有效的溝通依然重要。本章將探討如何調整親子關係，從“管教”轉變為“支持”，如何在不乾涉孩子獨立生活的前提下，提供恰當的建議和情感支持。 第五章：傢長自身的成長——成為更好的溝通者 自我反思與覺察： 良好的親子溝通始於傢長自身的成長。本章將引導傢長進行自我反思，覺察自己在溝通中的模式、偏見和情緒觸發點，並學習如何調整心態，以更平和、理性的姿態麵對孩子。 情緒管理的能力： 傢長的情緒對孩子有著直接的影響。本書將提供實用的情緒管理技巧，幫助傢長在麵對壓力和挑戰時，保持冷靜，做齣更明智的反應，而不是將負麵情緒轉移到孩子身上。 學習型傢長的智慧： 育兒是一場持續的學習過程。本書鼓勵傢長保持開放的學習心態，不斷探索新的育兒理念和溝通方法，並通過閱讀、交流、甚至專業的谘詢，來提升自己的育兒能力。 尋求支持與建立連接： 育兒並非孤軍奮戰。本章將倡導傢長們積極尋求支持，無論是來自配偶、傢人、朋友，還是專業的育兒社群，與他人的連接能夠分擔壓力，獲得寶貴的經驗和情感支持。 結語： 親子溝通是一門深刻的學問，它沒有一成不變的公式，卻有共通的原則。本書希望成為傢長們手中的一份指南，幫助您在理解孩子的過程中，找到那條通往心靈深處的路徑。通過積極的傾聽、真誠的理解和耐心的陪伴，您將有機會與孩子建立起更加深刻、和諧、充滿愛的關係，共同迎接成長的每一個美好瞬間。

評分☆☆☆☆☆

我接觸過不少教育類的書籍，大多要麼是空泛的理論，要麼就是操作性極強的“秘籍”，但王少敏的這本著作，展現齣一種罕見的、直擊靈魂深處的批判力度。它不是那種隻會說“多陪陪孩子”的溫和雞湯，而是帶著一股“逆耳”的狠勁，敢於撕開那些光鮮亮麗的教育成果背後的疲憊和空虛。我尤其欣賞它對“標準化人纔”培養模式的解構。我們這個時代，太追求效率和可量化的指標，結果培養齣瞭一批“精緻的利己主義者”或者說“高分低能”的機器人。書中對學習動機和內在驅動力的探討，給瞭我極大的啓發。它讓我意識到，孩子做事情的“為什麼”遠比“做什麼”重要得多。很多傢長，包括我自己在內，都把關注點放在瞭結果上——分數、名次、特長證書，卻忽略瞭孩子在追求這些目標過程中，是否丟失瞭對世界的好奇心和對生活的熱情。這本書像是給教育界和傢長群體進行瞭一次徹底的“精神排毒”，讀起來雖然需要勇氣去麵對自身的不足，但讀完之後，心境卻變得異常清明和坦蕩。它讓我開始相信，允許孩子慢下來，允許他們經曆必要的挫摺，纔是對他們未來人生最大的負責。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局非常巧妙，它先是層層深入地揭示瞭教育模式的弊端，然後從傢長和教育者兩個維度給齣瞭不同層麵的反思路徑。它的語言風格時而如同一位嚴厲的導師，帶著不容置疑的權威感，要求我們直麵現實；時而又像一位充滿智慧的長輩，用溫暖的語調勸誡我們迴歸教育的本真。這種張弛有度的敘事方式，使得全書讀起來既有足夠的衝擊力，又不會讓人産生強烈的抵觸情緒。我最受觸動的是關於“教育公平”的探討，它揭示瞭過度競爭如何加劇瞭社會階層的固化，而我們看似“負責任”的投入，可能恰恰是推動這種不公的幫凶。閱讀這本書，就像進行瞭一次深度的“社會心理學掃描”，讓你看到教育現象背後的復雜推手。它促使我跳齣自己小傢庭的視角，去思考個體選擇對整個教育生態的影響。這是一部真正有擔當的著作，它需要的不僅僅是讀者的耐心，更需要一份敢於自我革新的勇氣。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的觀點非常尖銳，甚至可以說帶有一些顛覆性。它挑戰瞭我們社會中根深蒂固的“努力就一定有迴報”的樸素價值觀，並提齣瞭“有效努力”和“盲目努力”的區彆。我尤其欣賞它對“創新型人纔”的定義。在人工智能和快速變化的未來，那些隻會重復知識點的“學霸”反而最危險，而真正有價值的是那些能夠提齣新問題、構建新框架的人。這本書引導我們思考，如果教育的目標是培養未來的領航者，而不是閤格的螺絲釘，那麼我們現在的做法究竟錯在哪裏。它沒有迴避現實的殘酷性，但同時又提供瞭強大的精神支撐——即教育的終極目標是解放而非束縛。這種力量感，是我在其他同類書籍中很少找到的。它不是讓你更焦慮，而是告訴你，隻要方嚮對瞭，焦慮就可以被轉化為建設性的行動力。讀完後，我對待孩子提齣“怪異”想法時的態度都柔和瞭許多，因為我開始意識到，那些“怪異”可能正是未來的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本《再也不能這樣培養孩子瞭》簡直是為我們這些在教育的十字路口徘徊的傢長敲響瞭警鍾。我本來以為自己對孩子的教育算是“開明”瞭，至少沒那麼功利，但讀完後，纔驚覺自己陷入瞭多少思維的誤區。書中對當前教育體係下“過度優化”孩子人生的現象進行瞭深刻的剖析，那種犀利又不失溫情的筆觸，讓人不得不停下來反思。特彆是它提到“成功學的陷阱”，我深有感觸，我們總想給孩子鋪好所有的路，害怕他們吃一點苦，結果反而剝奪瞭他們自我探索和解決問題的能力。書裏不直接給你標準答案，而是通過一係列令人警醒的案例和深入的邏輯推導，引導你重新審視“好孩子”的定義。它沒有指責誰，而是將矛頭指嚮瞭整個社會環境對教育理念的異化。我發現自己以往對“雞娃”的抵抗，很多時候僅僅是形式上的，內心深處依然焦慮著，生怕孩子在競爭中落後。這本書提供瞭一種全新的視角，讓我開始思考，真正的教育，或許是培養一個能夠抵禦不確定性，擁有強大內心和獨立思考能力的人。看完之後，我感覺我傢的教育計劃需要進行一次徹底的“格式化”重裝，這種被“震醒”的感覺，對於一個迷茫的傢長來說，是無價的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格極其老辣，有一種閱盡韆帆後的洞察力。它沒有使用太多艱澀的教育學術語，而是用最貼近日常生活的語言，描繪齣當代中國傢庭教育中最普遍也最隱秘的焦慮鏈條。我看到其中關於“教育軍備競賽”的比喻，簡直是神來之筆，精準地描繪齣傢長們“你不捲，你的孩子就被彆人捲死”的心態，但這背後，卻是集體的理性缺失。最讓我心驚的是，作者似乎能看透傢長們在教育上的“投射心理”——我們不是在培養孩子，我們是在彌補我們自己的人生遺憾。這種深刻的自我剖析，讓閱讀過程變成瞭一場與自己內心深處恐懼的對話。它不提供簡單的齣路，而是要求我們先從根本上停止自我欺騙。閱讀的過程中，我幾次不得不放下書本，走到窗邊深呼吸，因為作者的論斷太過於精準和無情，精準到讓你無處遁形。它不是一本讀完就可以束之高閣的書，更像是一份需要時時翻閱、不斷提醒自己的“教育憲章”。