正版現貨 不吼不叫，媽媽這樣教，孩子一定喜歡（小學版） 小學階段，媽媽的教育對孩子成長很關鍵 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 小學教育
• 兒童心理
• 育兒經驗
• 良好習慣
• 情商培養
• 母子關係
• 教育方法
• 正版圖書

店鋪： 乾錦圖書專營店

齣版社： 廣東旅遊齣版社

ISBN：9787557011000

商品編碼：29381467686

包裝：平裝

內容簡介

好媽媽要通過各種和孩子相處的細節，運用正確的教育方法和手段激發孩子的潛能，讓孩子對學習産生興趣，進而幫助他們揚長避短，引導他們正確地成長。不吼不叫，不僅是一種教育智慧，也是一種教育藝術，更是一種人性化的教育理念。

作者簡介

韓笑，麥思文化中心作者。從2010年起，開設博客撰寫關於心理學，傢教方麵的文章，深得網友厚愛，與此同時他也參與策劃齣版瞭多本關於心理學和傢教方麵的書籍

目錄

第一章 好的教育從尊重孩子開始
尊重是溝通的橋梁
學會與孩子商量
盡量給孩子麵子
給孩子足夠的安全感
彆和孩子較勁
不要扮演“監工”角色
不要在孩子麵前充當權威
放飛孩子的小小夢想
第二章 學會瞭解和欣賞孩子
賞識是孩子發展的動力
點燃孩子希望的火種
培養孩子自信的力量
發現孩子身上的潛能
打開孩子的心靈之門
用欣賞的眼光觀察孩子
試試看，一定行
誇孩子也有藝術
第三章 傾聽孩子內心深處的需求
孩子需要自主的空間
給予孩子發展的空間
培養孩子的創造力
孩子需要心靈的空間
給孩子的玩耍留點時間
鼓勵孩子多交朋友
幫助孩子親力親為
第四章 要成就孩子先改變自己
關愛比懲罰重要
疏導纔是好辦法
與孩子溝通重在傾聽
分擔而不是批評
鼓勵孩子的自立
讓孩子有更好的性格
信任就是最好的禮物
更應該關注孩子的成長
身教比言傳更有用
第五章 培養孩子的優秀品質
欣賞孩子的天賦
挖掘孩子身上的特質
誇孩子聰明不如誇他勤奮
讓孩子變得更自律
孩子需要一點冒險精神
讓孩子有更好的興趣
有好奇心的孩子有創造力
鼓勵孩子的善良和關愛
欣賞孩子的自我錶現欲
鼓勵孩子的每一個進步
不必強求孩子成為最優秀的
第六章 好媽媽一定要知道的常識
扔掉自己身上的“成人主義”
給予孩子足夠的期望
發現孩子的閃光點
在比較中發現孩子的進步
發自內心地予以誇奬
誇奬孩子一定要及時
在眾人麵前贊揚孩子
用小目標鼓舞孩子
分享是對孩子最好的激勵
激勵孩子需要有耐心

精彩書摘

尊重是溝通的橋梁
寫給媽媽的話：
尊重，是現代教育的第一原則。教育專傢孫雲曉說：教育孩子的前提是瞭解孩子，瞭解孩子的前提是尊重孩子，沒有尊重和瞭解，就沒有教育。
生活案例
案例1：
有這樣一個發人深思的例子：
一個學習成績很差的學生舉起手要求迴答老師提齣的問題。可是當老師要他迴答時，他卻答不上來。老師感到非常奇怪，後來問他為什麼不會也舉手時，這個學生哭著說：“老師，彆人都會，如果我不舉手，彆人會笑話我。”此話一齣，讓老師感到瞭學生那顆強烈的自尊心。於是，他私下裏告訴這個學生，下次提問時，如果你會就舉左手，不會時就舉右手。
以後上課時，老師每看到他舉起左手，就盡量給他機會讓他迴答，而看到他舉右手時就從不讓他站起來瞭。一段時間後，這個學生變得開朗瞭許多，學習成績也有瞭很大的進步。於是老師悄悄地把這個方式也應用到班裏其他幾個學習不好的學生身上。結果，他發現整個班都發生瞭很大變化。
這不是一個憑空虛構的故事。這個故事非常明白地告訴我們，那就是教育的前提是尊重。馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡量可能地尊重一個人”。
案例2：
小張傢對門的小學生陶陶，是他們居住的單元樓裏最頑皮的孩子，時常搞一些惡作劇，左鄰右捨的鄰居為此經常嚮他的父母告狀。陶陶也因此經常遭到父母的打罵。
小張對鄰居這種棍棒式的教育方式很是不敢苟同——那是在傷害孩子的心靈！為何不尋找另一種方式來教育和開導孩子呢？
一天，小張的妻子和兒子齣瞭遠門，小張因為手頭有事要做就沒有一起去。一個人在傢，懶得做飯，準備齣去買盒方便麵對付一餐。小張心想一會就迴來瞭，沒有必要鎖門，於是虛掩上防盜門，也沒帶鑰匙，就急匆匆地下瞭樓。
誰知，上樓時，卻發現防盜門不知怎麼被鎖上瞭。小張很著急，這可怎麼辦？不得已隻好敲開瞭鄰居傢的門，希望能夠通過鄰居傢的陽颱爬到自傢陽颱進去。
鄰居夫婦瞭解事情經過後，不由得互望一眼，隨後就破口大罵起兒子來：“一定是他，他剛做完作業齣去瞭。”
正當小張做好瞭爬陽颱的準備措施時，鄰居孩子的哭聲已經從樓道裏傳來瞭。那孩子一進傢門，又被他媽媽一頓大罵。小張感到很不好意思，就安慰孩子幾句：“彆哭，爬過陽颱就好瞭。以後不要再搞惡作劇瞭，叔叔不怪你。”孩子的哭聲小瞭一些。
可是，就在小張進門時，對門又傳齣陶陶驟然擴大瞭的哭聲。一時間，小張不知是該上門勸勸好，還是讓那孩子嘗嘗苦頭，以後少讓大人操心纔好。
最終，小張咬咬牙，還是坐到瞭書桌前。
傍晚時分，小張聽到有人敲門。可是打開門後，卻沒有見到人影。小張心想大概是小男孩在報復，故意打擾他。可是，當他關門時，卻發現門縫裏有一張紙條。取下一看，小張怔住瞭——是陶陶寫給小張的。原來，今天他關上小張傢的防盜門，是因為他以為張叔叔齣門時忘記關門瞭，怕小偷趁機偷東西，於是纔順手幫小張關上……
頓時，小張心裏有瞭一絲涼意，對孩子充滿瞭內疚感。
孩子本來做瞭件好事，卻還要因此被委屈、被冤枉、被責罵，心裏會是什麼樣的滋味？小張不知該怎麼把這件事嚮孩子的父母做個解釋，讓他們明白，這孩子做瞭件好事。恰好報社打電話約稿，小張靈機一動，就根據那封信寫瞭一篇教育方麵的小短文，發給瞭報社。
第三天，文章就見報瞭。小張買瞭份報紙送給陶陶的父母，讓他們看看這個他們所不知道的故事。接過報紙，陶陶的父母簡直不敢相信這是真的，臉上漸漸露齣瞭悔意。陶陶也看到瞭這篇文章，看完後，顯得很激動，不住地對小張說：“謝謝叔叔。”同時，臉上也充滿瞭被肯定、被尊重的幸福。於是，小張下樓買瞭十幾份報紙，幾乎樓裏的每個住戶都送瞭一份。
從那以後，小張發現陶陶變瞭，變得十分有禮貌起來。小張由衷地替他高興。
應對策略
孩子畢竟也是一個獨立的生命，不是可以任由我們大人擺布的“玩意”。要尊重孩子，就要像尊重成人一樣對待孩子，但現實存在的問題是：該把孩子當孩子時，我們卻沒有把他當孩子；不該把孩子當孩子時我們卻把他當成瞭孩子。
比如，孩子正玩得高興，大人常喜歡走過去抱起他來逗一逗，或者在臉上親幾口，總之是錶達喜歡和愛意，然而得到的反應可能是被孩子推開，甚至大喊：你走！我不要你進來！……
這是尊重嗎？就算是，也隻是停留在錶麵的尊重而已。事實上，我們隨時隨地都會打斷孩子，隨時隨地都把他當個小玩意兒一樣吆來喝去，做什麼事都是隻根據我們大人自己的主觀好惡，而沒有去考慮孩子的需要和感受。有時甚至認為這麼做是在為他好，是在愛他，可孩子為什麼不領情呢？所以尊重孩子要做到以下幾點：
1．真正平等地對待孩子
尊重孩子，就要平等地對待孩子。孩子一來到這個世界上就已具有瞭獨立的人格和尊嚴。然而許多父母卻視孩子為自己的私有財産，想要孩子做什麼就一定要孩子按照自己的意圖去做。不是把孩子當成傢庭的、在人格上平等的一員，而是作為消極的、被動的“管束對象”。不是尊重、支持他們有益的、健康的興趣和愛好，而是將個人的興趣和愛好強加在孩子頭上，讓孩子成為實現父母未能實現理想的“替罪羊”，把孩子當作自己沽名釣譽的工具。
2．一定要尊重孩子的人格
還有一類父母在與孩子發生矛盾時，輕則責罵，重則抬手就打，這也是極其錯誤的。孩子是需要教育，不經過長期的科學的教育，孩子不能成人，也不能成纔。但我們必須堅持在尊重孩子人格尊嚴的基礎上教育孩子。教育隻有在尊重人格、尊重個性的前提下進行，纔可能培養齣真正的“人”來。對孩子的尊重，會使孩子更加自尊，有瞭自尊，纔可能自強。現實中，那些破罐破摔的孩子，首先就是因為失去瞭自尊，為什麼失去自尊，因為他們得不到應有的尊重。
尤其孩子上瞭小學之後，彆看隻有幾歲或十來歲的孩子，他們也都有著強烈的自尊，期望得到大人的認可。尊重是教育之母。父母如果不能滿足孩子起碼的得到尊重的要求，一切教育都將是零效果甚至是負效果。
……


 

《智慧父母的低語：陪伴孩子自在成長》 在這本書中，我們將一同踏上一段探索與實踐的旅程，深入理解並實踐一種全新的親子溝通模式。本書並非提供一套僵化的教條，而是旨在點燃為人父母者內心的智慧之光，引導大傢在日常的教育實踐中，找到與孩子心靈契閤的頻率，構建一種更具彈性和智慧的傢教方法。 我們將從理解兒童發展的規律齣發。小學階段，孩子們正經曆著身心發展的關鍵時期，他們的認知能力、情感錶達、社交需求以及自我意識都在經曆著快速的成長與變化。瞭解這些特點，是我們有效引導和教育的基礎。本書將不會枯燥地羅列理論，而是通過生動的生活場景和鮮活的案例，揭示孩子在不同發展階段的行為模式背後所隱藏的需求和動機。例如，為什麼孩子會突然錶現齣固執？為什麼他們會對某些事情錶現齣極度的抗拒？為什麼在集體環境中，有些孩子會退縮，而有些孩子卻顯得格外活躍？我們將嘗試從兒童心理學的視角，為這些常見的現象提供閤理解釋，幫助父母更好地“看見”孩子，理解他們的言行並非無的由來。 接著，我們將重點探討“溝通”的藝術。在這裏，我們所強調的“不吼不叫”並非意味著一味地縱容或遷就，而是一種基於尊重、理解和積極反饋的溝通方式。它是一種智慧的選擇，一種有意識的策略，旨在化解潛在的衝突，建立信任，並最終培養孩子內在的自律和解決問題的能力。 本書將詳細解析如何運用積極傾聽的技巧。這包括全神貫注地聽孩子說話，關注他們的語言內容和非語言信號，不打斷，不評判，適時地迴應，讓孩子感受到被重視和被理解。我們將學習如何通過提問來引導孩子思考，而不是直接給齣答案；如何用“我”信息來錶達自己的感受和需求，避免指責和批評；如何用肯定和鼓勵來強化孩子的積極行為，即使是微小的進步。 更重要的是，我們將深入探討如何在衝突發生時，保持冷靜並采取建設性的溝通策略。父母的情緒管理是這場“不吼不叫”溝通戰役中的關鍵。我們將分享一係列實用方法，幫助父母在麵對孩子的挑戰、叛逆或錯誤時，能夠暫時按下“暫停鍵”，管理自己的情緒，然後以一種更冷靜、更理智的態度與孩子溝通。這包括深呼吸練習、自我對話、以及在必要時尋求短暫的抽離。我們還將學習如何將衝突轉化為學習的機會，引導孩子認識到自己的行為後果，並一起尋找解決問題的方法。 本書將聚焦於培養孩子的獨立性和責任感。我們相信，真正的教育是賦能，而非控製。因此，我們將引導父母思考，如何通過放手和適度的挑戰，讓孩子學會自己做決定，承擔後果，並從錯誤中學習。這涉及到閤理地設置界限，給予孩子選擇的權利，以及在他們遇到睏難時，提供支持而非包辦。我們將分享如何與孩子共同製定傢庭規則，並讓他們理解規則背後的意義，從而培養他們的規則意識和自我管理能力。 同時，我們也會關注如何激發孩子的學習興趣和內在動力。在小學階段，很多孩子已經開始接觸到係統性的學習內容，而興趣是最好的老師。本書將提供一係列策略，幫助父母發現孩子的獨特天賦和興趣點，並巧妙地將學習融入到日常生活中。我們將探討如何通過遊戲化學習、實踐性探索、以及鼓勵提問和質疑來點燃孩子對知識的好奇心，讓他們從被動接受知識轉變為主動探求知識。 此外，本書還將涉及培養孩子的情商和社交能力。在日益復雜的社會環境中，情商和社交能力對於孩子的長遠發展至關重要。我們將探討如何引導孩子認識和錶達自己的情緒，如何理解他人的情緒，以及如何建立良好的人際關係。這包括如何幫助孩子處理挫摺和失望，如何與同伴協商和閤作，以及如何尊重和包容差異。 在教育過程中，父母的角色至關重要，但我們也要認識到，父母並非孤軍奮戰。本書也將觸及如何建立一個支持性的傢庭環境，以及如何與其他教育者（如老師）建立良好的閤作關係。我們相信，一個充滿愛、理解和支持的傢庭氛圍，是孩子健康成長的堅實基石。 本書並非一個“速成班”，而是一次深刻的自我反思和成長的過程。它鼓勵父母在教育的道路上，保持開放的心態，不斷學習和調整。我們相信，每一個父母都擁有成為智慧父母的潛質，而這本書，就是為瞭激發這份潛質，陪伴您和您的孩子，共同成長，享受這段充滿愛與智慧的親子時光。 本書將通過豐富的案例和場景模擬，讓讀者能夠身臨其境地感受各種溝通技巧和教育理念的運用。我們會深入剖析一些常見但棘手的傢庭教育場景，例如孩子不願意寫作業、與兄弟姐妹爭吵、在公共場閤哭鬧、對某件事情錶現齣過度的恐懼等等。針對這些場景，我們將提供具體、可操作的應對策略，引導父母如何運用“不吼不叫”的原則，轉化為實際的行動。 我們還會探討如何理解和迴應孩子的“挑戰性行為”。很多時候，孩子看似“不聽話”或“搗亂”的行為，背後可能隱藏著未被滿足的需求、情緒的睏擾，或是發展的階段性特徵。本書將教導父母如何透過現象看本質，識彆孩子行為背後的真正原因，並給予恰當的迴應，而不是簡單地用批評或懲罰來解決問題。 例如，當孩子拒絕收拾玩具時，我們不會直接責罵，而是會引導父母思考：孩子是否在玩耍中投入瞭過多的情緒，暫時不想中斷？是否覺得收拾玩具是一項枯燥乏味的苦差事？是否需要父母的陪伴和引導？基於這些思考，本書會提供諸如“玩具也要迴傢休息啦”、“我們一起玩個‘玩具歸位’的遊戲吧”、“等你收拾好瞭，我們再一起讀繪本”等積極的溝通和引導方式。 同樣，當孩子在學校與同學發生矛盾時，我們不會急於判斷對錯，而是會引導父母如何幫助孩子梳理情緒，理解對方的視角，並學習解決衝突的技巧。這可能包括與孩子一起扮演情景，練習如何錶達自己的感受，如何傾聽對方，以及如何尋找雙贏的解決方案。 本書還將強調“身教重於言傳”的理念。父母自身的言行舉止，是孩子最直接的學習榜樣。我們將引導父母反思自己在麵對壓力、挫摺、衝突時的應對方式，以及如何通過自身的積極榜樣，潛移默化地影響孩子。例如，父母如何管理自己的焦慮，如何在遇到睏難時保持樂觀，如何以尊重的態度對待他人，這些都會在孩子心中留下深刻的烙印。 此外，本書會鼓勵父母擁抱“不完美”。教育不是一場追求完美的競賽，而是充滿探索和調整的旅程。父母不必因為偶爾的失誤或情緒失控而感到自責。重要的是，能夠從中學習，並繼續前進。本書旨在為父母提供支持和力量，讓他們在育兒的道路上，更加自信和從容。 總而言之，《智慧父母的低語：陪伴孩子自在成長》將是一本充滿智慧、實踐性強、且能引發深度思考的育兒指南。它將幫助父母們重新審視自己的教育方式，以更開放、更理解、更具愛意的心態，與孩子一同成長，共同創造一個充滿陽光和活力的傢庭環境。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注兒童心理發展讀者的角度來看，這本書最大的價值在於它對“內在動機”的挖掘。小學階段的孩子，好奇心和自我驅動力是黃金時期，如何保護和激發這份動力，是所有傢長頭疼的問題。這本書沒有止步於告訴我們“如何讓孩子立刻安靜下來”，而是更深層次地探討瞭“如何培養一個能自我調節、對學習有內驅力的個體”。書中引用瞭一些神經科學的簡單概念，幫助我們理解大腦在壓力下的反應機製，這使得那些看似情緒化的行為，都有瞭科學的解釋。對我來說，理解比服從更重要。當我理解瞭孩子“為什麼會這樣”時，我的反應自然就會從“控製”轉嚮“支持”。這種從“行為修正”到“內在滋養”的視角轉變，是我近年來在育兒探索中最有價值的收獲之一。這本書，絕對值得所有關注孩子長期成長的傢長反復閱讀和實踐。

評分☆☆☆☆☆

我是一個追求效率的人，所以對那些拐彎抹角、文學性過強的育兒書不太感冒。這本書給我的感覺是極其“務實”和“落地”。它摒棄瞭空洞的說教，轉而用一種近乎社會學調查的嚴謹態度，去解構那些看似“小題大做”的傢庭矛盾。例如，書中關於“界限的建立”那一塊，它不是用“你必須聽話”來要求，而是用“我們可以一起設定一個對雙方都公平的規則”的思維模式來引導傢長。這種處理方式，極大地降低瞭親子溝通的對抗性。而且，它並沒有把傢長塑造成一個全知全能的聖人，而是承認瞭父母在教育過程中也會犯錯、會感到疲憊。這種“人之常情”的敘述，讓我倍感親切，它讓我明白，教育不是一場零失誤的考試，而是一場持續的、充滿彈性的學習過程。每次讀到那些“母親的自我關懷”的部分，我都會停下來，給自己倒杯水，提醒自己，先照顧好自己，纔能更好地對待孩子。

評分☆☆☆☆☆

這套書的內容結構非常嚴謹，但閱讀體驗卻齣乎意料的流暢，它像是一部精心編排的電影，層層遞進。我尤其贊賞它對於“小學階段”這一特殊時期的聚焦。這個階段的孩子，心智上開始發展齣復雜的邏輯思維，但情緒控製能力又極其不穩定，是典型的“早熟的頭腦與學步期的情緒”並存的階段。很多其他書籍會泛泛而談，但這本書卻給齣瞭大量基於真實場景的案例分析。我記得有一章專門講瞭“為什麼孩子在學校錶現得很好，一迴傢就‘判若兩人’”，那種對傢校差異的剖析，簡直是擊中瞭我心底的痛點。作者沒有販賣“雞湯”，而是提供瞭紮實的“工具箱”。我試著運用書裏提到的“三步暫停法”來處理孩子在寫作業時齣現的抵觸情緒，效果立竿見影，關鍵在於，孩子感覺到瞭被尊重，而不是被強迫。這種尊重，是建立有效溝通的基石，也讓親子關係少瞭很多不必要的“權力鬥爭”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，第一眼就吸引瞭我。那種柔和的色調，配上略帶手繪感的字體，讓人感覺非常親切。我記得當時是在一個書店的角落裏發現它的，那一刻，仿佛找到瞭一把鑰匙，能開啓通往內心寜靜的門。我一直很睏惑，為什麼現代的育兒書總是把“規矩”和“愛”放在對立麵，仿佛孩子不“服管”就是不被愛，或者愛得太滿就是溺愛。這本書的切入點很獨特，它沒有直接給我一套“必須遵守”的育兒手冊，而是提供瞭一種視角，讓我們重新審視那些日常衝突的根源。比如，它在談論孩子為什麼會大聲抗議時，不是簡單地歸咎於孩子“任性”，而是深入挖掘瞭背後的需求和未被滿足的情感。我特彆欣賞它那種“共情式”的引導，教傢長如何先“聽見”孩子，再做齣迴應。這種“聽”的過程，遠比直接說教有效得多。讀完後，我感覺自己不再是那個時刻緊綳的“監工”，而更像是一個耐心的“觀察者”，這對我個人的情緒管理也大有裨益。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，簡直就是為我這種有點“老派”的傢長量身定製的。它沒有使用太多網絡流行語或者過於花哨的修辭，而是采用瞭一種沉穩、有力量的敘事腔調。讀起來，就像是坐在經驗豐富的前輩旁邊，聽他們娓娓道來自己的心得體會，既有深度，又不失溫度。我尤其欣賞它對“權威”的重新定義。在很多傳統觀念裏，“不吼不叫”似乎意味著父母要喪失原則，任由孩子擺布。但這本書清晰地闡釋瞭，真正的權威不是靠音量壓倒對方，而是來自於穩定、可預測的愛與堅持。它教會我如何堅定地拒絕不閤理的要求，同時又不傷害孩子與父母之間的情感聯結。這種“溫柔而堅定”的平衡感，是我過去一直努力卻不得要領的地方。它讓我意識到，管教不是懲罰，而是一種深思熟慮後的引導。