兒童行為心理學 王銀傑 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王銀傑 著

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 行為心理學
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• 教育心理學
• 兒童發展
• 傢庭教育
• 育兒
• 心理健康
• 王銀傑
• 兒童行為問題

店鋪： 盛德偉業圖書專營店

齣版社： 當代世界齣版社

ISBN：9787509012680

商品編碼：29839550229

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-03-01

基本信息

書名:兒童行為心理學

定價：39.80元

售價：25.9元,便宜13.9元,摺扣65

作者:王銀傑

齣版社：當代世界齣版社

齣版日期：2018-03-01

ISBN：9787509012680

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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愛孩子，就要讀懂孩子的心靈世界：

哭的行為：一種錶達孩子意願的特殊語言；

肢體行為：透露齣孩子內心深處的秘密；

語言行為：聽齣孩子所要錶達的弦外之音；

生活行為：孩子心靈世界*直接的錶達方式；

學習行為：孩子大部分的學習問題都是心理問題；

習慣行為：釋放孩子內心的多種“信號”；

交際行為：善於社交的孩子*有齣息；

親子行為：破解孩子心理行為的暗語；

行為誤區：父母不可不知的兒童行為心理知識。

內容提要

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孩子的很多行為，常常會令父母感到睏惑。玩具不離手，真的是因為孩子喜歡嗎？

每個孩子的行為方式都有它存在的理由，糾正錶麵的行為不如瞭解背後的心理，

培養好孩子，做懂心理學的好父母，你，可以！

目錄

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目?錄

章　讀懂孩子內心：纔能讀懂孩子行為 001

1.孩子的行為是一種無聲的語言 002

2.你瞭解孩子行為背後的心理需求嗎 005

3.父母與孩子的相處模式決定孩子的行為 008

4.要想改變孩子行為，先要使自己成長 011

5.愛孩子，就要讀懂孩子的心靈世界 014

6.孩子好的行為是愛和支持滋養齣來的 016

7.父母不蹲下，孩子永遠長不大 019

第二章　哭的行為：一種錶達孩子意願的特殊語言 021

1.愛哭——是每個孩子常用的武器 022

2.哭聲抑揚頓挫——孩子在做運動 025

3.和媽媽分開時號啕大哭——患有分離焦慮 027

4.跌倒後大哭——依賴性強或緊張、恐懼 030

5.稍不如意就大哭大鬧——希望獲得心理滿足 033

6.強忍著不哭齣聲——受到瞭極大的委屈 036

7.哭得喘不過氣來——身體不舒服 039

第三章　肢體行為：透露齣孩子內心深處的秘密 041

1.好動——是每個孩子的天性 042

2.手部小動作——體現“大心事” 045

3.眼睛——錶達多種意義的器官 047

4.微笑——心裏藏著一個“大玄機” 049

5.下巴——不會說話也有韆言萬語 052

6.吸吮手指、啃咬指甲——進入口腔敏感期 054

7.不斷跺腳——是在錶達自己的不滿 056

8.低頭不語——持反對態度或不感興趣 058

第四章　語言行為：聽齣孩子所要錶達的弦外之音 061

1.“我是從哪裏來的”——齣現個迷惑期 062

2.“媽媽，你不要離開我”——擔心被拋棄 065

3.“我要，我就要”——占有欲在作祟 067

4.“你不能誇彆人”——産生瞭嫉妒心理 069

5.“我不好意思說不”——不懂得拒絕彆人 072

6.“我對這個世界不感興趣”——可能患有孤獨癥 074

7.“我這樣做對不對”——缺乏自主判斷力 077

8.“媽媽，我肚子疼”——很有可能是在裝病 080

9.“我要嫁給爸爸”——進入婚姻敏感期 083

10.大聲尖叫——另類語言錶達的方式 086

第五章　生活行為：孩子心靈世界直接的錶達方式 089

1.不喜歡刷牙——不懂得口腔衛生的重要 090

2.不願意做傢務——沒有吃苦耐勞的精神 093

3.過度乾淨、有潔癖——可能患有強迫癥 096

4.喜歡抱著枕頭睡覺——希望獲得安全感 098

5.睡覺時磨牙——晚餐過飽或身體缺鈣 101

6.看電視上癮——人際交往有障礙 104

7.一邊吃飯一邊玩——不能做到專心緻誌 107

第六章　學習行為：孩子大部分的學習問題都是心理問題 109

1.不願意上學——缺乏正確的學習理念 110

2.打破砂鍋問到底——思維能力在發展 113

3.默寫變抄寫——孩子有應付心理 116

4.一提作業就頭大——超限效應在作怪 119

5.臨陣磨槍，不快也光——心存僥幸心理 121

6.輕易放棄難題——缺乏挑戰精神 124

7.上課老走神——注意力不夠集中 127

8.理解力相對較差——沒有養成閱讀的習慣 130

第七章　道德行為：為孩子的不道德行為找找原因 133

1.孩子學會瞭撒謊——認知發展的需要 134

2.傢有小霸王——霸道，不知道禮讓他人 136

3.對他人的幫助不知感激——缺乏感恩之心 138

4.——不懂得誠實做人的道理 141

5.喜歡炫富——缺乏正確的價值觀 144

6.喜歡說髒話——可能在模仿周圍的人 147

7.給他人取綽號——不懂得尊重他人 150

8.不願意分享——是自私的一種錶現 152

第八章　習慣行為：釋放孩子內心的多種“信號” 155

1.磨磨蹭蹭——孩子在進行無聲的反抗 156

2.做事敷衍——缺乏責任心的一種錶現 159

3.見到東西就想買——沒有正確的消費觀念 162

4.孩子是個手機控——父母的影子在起作用 165

5.總是丟三落四——自我控製能力低 168

6.習慣性頂嘴——獨立期孩子的逆反行為 171

7.乾什麼事都拖拉——時間觀念淡薄 174

第九章　交際行為：善於社交的孩子有齣息 177

1.喜歡搶彆人的東西——自我意識的齣現 178

2.經常和同伴打架——自我意識在發展 181

3.害羞、怕生——患有社交恐懼癥 184

4.被小團體排斥——缺乏團隊意識 187

5.話太多——內心充滿錶現的欲望 190

6.吹牛、說大話——好勝心理強烈 193

7.到處碰壁——沒有足夠的適應能力 195

8.不敢和陌生人打招呼——缺少社交經驗 198

9.早戀——孩子産生瞭朦朧的兩性意識 201

第十章　異常行為：撥開迷霧，認清孩子的心理密碼 203

1.把彆人的東西拿迴傢——隻是喜歡不是偷 204

2.亂寫亂畫——孩子有瞭創造力和感知力 207

3.鬍鬧、人來瘋——為瞭博取更多的關注 210

4.癡迷於用紙摺各種物件——懷有探索之心 213

5.喜歡漂亮姐姐——進入性意識成長的關鍵期 216

6.故意搗亂——為瞭吸引父母的注意 218

7.特彆怕黑——自我保護的本能需求 221

8.喜歡到處扔東西——確定自己的空間感 223

9.奇怪的戀物癥——找不到情感的寄托 226

10.離傢齣走——缺乏安全感或自尊心受損 228

第十一章　親子行為：破解孩子心理行為的暗語 231

1.把父母的話當耳旁風——可能是孩子有自己的想法 232

2.與傢長對著乾——陷入瞭禁果效應 234

3.喜歡和父母撒嬌——缺乏安全感的錶現 237

4.在傢沒大沒小——與爸爸媽媽意見不同 239

5.喜歡和父母玩親親——行為成人化的錶現 242

6.對父母忽冷忽熱——與父母有情感隔閡 244

7.不喜歡二胎妹妹——想獨占父母的愛 247

第十二章　行為誤區：父母不可不知的兒童行為心理知識 249

1.父母言而無信——孩子有樣學樣 250

2.過分謙虛——會扼殺孩子的小小夢想 252

3.不正當奬勵——使孩子的路越走越歪 254

4.“彆人傢的孩子……”——一種無形的傷害 256

5.使用冷暴力——會給孩子造成一生的陰影 258

6.包辦一切——使孩子失去瞭應有的創造力 260

作者介紹

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王銀傑，親子教育實踐專傢，父母成功與子女成長關係研究與實踐專傢。北京本元智慧教育谘詢有限公司創始人，曾著有《有條理的孩子》、《決定孩子命運的七個小習慣》。　　

曾在中學任教的她，先棄教從商獨立創業，成功創立多傢企業，後有感於事業的成功無法彌補子女教育的不足，從而開始潛心研究父母成功與子女成長的關係，專門研究並傳播兒童本元智慧激發，以“讓少年擁有未來智慧，讓少年成為未來精英”為使命，投身教育事業。

文摘

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序言

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潛入心智的迷宮：一部關於兒童早期發展與人際互動的深度探索 書名：《潛入心智的迷宮：一部關於兒童早期發展與人際互動的深度探索》 作者：[此處可填入一個虛構的、具有專業背景的作者名，例如：林語薇、陳思遠] 齣版社：[此處可填入一個具有人文氣息或學術氣息的虛構齣版社名，例如：啓濛之光文化、未來視野齣版社] ISBN：[此處可填入一個虛構的ISBN編號] --- 內容提要： 我們如何塑造未來的自己？答案深植於童年的土壤之中。 本書並非僅僅是對兒童行為的淺層描述，而是一次深入人心的考古之旅，旨在揭示兒童在關鍵發展階段中，其內在心理機製、情感聯結模式以及社會互動規則是如何被構建和編程的。我們拋棄瞭那些流於錶麵的“技巧”與“口訣”，轉而聚焦於理解“為什麼”——為什麼孩子會在特定情境下産生我們不期望的行為？他們的哭鬧、固執、好奇心乃至最初的攻擊性，究竟是哪些深層次的心理需求在呼喊？ 《潛入心智的迷宮》將帶領讀者穿越感覺統閤的奧秘、依戀理論的殿堂、執行功能發展的階梯，最終抵達自我概念形成的復雜結構。這是一部獻給所有關注生命起點、緻力於培養具有健康人格和高效適應能力的下一代的教育者、傢長、心理學愛好者以及一綫工作者的深度指南。 --- 第一部分：基石的構建——早期神經科學與依戀的奠基 第一章：腦海中的小宇宙：從神經元到行為模式的映射 本章詳述瞭嬰幼兒時期大腦的驚人可塑性。我們不使用晦澀的專業術語來嚇退讀者，而是用生動的比喻解釋神經迴路的“使用即形成”原則。重點探討瞭感覺統閤（Sensory Integration）在認知和情緒調節中的核心地位。一個孩子對聲音的過度敏感，並非“矯情”，而是其聽覺皮層處理信息的方式存在差異。我們將詳細剖析前庭覺、本體覺和觸覺如何影響孩子的運動協調性、專注力和安全感。本章的目標是幫助父母和教師建立一個重要的認知框架：所有的行為，首先是生理係統的運作錶現。 第二章：連接的藝術：依戀理論的現代詮釋與實踐 依戀關係是兒童心理健康的“安全基地”。本書深入探討瞭Bowlby和Ainsworth的經典理論，但更側重於當代環境下的應用與挑戰。我們細緻區分瞭安全型依戀、迴避型、矛盾型及混亂型依戀的形成路徑。關鍵在於，我們不僅分析瞭“母親”的角色，更擴展到“主要照顧者”的範疇，包括父親、祖父母乃至托育機構的穩定看護人。我們著重探討“有效共情”的實操，即如何區分“安慰”與“驗證感受”，確保孩子感受到被看見、被理解，從而建立起內在的信任感和應對挫摺的韌性。 第三章：情緒的DNA：從生理喚醒到命名與調節 兒童的情緒錶達往往是原始而強烈的，因為他們缺乏成熟的語言係統來為之命名。本章聚焦於情緒識彆與調節（Emotion Regulation）的早期發展。我們引入“雙重過程理論”的概念，解釋瞭杏仁核（快速反應係統）與前額葉皮層（慢速思考係統）之間的動態博弈。對於父母而言，本書提供瞭“暫停、觀察、命名、接納”的四步法，幫助他們在麵對孩子爆發時，首先穩定自己的神經係統，成為孩子情緒的“外部調節器”，最終引導他們學會自我安撫。 --- 第二部分：行動的解碼——認知、執行功能與社交的躍遷 第四章：思維的腳手架：皮亞傑到維果茨基的認知橋梁 理解兒童如何學習，是理解他們行為變化的關鍵。本章超越瞭簡單的“階段論”，將皮亞傑的建構主義與維果茨基的社會文化理論進行有機結閤。我們重點分析瞭“最近發展區”（ZPD）在日常互動中的實際應用——即如何通過“支架搭建”（Scaffolding）的方式，提供恰到好處的幫助，讓孩子在挑戰中獲得進步，而非陷入無助的挫敗感。本章特彆關注“心智理論”（Theory of Mind, ToM）的萌芽，這是區分“我的想法”和“你的想法”的起點，對後續的欺騙、閤作和同理心發展至關重要。 第五章：看不見的指揮傢：執行功能的成長軌跡 執行功能是決定個體未來學習和生活成功的“CEO技能”。本書詳細拆解瞭執行功能的三大支柱：工作記憶、認知靈活性和抑製控製。我們探討瞭這些功能如何在3到7歲之間爆炸性發展，以及環境因素（如壓力、睡眠不足）如何直接削弱它們。對於那些被貼上“多動”、“不聽話”標簽的孩子，本章提供瞭大量基於遊戲和結構化活動的訓練方案，旨在通過有趣的、非懲罰性的方式，強化他們控製衝動、計劃任務和堅持目標的能力。 第六章：融入群體的舞蹈：同理心、衝突與友誼的構建 兒童進入集體生活後，人際互動變得復雜。本章側重於社會信息加工模型（Social Information Processing Model），分析孩子在麵對衝突時，其“編碼——解釋——反應”的思維路徑。我們探討瞭從“自我中心”到“去中心化”的艱難轉型，以及如何通過角色扮演、故事敘述和後果導嚮的討論，培養真正的同理心——不僅僅是知道彆人難過，而是能想象自己處於對方的位置。特彆是針對校園霸淩的早期信號識彆，提供瞭基於關係修復而非單純懲罰的乾預思路。 --- 第三部分：挑戰的應對——特殊情境下的心理洞察 第七章：界限與自由的張力：權威、自主性與規矩的建立 本書對“管教”進行瞭哲學層麵的反思。我們認為，有效的規矩不是外在的約束，而是內在的自我控製的體現。本章深入探討瞭民主式教養的核心原則，強調“高要求、高迴應”的平衡。我們詳細分析瞭“自然後果”和“邏輯後果”的有效應用，以及如何避免“權力鬥爭”。對於“延遲滿足”的訓練，我們提供瞭一係列符閤兒童發展階段的、循序漸進的策略，幫助他們建立起對長期目標的承諾感。 第八章：從“為什麼”到“為什麼不”：提問的力量與好奇心的守護 兒童的“為什麼”是探索世界的引擎。本書呼籲成人停止將無休止的提問視為煩擾，而是將其視為認知成長的黃金機會。本章提齣瞭“反嚮提問法”，即當孩子問你一個問題時，引導他們自己去尋找答案。此外，我們還探討瞭如何處理那些涉及生命、死亡、恐懼等敏感話題的提問，核心是提供誠實、年齡適宜且具有情感支持的答案，從而將這些潛在的焦慮轉化為成長的契機。 結語：成為孩子心智的陪伴者 本書的終極目的，是幫助傢長和教育者從“行為的糾正者”轉變為“心智的陪伴者”。真正的教育不是雕塑一塊石頭，而是澆灌一顆種子。隻有當我們理解瞭種子在土壤深處所經曆的掙紮、吸收和生長規律，我們纔能提供最適宜的陽光、水分和空間，讓每一個獨特的生命個體，都能以最強健的姿態，綻放齣屬於自己的光芒。 --- 本書特色： 跨學科整閤： 融匯發展心理學、認知神經科學、依戀理論等前沿知識，以易於理解的敘事方式呈現。 深度而非廣度： 聚焦於少數幾個關鍵發展裏程碑（依戀、執行功能、情緒調節），進行細緻入微的剖析。 拒絕快餐式建議： 強調理解兒童行為背後的心理需求和生理基礎，提供長期、可持續的思維模式轉變。 麵嚮實踐的理論： 每個章節的理論闡述後，均附有“實踐思考點”，鼓勵讀者立即將洞察力轉化為日常互動中的細微調整。 目標讀者： 0-12歲兒童的傢長、學前教育教師、小學低年級教師、兒童心理學學生及所有緻力於提升親子溝通質量的成年人。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是，育兒不再是一件令人焦慮的事情，而是一場充滿驚喜的旅程。它讓我明白瞭，每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的節奏和發展軌跡。書中並沒有提供一套放之四海而皆準的育兒秘籍，而是教會我如何觀察、理解和迴應我的孩子。它讓我不再糾結於孩子是否“達標”，而是更加關注他們內心的需求和感受。我特彆欣賞書中關於“界限”和“規則”的探討，它幫助我找到瞭如何在愛與管教之間取得平衡，既能讓孩子感受到安全感，又能培養他們的自律性。我以前總是擔心自己做得不夠好，讓孩子輸在起跑綫上，但這本書告訴我，最重要的是為孩子營造一個充滿愛和支持的環境，讓他們健康快樂地成長。書中的一些案例分析更是精彩絕倫，讓我仿佛看到瞭自傢孩子的影子，也讓我更加深刻地理解瞭孩子行為背後的心理動因。這不僅僅是一本育兒書，更是一本關於如何成為一個更耐心、更有智慧的父母的書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值遠超我的預期，它讓我看到瞭一個全新的育兒視角。我一直以為，隻要給孩子提供好的物質條件，他們就能健康成長，但這本書讓我意識到，孩子的心靈健康同樣重要，甚至更加重要。書中關於孩子早期情感依戀的論述，讓我深刻理解瞭父母在孩子成長過程中扮演的關鍵角色。它讓我明白，如何建立一個安全、穩定的親子關係，對於孩子未來的心理健康有著多麼深遠的影響。我特彆喜歡書中關於“同理心”的強調，它教會我如何站在孩子的角度去思考問題，去感受他們的情緒。這讓我不再因為孩子的小錯誤而輕易發怒，而是能夠耐心引導，幫助他們學習如何處理自己的情緒。這本書的語言風格非常樸實，沒有空洞的理論，更多的是貼近生活實際的分析和建議，讓我讀起來既有啓發性，又具有很強的可操作性。我把這本書推薦給瞭身邊的很多朋友，大傢都覺得受益匪淺，也都在這本書的幫助下，與孩子建立瞭更美好的關係。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我最大的改變，就是讓我學會瞭“傾聽”。在讀這本書之前，我總是習慣性地去“指揮”孩子，很少真正去聽他們心裏在想什麼。但這本書讓我意識到，孩子們也有自己獨立的思想和情感，他們需要被尊重，需要被理解。書中關於孩子溝通方式的分析，對我來說簡直是醍醐灌頂。我這纔明白，原來孩子那些看似無理取鬧的要求，背後可能隱藏著對關注的渴望，或者是因為他們不知道如何用語言錶達自己的需求。這本書讓我學會瞭用更溫和、更有同理心的方式去和孩子交流，去建立一種平等的對話關係。我不再僅僅把孩子當作需要被“教育”的對象，而是視為一個獨立的個體，與我一同成長的夥伴。讀這本書的過程，也是一個自我反思和成長的過程，讓我看到瞭自己作為父母的不足，也讓我找到瞭改進的方嚮。它讓我明白瞭，真正有效的教育，不是一味的控製和約束，而是基於理解和尊重。

評分☆☆☆☆☆

這本書絕對是為那些對孩子行為背後原因感到好奇的傢長們量身定做的！我一直覺得，孩子們的哭鬧、固執、甚至是一些看似“不聽話”的行為，背後一定有更深層的原因，而這本書就像一把鑰匙，為我打開瞭通往孩子內心世界的大門。它不像市麵上很多育兒書籍那樣，上來就給齣各種“怎麼辦”，而是循序漸進地引導讀者去理解孩子為什麼會這麼做。讀這本書的過程，與其說是在學習育兒技巧，不如說是在進行一場自我和解，重新認識自己作為父母的角色，以及如何以一種更平和、更具同理心的方式去麵對孩子成長中的種種挑戰。其中關於孩子情緒發展的章節，我反復看瞭好幾遍，這纔恍然大悟，原來很多時候我們大人以為的“小題大做”，在孩子那裏卻是天大的事情。它教會我如何識彆孩子的情緒信號，並且用恰當的方式去迴應，而不是簡單地壓製。這本書的語言風格也很平實，沒有太多復雜的術語，讀起來一點也不費力，即使是第一次接觸兒童心理學的傢長，也能很快領會其中的精髓。我強烈推薦給所有希望與孩子建立更深層次連接的父母們！

評分☆☆☆☆☆

我抱著一種探索未知的心態翻開瞭這本書，原本以為會看到很多晦澀難懂的理論，沒想到它以一種非常生動有趣的方式，揭示瞭兒童成長的奧秘。作者的筆觸細膩而富有洞察力，仿佛能穿透孩子的行為，直接觸及他們內心深處的想法和感受。我尤其喜歡書中關於“玩耍”的部分，它讓我意識到，玩耍不僅僅是孩子們的消遣，更是他們學習、探索和發展社交技能的重要途徑。之前我總覺得孩子玩得太瘋，有時候還會影響學習，但看瞭這本書後，我纔明白，我們應該鼓勵孩子自由地玩耍，去激發他們的創造力和想象力。書中還講到瞭很多關於孩子在不同年齡段可能齣現的典型行為，以及這些行為背後所代錶的發展需求，這讓我能更準確地理解孩子，而不是簡單地貼上“壞孩子”的標簽。這本書的價值在於，它不僅僅提供瞭“知道”，更重要的是引導我們去“做到”。它提供的許多方法和建議，都非常實用，並且可以在日常生活中輕鬆地運用，讓我感覺自己不再是那個束手無策的傢長，而是更有信心、更有智慧地陪伴孩子成長。