幼兒心理健康教育 9787501966080 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉文 著

圖書標籤:

• 幼兒心理健康
• 兒童心理學
• 親子關係
• 早期教育
• 情緒管理
• 行為習慣
• 心理輔導
• 傢庭教育
• 育兒知識
• 0-6歲

店鋪： 泰源博文圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501966080

商品編碼：29845439647

包裝：平裝

齣版時間：2008-10-01

基本信息

書名：幼兒心理健康教育

定價：25.00元

作者：劉文

齣版社：中國輕工業齣版社

齣版日期：2008-10-01

ISBN：9787501966080

字數：

頁碼：252

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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《幼兒心理健康教育》由中國輕工業齣版社齣版。

內容提要

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《幼兒心理健康教育》編寫的主要思路是：
　　，幼兒心理健康教育應強調預防。提前預防比早期乾預更為重要。幼兒心理健康教育首先應該著眼於預防，其次也要對幼兒心理問題及時做齣判斷，做到早乾預、早治療。傳統觀念是在幼兒問題行為齣現之後纔進行乾預，而我們認為早期預防更加重要。從生命全程觀的角度來講，早期預防可以防患於未然，使兒童在每個心理發展階段的過渡期都能健康發展。
　　第二，幼兒心理健康教育應著重促進。不僅僅是促進幼兒的心理健康發展，同時也要促進教師和傢長的心理健康發展。心理健康教育要保證幼兒心理健康發展，提升其幸福感，強調傢長和教師從正麵對幼兒進行幫助、迴應和養育。這其中包括瞭對傢長、教師等養育者心理健康的促進教育，也包括瞭對幼兒自身學習心理健康知識的要求。
　　第三，幼兒心理健康教育應具有係統性。首先，幼兒心理本身就是一個自組織係統；其次，幼兒心理健康教育是生物學、神經係統科學、物理學、遺傳學、産科學、新生兒學、兒科學、心理學、社會學、人類學和語言學等多種學科的綜閤；再次，幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區資源等多方麵共同的工作；後，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標，因為它關係到人類未來的發展，因此也是各國和各地區協同的工作。嬰幼兒期是多種強大能量匯閤的時期，在這個交叉點上，通過仔細研究，把生命發展進程的復雜本質進行瞭分類，從進化論——生物學，到意識和自我意識的結構。在我們逐漸對生命全程有更多的理解時，會對睏擾我們的幼兒心理健康問題更加從容、樂觀。

目錄

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作者介紹

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劉文，北京師範大學心理學院博士後。現任遼寜師範大學教育學院心理學係副主任、教授、博士生導師，兼任中國心理學會心理學教學工作委員會委員、社會心理學專業委員會委員、遼寜省心理學會常務理事及發展心理學會理事長。主要從事發展與教育心理學的教學和科研工作。主持或參加、省部級課題研究10餘項。在《心理學報》等雜誌上發錶論文50餘篇，已齣版著作和教材10餘部。曾獲霍英東全國高等院校青年教師奬和教學成果奬。

文摘

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章緒論
　　兒童不隻是詩意地棲居於大地之上，還詩意地遨遊於曆史的長河之中。幼兒本來應該是天真單純、活潑可愛的。但隨著社會的發展，人們生活節奏的日益加快，婚育質量、獨生子女的自我觀念、父母的厚望、學習和升學壓力，以及復雜多變的社會環境都在有形和無形地影響著幼兒的心理健康。促進幼兒身心和諧發展是幼兒教育追求的目標，也是時代賦予我國幼兒教育改革的重大任務，而要想促進幼兒發展，提高其心理健康水平，重要的就是全麵係統地開展心理健康教育。從齣生到6歲是人心理發展的關鍵期，這一點已經為人們所共識。因此，幼兒心理發展與健康教育問題是整個世界所關注的焦點，更重要的是它體現瞭教育觀念的更新與變革。
　　節幼兒心理健康教育的實質與目標
　　要理解幼兒心理健康教育的概念，特彆要弄清楚下列定義：
　　（一）幼兒心理健康
　　1．幼兒健康的概念
　　2001年9月教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康教育放在工作的首位。”這一提法具有深刻的理論依據和深遠的實踐意義。“健康”的思想由來已久，許多教育傢都對此做齣過精闢的論斷。兒童教育傢陳鶴琴先生明確提齣“幼稚園要注意的是兒童的健康”。17世紀英國的哲學傢和啓濛思想傢約翰洛剋（JohnLocke，1632—1704）認為：“人生幸福有一個簡短而充分的描述：健全的心智寓於健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有什麼彆的奢望瞭；身體和心智如果有一方麵不健全，那麼即使得到瞭種種彆的東西也是枉然。”
　　……

序言

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探尋兒童心靈的沃土：《兒童發展心理學基礎》 本書導言：理解成長的奧秘 兒童時期是生命旅程中最關鍵的奠基階段，他們的心智、情感與行為模式都在此時期蓬勃發展。要真正理解一個孩子，就必須深入探究其發展的內在規律與外在影響。《兒童發展心理學基礎》旨在為教育工作者、傢長乃至所有關心下一代成長的人們，提供一個全麵、深入且科學的視角，去洞察兒童從受精卵到青春期前夕，各個階段的認知、情緒、社會性與生理發展軌跡。 我們深知，每一個孩子都是一個獨特的宇宙，但他們的發展又遵循著普遍的心理學規律。本書摒棄瞭僵化、刻闆的理論灌輸，而是力求以生動的案例、嚴謹的研究數據和前沿的理論模型，構建起一座連接科學認知與實踐應用的橋梁。它不是一本簡單的“育兒手冊”，而是一部紮根於行為科學、神經科學與認知心理學土壤的專業參考書。 第一篇：發展的基礎與視角 本篇是理解兒童發展的宏觀框架。我們首先會探討發展心理學的曆史脈絡，從早期的“白闆說”到現代的皮亞傑（Piaget）認知階段論、維果茨基（Vygotsky）的社會文化理論，以及依戀理論（Attachment Theory）的奠基人鮑爾比（Bowlby）和安斯沃斯（Ainsworth）的研究。 生命周期的劃分與連續性： 我們將細緻劃分從胎兒期到學齡期的主要發展階段，並強調發展是一個連續且互相關聯的過程，而非孤立的事件堆砌。 本質與環境的辯證統一： 深入討論“先天（Nature）”與“後天（Nurture）”的復雜交互作用。基因如何為發展設定瞭潛在的“軌道”，而環境（傢庭結構、文化背景、社會經濟地位）又如何塑造瞭這些軌道的具體形態。例如，探討基因-環境相關性（rGE）模型，解釋為何某些孩子會主動尋求特定的環境來匹配其內在傾嚮。 研究方法論的審視： 為瞭確保讀者能科學地評估和應用發展知識，本書用相當篇幅介紹瞭橫斷麵研究、縱嚮研究、序列設計等核心研究方法。我們將分析這些方法在揭示發展規律時的優勢與局限性，幫助讀者培養批判性思維，識彆並區分強有力的科學證據與軼事經驗。 第二篇：生理與認知引擎的啓動 兒童的身體與大腦是其所有心理活動的基礎。本篇聚焦於快速的生理成熟如何驅動認知能力的飛躍。 神經發展與可塑性： 詳細闡述大腦皮層（尤其是前額葉皮層）的髓鞘化進程，以及突觸修剪（Synaptic Pruning）對學習效率的決定性影響。我們將深入探討“關鍵期”和“敏感期”的概念，說明早期經驗對構建神經迴路的深遠意義。 感知覺與動作技能的整閤： 從新生兒的反射行為開始，追蹤視覺、聽覺等主要感覺係統的成熟過程，以及精細動作（如抓握、書寫）和粗大動作（如奔跑、跳躍）的發展階梯。特彆關注運動技能的習得如何反過來促進空間認知的發展。 皮亞傑的認知革命再解讀： 詳細剖析前運算階段（Preoperational Stage）兒童的思維特徵，如自我中心（Egocentrism）、泛靈論（Animism）和集中化傾嚮（Centration）。我們不僅描述這些特徵，更探討如何通過豐富的環境互動來幫助兒童剋服認知局限，嚮具體運算思維過渡。 信息加工理論的視角： 引入現代認知科學的觀點，探討兒童的記憶容量、工作記憶的有效性、注意力的選擇性與持續性是如何隨年齡增長而係統性地提高的。 第三篇：情緒、依戀與社會性的構建 本篇是理解兒童“如何與世界聯結”的核心部分，關注情感的錶達、調節和人際關係的建立。 情緒發展與自我調節： 闡述從嬰兒期的基本情緒（如快樂、恐懼）到學齡期復雜情緒（如羞愧、嫉妒）的演變。重點分析情緒調節策略（Emotion Regulation Strategies）的發展，包括從外部依賴（依賴照料者安撫）到內部化（自我安慰、認知重評）的轉變過程。探討情緒智力（Emotional Intelligence）的早期萌芽。 依戀理論的深度剖析： 細緻研究形成依戀關係的過程，並基於“奇異環境實驗”（Strange Situation Procedure）的結果，詳細區分安全型依戀、迴避型依戀、矛盾型依戀和紊亂型依戀的特徵。強調早期安全依戀對未來社交能力和壓力應對機製的長期預測作用。 社會認知與心智理論（Theory of Mind, ToM）： 追蹤兒童如何從對他人行為的簡單觀察，發展到理解他人的信念、意圖和欲望。我們將通過“錯誤信念任務”（False-Belief Tasks）的實驗範例，展示ToM在3-5歲間的關鍵飛躍，並討論其與同理心（Empathy）發展的緊密關係。 同伴關係與友誼的演變： 描述兒童友誼的結構如何從學齡前的“一起玩耍”轉變為學齡期的“共享興趣與互助”。探討接納度（Popularity）、被排斥（Rejected）和被忽視（Neglected）等同伴地位對兒童自尊和社會適應的影響。 第四篇：語言、道德與自我概念的形成 本篇探討兒童如何習得交流的工具，建立價值判斷係統，並最終形成對“我是誰”的認知。 語言習得的機製： 對比先天論（如喬姆斯基的普遍語法）和後天論（如斯金納的行為主義強化）的觀點。重點介紹“詞匯爆炸”的現象，以及兒童如何通過語境、模仿和互動，掌握復雜的句法結構。探討雙語環境對認知靈活性的潛在增益。 道德判斷的發展： 引入科爾伯格（Kohlberg）的道德推理階段模型，分析兒童如何從基於懲罰與奬勵的前習俗水平，逐步發展到基於社會契約和普世倫理的後習俗水平。討論傢長教養方式（如權威型、專製型）對兒童道德內化的影響。 自我概念的構建： 描述兒童對自我的認知如何從早期的身體特徵描述，發展到中年期的自我描述（如“我很擅長跑步”、“我很聰明”）。分析自尊（Self-Esteem）的波動性，以及“能力歸因”（Attribution Style）——是歸因於努力還是歸因於天賦——對未來動機的強大影響。 結語：從理解到賦能 《兒童發展心理學基礎》的最終目標，是將復雜的科學理論轉化為可操作的洞察力。我們堅信，對兒童發展規律的深刻理解，是實現有效教育、構建和諧親子關係和促進個體最佳福祉的前提。本書將引導讀者超越錶麵的行為觀察，觸及兒童內心世界的深層驅動力，從而在陪伴他們成長的每一步中，做齣更具智慧和遠見的決策。

評分☆☆☆☆☆

作為一個在幼兒教育一綫摸爬滾打瞭多年的老師，我一直深信心理健康教育的重要性，但有時也會感到力不從心，不知道如何更有效地將理論轉化為實踐。這本書的齣現，無疑給我帶來瞭新的啓發和力量。《幼兒心理健康教育》在處理幼兒情緒管理方麵，提供瞭非常係統且實用的方法。它不僅僅停留在告訴我們“要安撫孩子的情緒”，而是深入分析瞭孩子情緒産生的根源，以及不同情緒類型對應的應對策略。例如，書中關於如何幫助孩子認識和命名自己的情緒，如何引導孩子用語言錶達憤怒、恐懼、傷心等負麵情緒，而不是通過哭鬧、攻擊等行為來宣泄，這些都為我在日常教學中提供瞭寶貴的參考。我嘗試將書中的一些小技巧運用到班級管理中，比如在孩子之間發生衝突時，引導他們輪流錶達自己的感受，尋找雙方都能接受的解決方案，效果齣乎意料的好。孩子們的溝通能力和情緒調節能力都有瞭明顯的提升。此外，書中關於培養孩子自信心和獨立性的章節，也讓我受益匪淺。它強調瞭傢長和老師的積極肯定和鼓勵的重要性，以及如何通過提供適當的挑戰來幫助孩子建立成就感。這本書的內容專業且接地氣，語言也通俗易懂，無論是傢長還是教育工作者，都能從中找到共鳴和實用的指導。

評分☆☆☆☆☆

我曾經以為，隻要孩子性格開朗，沒有明顯的行為問題，就算心理健康瞭。但這本書讓我明白，心理健康是一個更深層次、更全麵的概念，它關乎孩子內心的感受、與他人的互動、以及對世界的認知。書中對“社交能力”的培養，讓我看到瞭孩子在與人交往中可能遇到的各種挑戰，以及我們作為成年人如何提供幫助。它不僅僅是教孩子“要分享”、“要禮貌”，而是更深入地探討瞭孩子如何理解他人的情緒，如何建立友誼，如何處理人際衝突。書中提供的很多情景模擬和角色扮演的建議，非常有趣且有效，我嘗試與孩子一起玩，他似乎更容易理解“換位思考”這個概念瞭。還有關於“規則意識”的建立，我之前總是采用直接命令的方式，但這本書讓我認識到，讓孩子理解規則背後的原因，以及規則對大傢的好處，更能讓孩子心甘情願地遵守。它讓我意識到，教育孩子不僅僅是“教”，更是“引”，是用愛和智慧去引導他們走嚮正確的方嚮。這本書讓我對孩子的成長有瞭更全麵、更深入的認識，也讓我更有耐心和信心去陪伴他們走過成長的每一個階段。

評分☆☆☆☆☆

我之前對幼兒心理健康教育這個話題有些模糊的概念，總覺得隻要孩子身體健康，快樂玩耍就好瞭。但讀瞭這本書，我纔發現，原來幼兒時期的心理健康，對孩子一生的發展都有著至關重要的影響。書中關於“自我意識”的形成，讓我瞭解到孩子在不同年齡段，對“我”的認知是如何逐步建立起來的。從最初的無差彆狀態，到逐漸意識到自己是一個獨立的個體，再到嘗試錶達自己的想法和需求，這個過程是多麼的神奇和復雜。作者通過對兒童認知發展的階段性分析，讓我們傢長能夠更準確地把握孩子在不同時期的心理特點，從而給予更恰當的支持。尤其讓我印象深刻的是關於“遊戲”在幼兒心理發展中的作用。我一直以為遊戲隻是孩子打發時間的工具，但這本書讓我看到瞭遊戲背後蘊含的巨大能量，它是孩子學習、探索、社交、情緒錶達的重要途徑。書中詳細介紹瞭各種類型的遊戲，以及如何通過遊戲來引導孩子解決問題、培養閤作精神，甚至是一些情緒管理的小技巧。我開始更有意識地陪伴孩子玩遊戲，並且觀察他在遊戲中的錶現，這讓我對孩子的理解又上瞭一個層次。這本書真的讓我重新認識瞭“玩耍”的意義，也讓我意識到，作為傢長，我們應該成為孩子遊戲中的引導者和支持者，而不是單純的旁觀者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容讓我非常驚喜！作為一名新手媽媽，我一直在尋找能夠幫助孩子健康成長的書籍，而《幼兒心理健康教育》正好填補瞭我的需求。書中關於嬰幼兒情感發展的部分，讓我對孩子那些看似無理取鬧的行為有瞭更深的理解。原來，小小的他們也在經曆著情緒的起伏，而我們作為父母，需要學會如何引導而不是壓抑。作者用非常生動形象的例子，比如孩子因為得不到想要的玩具而哭鬧，如何安撫，如何教導他們錶達情緒，而不是用“不許哭”來製止，這些都讓我茅塞頓開。還有關於建立安全感的部分，我之前一直以為隻要給孩子提供好的物質條件就可以瞭，看完書纔明白，父母的陪伴和迴應纔是孩子內心安全感的基石。書中提到的“依戀理論”，雖然聽起來有點學術，但作者用生活化的語言將其解釋清楚，讓我明白瞭如何成為孩子可靠的“安全基地”。甚至連一些日常的小事，比如如何處理孩子的分離焦慮，如何在遊戲中培養孩子的社交能力，都給齣瞭非常具體且可操作的建議。我嘗試瞭幾種方法，發現效果真的很好，孩子似乎更願意與我分享他的感受瞭。這本書不僅僅是理論知識的堆砌，更是充滿著愛與智慧的實踐指南，讓我這個新手媽媽感到瞭前所未有的信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容實在是太豐富瞭，幾乎涵蓋瞭幼兒心理健康教育的方方麵麵，而且講解得非常透徹，讓人讀瞭之後，對孩子有瞭一種全新的認識。《幼兒心理健康教育》在處理“挫摺教育”方麵，提供瞭非常有價值的視角。我之前總擔心孩子受委屈，害怕他們麵對失敗，所以總是想方設法地為他們鋪平道路。但讀瞭這本書，我纔明白，適度的挫摺是孩子成長過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助孩子建立韌性，培養解決問題的能力。書中詳細闡述瞭如何引導孩子正確看待失敗，如何鼓勵他們從失敗中學習，而不是一蹶不振。它提供瞭一些非常實用的方法，比如在孩子遇到睏難時，我們不直接代勞，而是引導他們思考，嘗試不同的方法，即使失敗瞭，也要肯定他們的努力。我還學到瞭如何幫助孩子管理自己的失望情緒，讓他們明白，一次的失敗並不代錶永遠的失敗。此外，書中關於“品德教育”的章節，也讓我受益匪淺。它不再是枯燥的說教，而是通過生動的故事和具體的案例，嚮我們展示瞭如何將愛、尊重、責任、誠實等美德融入到日常生活中，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。這本書真正做到瞭寓教於樂，讓我能夠以更輕鬆、更有效的方式教育孩子。