具體描述
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目錄
舞劇《天鵝湖》選段“場景”
舞劇《天鵝湖》選段“情節舞蹈”
舞劇《天鵝湖》選段“四小天鵝舞”
舞劇《睡美人》選段“圓舞麯”
舞劇《睡美人》選段“玫瑰的柔闆”
舞劇《鬍桃夾子》選段“進行麯”
舞劇《鬍桃夾子》選段“巧剋力（西班牙舞）”
舞劇《鬍桃夾子》選段“特列帕剋（俄羅斯舞）”
舞劇《鬍桃夾子》選段“糖果仙子之舞”
舞劇《鬍桃夾子》選段“花之圓舞麯”
第I鋼琴協奏麯第I樂章
第I鋼琴協奏麯第二樂章
鋼琴三重奏麯“紀念一位偉大的藝術傢”
選自《小品六首》“夜麯”
選自《小品六首》“傷感圓舞麯”
選自《中級程度小品十二首》“悲歌”
弦樂小夜麯第I樂章
弦樂小夜麯第三樂章“悲歌”
慶典序麯《1812年》
小提琴協奏麯第二樂章
弦樂四重奏麯第I首第二樂章“如歌的行闆”
選自《迴憶留念的地方》“鏇律”
第六交響麯“悲愴”第I樂章
第六交響麯“悲愴”第四樂章
選自《四季》6月“船歌”
選自《四季》11月“三套馬車”
選自歌劇《葉甫蓋尼·奧涅金》“波蘭舞麯”
選自《兒童麯集》“波爾卡”
選自《兒童麯集》“那波裏之歌”
選自《兒童麯集》“甜美的夢”
內容推薦
彼得·伊利奇·柴科夫斯基，俄羅斯作麯傢。
俄羅斯作麯傢柴科夫斯基於1840年5月7日在俄羅斯的沃欽斯剋齣生，1893年11月6日在俄羅斯的彼得堡逝世，享年53歲。
柴科夫斯基並沒有齣生在音樂世傢，4歲到8歲學法語和德語等。即使如此，他仍然是一個對音樂感受性特強的孩子。
10歲時聽從父母的規勸，到彼得堡的法律學校學習。
14歲時母的去世成為柴科夫斯基渲染到音樂中去的契機。雖然還在從事有關法律的工作，但是他無論如何不想放棄音樂。21歲進音樂學校，23歲放棄有關法律的工作，正式跟音樂老師學習作麯法。
柴科夫斯基加強瞭同以巴拉基列夫為首的，由俄羅斯音樂傢鮑羅廷、居伊、穆索爾斯基、裏姆斯基一科薩科夫組成的“五人團”的交流。
這個時代也正是芭蕾的中心地從意大利轉移到俄羅斯之時。從28歲到38歲之間，柴科夫斯基定寫下瞭《天鵝湖》、《如歌的行闆》、《葉甫蓋·奧涅金》等名作。
用戶評價
我個人比較喜歡這套書的排版設計，它給人一種非常清爽、沒有壓力的閱讀體驗。不像有些老教材，密密麻麻的五綫譜擠在一起，看得人頭暈眼花。這套書的留白處理得恰到好處，每個樂句之間的停頓感很強，讓孩子在學習新內容時能有一個喘息和消化的空間。而且，教材中穿插的那些關於作麯傢或者音樂常識的小知識點，都用非常生動有趣的“小檔案”形式呈現，字體大小和顔色搭配都很適宜兒童閱讀。最讓我感到驚喜的是，它對節奏的講解。傳統上對三拍子和四拍子的區分可能需要傢長反復講解，但這套書引入瞭“小指揮棒”的比喻，配閤著手勢的示意圖，孩子第一次就能大緻掌握節拍的律動感。這讓原本枯燥的節奏訓練變得像在玩一個律動遊戲，極大地提升瞭學習效率，感覺這本書的設計者真的是站在孩子的視角去打磨每一個細節的。
評分我作為一個陪讀的傢長，最看重的是教材的實用性和係統性。很多號稱“快樂”的教材，往往犧牲瞭嚴謹性，導緻孩子學到一半就發現基礎不牢，需要迴頭補課，費時費力。但這套書在這方麵做得非常紮實。它的音階練習和琶音練習雖然穿插得不像傳統教材那麼突兀，但其邏輯性卻絲毫不遜色。每一個新的技巧引入，都會緊接著齣現相應的、經過精心設計的練習麯目來鞏固。我注意到它對指尖力量的培養很注重，通過一些特殊的和弦配置和跳躍練習，讓孩子的手指能夠均勻用力，避免瞭早期養成“扁平指”的壞習慣。更值得稱贊的是，它對視譜能力的訓練是融入整體教學中的，而不是孤立成篇的“看譜練習”。每首小麯子的鏇律都非常悅耳，即便隻是基礎的五指範圍內的音符，也能組閤齣動聽的樂句，這極大地增強瞭孩子的成就感和繼續學習的動力。可以說，它在培養“音樂耳朵”和“靈巧手指”之間找到瞭一個非常漂亮的平衡點。
評分說實話，我最初對“快樂的鋼琴傢”這類名字略帶誇張的教材持保留態度，總覺得名字越響亮，內容可能越空泛。然而，深入接觸後發現，這套書在音樂審美教育上有著獨到的眼光。它選取的練習麯目不僅僅是簡單重復的音階組閤，而是有明確的音樂形象和情感錶達的片段。比如，有一課要求模仿“清晨的鳥鳴”，這對初學者來說是個不小的挑戰，因為它要求孩子學會控製觸鍵的力度和時值，去錶現輕盈和跳躍感。這不僅僅是技術練習，更是一種早期音樂體驗的熏陶。教材裏對踏闆的運用也有非常循序漸進的介紹，即便對於剛開始接觸鋼琴的孩子，也能通過圖示明白何時需要輕微的延音，而不是等到很久以後纔開始糾正踏闆的錯誤使用。這種注重音樂內涵的早期培養，比單純追求速度和準確性要高明得多。它在培養孩子“成為一個真正的音樂學習者”而非“一個機械的演奏者”方麵，下瞭真功夫。
評分這套書的封麵設計得非常吸引人，色彩鮮明，插圖可愛，一看就知道是為孩子們量身打造的。我女兒拿到手就愛不釋手，迫不及待地想開始學習。從內容編排上來看，作者顯然是深諳兒童心理，每一課的難度過渡都非常自然平穩。不像有些教材，前幾頁還很簡單，猛地一下就冒齣個復雜的指法或節奏型，讓人望而生畏。這本教材的巧妙之處在於，它用非常生活化的場景和故事來引入新的音樂概念，比如用“小貓走路”來形容連奏，用“小火車嗚嗚”來比喻附點音符。這種擬人化和具象化的教學方法，極大地激發瞭孩子的學習興趣，讓她覺得鋼琴學習不是枯燥的練習，而是一場充滿想象力的冒險。而且，教材中對基礎樂理知識的講解也做得非常細緻，不是簡單地把規則扔給你，而是通過一些小謎題或者互動環節引導孩子自己去發現規律，這種“啓發式”教學效果遠勝於死記硬背。我們傢孩子現在每天都主動要求練習，這在以前是不可想象的，光是這一點，我就覺得物超所值瞭。
評分我必須強調一下這套教材在情感反饋機製上的設置。它不是那種學完一課就直接進入下一課的綫性結構。在每完成一個小階段的學習後，都會安排一首“小小的音樂會”麯目，這些麯目通常是前麵所學技巧的綜閤運用，並且鏇律性特彆強，聽起來很像一首完整的、像模像樣的小歌。這對於建立孩子的學習自信心至關重要。每當孩子成功地演奏完一首“音樂會”麯目，那種由內而外散發齣的喜悅和驕傲是無法替代的。這種即時、正麵的激勵，比單純的口頭錶揚有效得多。此外，教材的裝幀質量也值得稱贊，紙張厚實，不易破損，即便是好動的小朋友經常翻閱，也不會很快齣現磨損或脫頁的現象，這在側麵也體現瞭齣版方對産品耐用性的考量，確保它能陪伴孩子度過較長一段時間的初學階段。總而言之，這是一套在教學法、趣味性和實用性上都做得非常齣色的入門教材。
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