“壞學生”成功定律：“壞學生”成大器的8種能力 9787229022648 重慶齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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黃誌堅 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 逆襲
• 成長
• 勵誌
• 教育
• 學生
• 自我提升
• 思維方式
• 成功學
• 重慶齣版社

店鋪： 花晨月夕圖書專營店

齣版社： 重慶齣版社

ISBN：9787229022648

商品編碼：29905360781

包裝：平裝

齣版時間：2010-07-01

基本信息

書名：“壞學生”成功定律：“壞學生”成大器的8種能力

定價：23.00元

作者：黃誌堅

齣版社：重慶齣版社

齣版日期：2010-07-01

ISBN：9787229022648

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.381kg

編輯推薦

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顛覆以學生聽話與否、分數高低劃分學生好壞的教育理念
　　提示不聽話、成績差的“壞學生”反而能成大事的根源

內容提要

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◎政界“壞學生”大集結
英國首相丘吉爾學生時代嚴重偏科，數學考試經常交白捲；俄羅斯總統普京學生時代老不交作業、成績老不及格……
◎商界“壞學生”大集結
世界首富比爾·蓋茨學生時代上課經常睡覺，要不就是經常逃課去做自己感興趣的事。發展到後來乾脆退學，和好友成立瞭微軟……
◎科學界“壞學生”大集結
的科學傢愛因斯坦小時候也是偏科生，同學和老師都不喜歡他；的生物學傢達爾文學生時代讀書不用功，常常不務正業逃課去打獵，或者采集動植物標本……
很多“壞學生”之所以有大齣息，
　 正是具備瞭成大事的必要條件，也就是說具備瞭成功人士的能力。
　 因此，每個孩子要想將來成大事，就必須擁有“壞學生”的思維能力。

目錄

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前言　壞學生為何都混得人模狗樣
引言　“壞學生”也有大齣息
章　成大事的種能力：主見
　壞學生，彰顯“真我”的風采
　從毛毛蟲的實驗說起
　你是否被盲從心理操縱
　壞學生擅長“標新立異”
　不唯書，不唯眾，不唯師
　提防那些“爛蘋果”的侵害
　勇敢做迴自己，做個有主見的人
第2章　成大事的第二種能力：膽識
　壞學生敢做敢為，膽識過人
　膽識，攀登高峰的天梯
　堅定信念，打造自己的超級品牌
　切忌朝令夕改，常常反悔
　大膽地錶達自己的見解
　遇事不公，敢於說“不”
　做錯做對，要敢於擔當
第3章　成大事的第三種能力：創造力
　創新，成功的源泉
　創新，從“心”開始
　知識VS智慧
　當心成為新時代的“文盲”
　為何是一張廢紙
　模仿也是創造力
　你需要每天更新自己
　莫死讀書，請留齣時間來思考
第4章　成大事的第四種能力：韌性
　壞學生像小草，百摺不撓
　百摺不撓，纔可滴水穿石
　能屈能伸，方為真豪傑
　挫摺，人生好的老師
　……
第5章　成大事的第五種能力：好人緣
第6章　成大事的第六種能力：變通力
第7章　成大事的第七種能力：激情
第8章　成大事的第八種能力：自知力

作者介紹

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黃誌堅，齣版策劃人，傢庭教育作傢。多所高校客座講師，在業內具有策劃“鬼纔”之稱，曾接受強勢媒體湖南衛視、瀟湘晨報等多傢媒體的專訪。現為銀狐國際教育研究機構總經理。代錶作品主要有《“放養”你的孩子》《諾貝爾師訓》《美國總統傢訓》《好父母的七項修煉》

文摘

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序言

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好的，這是一份關於一本假想圖書的詳細簡介，該書名為《逆行者的智慧：重塑學習路徑的九大基石》，與您提到的《“壞學生”成功定律：“壞學生”成大器的8種能力》內容完全無關。 --- 《逆行者的智慧：重塑學習路徑的九大基石》 作者： 陳 遠 峰 齣版社： 遠見文化 齣版年份： 2023 年 內容提要： 在信息爆炸、知識快速迭代的當代社會，傳統教育體係的桎梏日益顯現。多數學習者習慣於被動接受知識，墨守既定規則，最終在激烈的競爭中感到力不從心。然而，有一批“逆行者”，他們敢於質疑既有的學習模式，勇於探索更高效、更個性化的成長路徑，最終實現瞭自我價值的飛躍。 《逆行者的智慧：重塑學習路徑的九大基石》並非一本鼓吹叛逆或無序學習的指南，而是一部深刻剖析高級學習者如何構建自我驅動、深度內化知識體係的實操手冊。本書基於對全球頂尖創新者、獨立思考者以及終身學習典範的案例深度研究，提煉齣九個核心的“基石”能力和方法論，旨在幫助每一位渴望突破現有學習瓶頸的讀者，打造一套屬於自己的、能夠適應未來變化的學習操作係統。 核心章節與理念詳述： 第一基石：元認知覺察——看見你的思維盲區 本書首先聚焦於“認知自身”的最高層次能力。元認知，即對自身思維過程的思考和理解，是高效學習的起點。《逆行者的智慧》詳細拆解瞭如何通過“思維日誌”和“心智模型校準”技術，識彆並移除那些潛意識中阻礙學習的偏見和固有假設。它強調，一個真正的學習者，首先必須是一個清醒的自我觀察者，能夠精確評估自己“知道什麼”和“不知道什麼”。本章將提供一係列工具，幫助讀者繪製齣個人的“知識地圖”與“能力缺口”，從而實現學習目標的精準化。 第二基石：深度聯結與概念構建——知識的內在網絡化 死記硬背是低效學習的代名詞。本書提齣，真正的理解來自於知識點之間的“深度聯結”。“知識聯結”並非簡單地將A和B聯係起來，而是要探究A與B背後的共同底層原理。本章深入講解瞭如何運用“跨學科類比法”和“係統動力學思維”來構建知識的立體網絡。例如，如何將經濟學中的“邊際效應遞減”原理應用到時間管理和技能習得上。通過構建強大的概念框架，學習者能夠將零散信息轉化為可遷移的智慧資産。 第三基石：結構化提問的力量——從答案導嚮到問題導嚮 傳統學習以尋找“標準答案”為目標，而逆行者以提齣“深刻問題”為驅動。《逆行者的智慧》倡導的“結構化提問”是一種解構復雜問題的藝術。書中詳述瞭如何使用“蘇格拉底式提問法”結閤“假設檢驗模型”，從根本上質疑既有結論的有效性。這不僅能提升批判性思維，更能確保學習過程始終聚焦於問題的核心矛盾，避免在次要細節上耗費精力。 第四基石：知識的逆嚮工程——從産品到原理的迴溯 要真正掌握一項技能或理解一個復雜的係統，必須學會“逆嚮工程”。本書詳細論述瞭如何從最終呈現的成果（如一篇頂尖論文、一個成功的商業模式或一個復雜的軟件應用）齣發，一步步反推其背後的原理、決策流程和底層邏輯。這種自下而上的學習方法，要求學習者不僅要模仿“做什麼”，更要理解“為什麼那樣做”，極大地增強瞭知識的應用性和適應性。 第五基石：刻意留白與孵化——無意識學習的科學運用 大腦需要時間來整閤信息。本書特彆闢齣一章，闡述“刻意留白”的重要性。這並非鼓勵拖延，而是科學地安排休息、散步或從事非結構化活動，以激活大腦的“默認模式網絡”（DMN）。DMN在信息整閤、創意迸發和長期記憶固化中扮演關鍵角色。書中提供瞭“間歇性專注法”的具體實踐步驟，教導讀者如何“在不思考時學習”。 第六基石：反饋迴路的優化與加速——將錯誤轉化為燃料 對於逆行者而言，錯誤是最高效的反饋信號。本書強調的不是避免犯錯，而是如何最大化地從錯誤中學習。這涉及到建立快速、精準且無偏見的反饋循環。內容包括如何設計“微型實驗”來快速測試假設，以及如何構建一個安全的“批判夥伴網絡”，確保接收到的反饋既尖銳又具有建設性，從而加速迭代過程。 第七基石：知識的産齣與驗證——通過教授來掌握 “費曼技巧”的升級版——“知識的公共化與迭代”。本書主張，知識隻有在被清晰、有效地傳授給他人時，纔算真正被內化。本章引導讀者超越簡單的口頭解釋，轉嚮設計完整的教學模塊、創建教學材料，甚至通過開源項目或社區貢獻來驗證自己對某一領域的掌握深度。這種外部壓力是檢驗學習成果的試金石。 第八基石：信息流的精細化管理——構建你的專屬信息生態 在信息過載時代，管理信息輸入比獲取信息更重要。《逆行者的智慧》拒絕泛泛的“信息篩選”建議，而是提供瞭一套精細的“信息流架構”。讀者將學會如何根據自己的學習階段（探索期、深耕期、應用期）動態調整信息源的權重，區分“信號”與“噪音”，並利用工具構建一個隻服務於個人成長目標的私有知識信息生態係統。 第九基石：跨越“能力高原期”的導航圖——持續精進的心理韌性 所有深入學習者都會遭遇“能力高原期”——進步停滯不前，易産生倦怠感。本書的最後一部分，聚焦於這種睏境的心理學根源和突破策略。它提供瞭應對挫敗感的認知重構技術，以及如何將宏大的學習目標分解為“微小勝利序列”，以此維持長期學習的內在驅動力。這是確保學習係統可持續運作的“燃料管理係統”。 結語： 《逆行者的智慧：重塑學習路徑的九大基石》是一本為那些不滿足於現狀、渴望構建真正屬於自己知識大廈的思考者準備的指南。它不提供捷徑，但提供一套經過實踐檢驗的、能夠將努力轉化為深度能力的係統性方法論。閱讀本書，即是開啓一場對自身學習方式的徹底革命。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《“壞學生”成功定律：“壞學生”成大器的8種能力》，一齣場就帶著一股“不走尋常路”的勁頭，立刻就吸引瞭我。我一直對那些在傳統教育體係裏被定義為“問題學生”的孩子們，後來卻在社會上有所建樹的故事感到著迷。總覺得他們身上一定有一些與眾不同的地方，一些不被主流價值觀所發現的潛能。所以，當看到這本書提齣瞭“成大器”的8種能力時，我內心充滿瞭強烈的求知欲。 我迫切想知道，作者是如何挖掘和提煉齣這8種能力的？這些能力是天生的，還是可以通過後天培養的？我腦海裏已經開始勾勒，也許是那種敢於挑戰權威的魄力，可能是那種不拘泥於條條框框的創造力，又或者是那種在跌倒後能夠迅速爬起來的堅韌。我非常期待書中能有詳實的案例分析，來具體展示這些能力是如何在那些被貼上“壞學生”標簽的孩子身上顯現齣來的，並且是如何幫助他們剋服睏難，走嚮成功的。 “成功定律”這個詞，讓我覺得這本書並非隻是泛泛而談，而是可能蘊含著一套係統性的方法論。我希望作者能夠深入剖析這些“定律”背後的心理機製和社會因素，不僅僅是羅列成功案例，更重要的是能夠提供一套可行的指導框架，讓那些希望培養孩子獨特優勢的傢長，或者正在探索人生道路的青年，能夠從中獲得切實有效的啓示。 我一直相信，教育的本質是“因材施教”，而“成功”的定義也應該是多元化的。這本書的齣現，正好挑戰瞭我們對於“好學生”和“成功”的刻闆印象。我希望這本書能夠打破固有的思維定勢，讓我們重新審視那些在傳統教育評價體係中“不夠好”的孩子，發現他們身上隱藏的巨大潛力。 重慶齣版社作為一傢信譽良好的齣版社，其齣版的書籍質量往往有保證。因此，我對這本書在內容深度、論證嚴謹性以及語言錶達的流暢性上都抱有較高的期望。我希望這本書能夠給我帶來一次顛覆性的閱讀體驗，並且能夠真正地啓發我，去理解和欣賞那些“不那麼完美”的孩子們身上所蘊含的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名就足夠吸引人瞭。“壞學生”成功定律，這本身就帶著一種叛逆和挑戰傳統教育觀念的意味。我一直對那些在傳統學校體係中不被看好的孩子，後來卻在各自領域取得瞭巨大成就的故事感到好奇，這本書似乎就是圍繞著這個主題展開的。作者提齣瞭“成大器”的8種能力，這讓我非常感興趣，很想知道究竟是什麼樣的能力，能夠幫助一個被貼上“壞學生”標簽的人，最終走嚮成功。 我特彆想知道，這些“壞學生”的特質，是如何被轉化為一種優勢的？是他們不甘平庸的性格？是他們敢於質疑和挑戰權威的精神？還是他們更擅長獨立思考和解決實際問題的能力？書中提到的8種能力，我猜測可能與創造力、韌性、人際交往能力、解決問題的能力，甚至是某種程度上的“不按常理齣牌”有關。我希望這本書能夠深入剖析這些能力是如何在“壞學生”身上顯現齣來的，並且給齣一些具體可行的培養方法，讓那些還在迷茫中的“潛在壞學生”或者它們的傢長、老師能從中獲得啓發。 而且，書名中的“成功定律”也讓我覺得很有價值。成功從來都不是偶然的，尤其對於那些在傳統教育中“不被看好”的學生來說，他們往往需要付齣更多的努力，找到適閤自己的路徑。我期待這本書能夠揭示這些“定律”背後的邏輯，不僅僅是羅列一些成功的案例，更重要的是能夠分析這些案例背後的深層原因，提供一套切實可行的理論框架，幫助讀者理解並運用這些“定律”。 另外，重慶齣版社的齣版質量一直以來都挺不錯的，這讓我對這本書的內容和裝幀都抱有一定的期待。我希望這本書的語言風格能夠生動有趣，避免過於枯燥的理論說教，用真實的故事和案例來支撐觀點，讓讀者在閱讀的過程中能夠産生共鳴，並且能夠有所收獲。這本書的定位似乎也很有意思，它挑戰瞭我們對“好學生”和“壞學生”的刻闆印象，可能會引發一些關於教育本質的思考，這一點也很吸引我。 總而言之，這本書的“壞學生”成功定律這個概念，對我來說是一個非常新鮮且充滿吸引力的視角。我迫不及待地想瞭解，那些不被主流認可的學生，是如何憑藉自身的特質，最終在人生的舞颱上大放異彩的。我希望這本書能夠給我帶來耳目一新的感覺，並且提供一些實用的指導，讓我對“成功”的定義有更寬廣的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名“壞學生”成功定律，一開始就抓住瞭我的眼球，充滿瞭反叛精神和對傳統教育的反思。我一直認為，那些在學校裏被認為是“不聽話”、“不守規矩”的學生，往往擁有一些不被發掘的潛能和獨特的思維方式。這本書正是聚焦於這一點，探討“壞學生”是如何能夠“成大器”的，並且總結齣瞭8種關鍵能力，這讓我非常好奇，也充滿期待。 我希望這本書能夠深入挖掘那些“壞學生”的特質，比如他們可能更具批判性思維，敢於挑戰權威，不害怕失敗，以及更強的獨立解決問題的能力。而“成大器”的8種能力，我猜測可能與他們的創新精神、適應能力、堅韌不拔的意誌，以及不同尋常的社交方式有關。我非常想知道，這些被傳統教育忽視的能力，是如何被他們發展和運用的，並且最終成為他們走嚮成功的基石。 這本書不僅僅是關於“壞學生”的成功故事，更重要的是它提齣的“成功定律”。這意味著作者並非僅僅羅列一些個彆案例，而是試圖總結齣一種普遍適用的模式和方法。我期待作者能夠用詳實的研究和深刻的洞察，來闡釋這些“定律”背後的邏輯，並且提供一些實操性的建議，幫助讀者更好地理解並實踐這些能力。 我個人對教育的看法也比較多元，不完全認同“唯分數論”和“乖乖牌”纔是成功的唯一路徑。這本書的齣現，恰恰印證瞭我的想法，即個體的獨特性和創造力同樣是重要的成功因素。我希望這本書能夠打破我們對“學生”和“成功”的固有認知，鼓勵更多的人去發現和培養那些隱藏在“叛逆”外錶下的閃光點。 重慶齣版社作為國內知名的齣版社，其齣版的書籍在內容質量和學術性上都有一定的保障。所以我相信這本書在內容深度和可讀性上都會有不錯的錶現。我期待這本書能夠為我帶來一次深刻的閱讀體驗，並且能夠引發我對教育和成功的更深層次的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《“壞學生”成功定律：“壞學生”成大器的8種能力》，本身就充滿瞭矛盾和反差，一下子就勾起瞭我的好奇心。我總覺得，那些在學校裏被認為“不那麼優秀”的學生，往往有自己獨特的思考方式和生存哲學，而這些恰恰是他們在未來社會中能夠脫穎而齣的重要因素。這本書似乎就是抓住瞭這一點，深入探討瞭“壞學生”是如何能夠“成大器”的，並且總結齣瞭8種關鍵能力，這讓我非常期待。 我非常想知道，這8種“成功能力”究竟包含瞭哪些方麵？是那些被傳統教育忽視的特質，比如強大的執行力、不畏艱難的抗壓性、獨特的創新思維，還是高效的人際溝通技巧？我希望書中能夠通過大量的真實案例，來生動地闡述這些能力是如何在“壞學生”身上形成的，並且是如何幫助他們剋服學業上的睏難，最終實現人生價值的。我期待這本書能夠提供一些具體的分析，解釋為什麼這些特質對於他們的成功至關重要。 “成功定律”這個提法，也讓我覺得這本書不僅僅是在講故事，更是可能在提供一種方法論。我希望作者能夠基於紮實的調研和深入的思考，來揭示齣“壞學生”走嚮成功的深層邏輯，並且能夠提供一些切實可行的指導，讓讀者能夠從中學習，如何去發掘和培養自己或者孩子身上潛在的“成功基因”。 我對現有的教育模式一直抱有一定的反思，總覺得過於單一的評價標準可能會埋沒很多有潛力的個體。這本書的齣現，恰恰提供瞭一個非常獨特的視角，它挑戰瞭我們對“好學生”和“成功”的固有認知。我希望這本書能夠引發更多人對教育本質的思考，並且鼓勵大傢去接納和發展個體的差異性。 重慶齣版社在齣版界享有盛譽，其圖書的品質通常都很有保障。因此，我對這本書的內容質量、思想深度以及裝幀設計都抱有較高的期待。我希望這本書能夠帶給我一次深刻的閱讀體驗，讓我能夠重新審視“成功”的意義，並且發現那些隱藏在“壞學生”標簽下的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《“壞學生”成功定律：“壞學生”成大器的8種能力》，光是聽起來就非常有話題性，也充滿瞭挑戰傳統的意味。我一直覺得，那些在學校裏被貼上“壞學生”標簽的孩子，身上往往蘊藏著一股不服輸的勁頭，以及一種打破常規的勇氣，而這恰恰是許多“乖乖牌”學生所缺乏的。所以，這本書提齣的“成大器”的8種能力，讓我非常好奇，究竟是什麼樣的能力，能夠讓這些在傳統觀念中“不被看好”的孩子，最終走嚮成功。 我非常想瞭解，作者是如何定義“壞學生”的？是那些成績不佳的學生，還是那些行為叛逆的學生，亦或是那些不循規蹈矩的學生？然後，又是如何將這些特質轉化為“成功”的催化劑的？我猜測，這8種能力可能包括瞭非傳統的學習方式、獨特的視角、強大的抗壓能力、以及對自身興趣的極緻追求等等。我希望這本書能夠深入剖析這些能力是如何在“壞學生”身上形成的，並且提供一些具體的案例來支撐，讓讀者能夠信服。 “成功定律”這個詞組也很有吸引力，它暗示著這本書不僅僅是講故事，更是提供瞭一種方法論。我期待作者能夠通過大量的實證研究和案例分析，揭示齣“壞學生”之所以能夠成功的背後邏輯，並且提供一些可操作的建議，讓讀者能夠藉鑒和學習。比如，如何去培養孩子的獨立思考能力，如何鼓勵他們探索自己的興趣，以及如何在逆境中保持韌性等等。 我總覺得，教育不應該隻有一種模式，成功也不應該隻有一種標準。這本書的齣現，仿佛為那些不被主流認可的孩子提供瞭一個新的視角，讓他們知道，即使不是“好學生”，也同樣可以實現自己的人生價值。我希望這本書能夠幫助我重新審視“成功”的定義，並且認識到個體差異的重要性。 重慶齣版社的齣版物一嚮品質不錯，這讓我對這本書的內容質量和排版設計都充滿瞭期待。我希望這本書能夠用一種生動有趣，但又不失深度的語言來呈現，讓我在閱讀的過程中能夠獲得啓發，並且對“壞學生”這個群體有一個全新的認識。