培养孩子从画画开始2：孩子的画如何看怎么教(畅销数十年的划时代早教经典) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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日鸟居昭美 著

图书标签:

• 儿童画
• 亲子教育
• 绘画指导
• 早期教育
• 艺术启蒙
• 绘画技巧
• 观察力
• 创造力
• 教育心理学
• 家庭教育

店铺： 华文京典专营店

出版社： 漓江出版社

ISBN：9787540750152

商品编码：30163287992

包装：平装-胶订

出版时间：2018-05-01

基本信息

书名：培养孩子从画画开始2：孩子的画如何看怎么教(畅销数十年的划时代早教经典)

定价：35.00元

作者：(日)鸟居昭美

出版社：漓江出版社

出版日期：2018-05-01

ISBN：9787540750152

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：32开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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目录

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章　孩子的成长及绘画的作用
1.1 的画和孩子的画有何不同
被误解的儿童画
教孩子画画的误区
对孩子唯命是从的父母
聪明的父母这样做
孩子画不出画的原因
培养人类创造力的关键期
孩子就是艺术家
如果孩子央求你给他画画怎么办
的画与孩子的画有什么不同
人不可能独自生存
和一位失聪青年的偶遇
通过绘画在孩子的心中建立对他人的尊重

1.2　如何参与孩子的绘画活动
用语言引导的方式培养孩子画画
语言引导为什么能够激起孩子对绘画的积极性
把语言与文字过早产生联系的孩子
形式化和真实感受混杂在一起的画
画中没有融人真实感受的部分
画中真情实感令人感动的部分
感动能克服形式化的绘画方式
让孩子画画的是印象而不是绘画技巧

　1.3　造型游戏培养什么
要在幼儿期手指上的“蛀牙”
如果科学工作者的手上也长了蛀牙
培养手的基本能力很重要
品德教育与造型游戏的关系

第二章　孩子的身心发展及其绘画的鉴赏方法
　2.1　绘画能力的发展规律
猿类是不是更擅长画画
“一根绳式”的教育观
文字和绘画，先出现的是哪个
文字从绘画发展而来
不会画画的悲剧
孩子的身心发展有适应性和规律可循
　2.2　一到三岁孩子的发展规律及其绘画的鉴赏方法
从手开始
手的劳动产生涂鸦
捏的动作从两岁开始
眼睛给线条带路
令绘画有内容的是语言
在绘画方面发生从猿到人的本质飞跃
　2.3　保护孩子的涂鸦与绘画热情
绘画积极性退的孩子
情感是行动的动力
“三无主义”扭曲了孩子的情感
情感转化为热情
不喜欢一个人画画的孩子们
要保证孩子有游戏伙伴
请给孩子准备好绘画环境
　2.4　四到九岁孩子的发展规律及其绘画的鉴赏方法
语言能力的发展与绘画能力的发展
丰富与语言相对应的印象
凭印象画画的四岁儿童
五六岁开始对事物之间的关系产生浓厚兴趣
六岁左右基底线登场了
开始关心事物的变化及排列顺序
是正面描绘的“展开式画法”
能从三个角度画人物肖像的七岁儿童
迈向阶段步的九岁儿童

第三章　亲眼见证孩子的绘画发展过程

后记

作者介绍

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鸟居昭美1928年生于爱知县，爱知学芸大学（现爱知教育大学）毕业。做过儿童辅导员、小学和中学的美术教师，具备极其丰富的教育实践经验。后任高知大学教育学系教授，教授教育学、美术教育学、发展论等。现任高知平和美术会会长、高知儿童文化研究所负责人、佐川环境问题研究会会长。

6岁孩子的母亲，毕业于北京第二外国语大学日语专业。曾在儿童美术教育机构工作，对儿童美术教育有较为深入的认识和研究。

文摘

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序言

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绘出童心，点亮未来：解锁孩子的艺术潜能 这是一本关于如何理解和引导孩子绘画的书，它不是一本枯燥的理论教材，而是一本充满温情与智慧的实践指南。本书旨在帮助家长和教育者深入洞察孩子画作背后隐藏的丰富情感、思维模式和成长轨迹，并提供科学有效的教学方法，从而真正点燃孩子的艺术热情，培养其创造力、观察力和解决问题的能力，让他们在色彩与线条的世界里自由翱翔，收获自信与快乐。 为何孩子会画画？一探究竟的奥秘 孩子与生俱来就带着对世界的探索欲和表达欲，绘画是他们最直接、最纯粹的沟通方式之一。在他们手中，简单的线条和色彩能够勾勒出内心的奇思妙想，记录下对周围人事物的独特感知。本书将带您走进孩子的内心世界，理解他们为何会选择特定的颜色，为何会画出看似“不像”的形状，为何会反复描绘某个主题。 涂鸦期的秘密： 从无意识的乱涂乱画到有意识的符号化表达，涂鸦期是孩子绘画的起点。本书将详细解读这个阶段孩子的画作，揭示其中蕴含的感知发展、动作协调以及情感释放的信号。您将学会如何欣赏这些“原始”的艺术品，并理解它们对孩子早期认知发展的重要性。 具象期的探索： 当孩子开始尝试描绘具体的物体时，他们的观察力和模仿能力得到了显著提升。本书将引导您关注孩子画作中的“符号化”语言，例如圆形代表的脸，方形代表的房子。您将学习如何识别这些符号的演变，以及它们如何反映孩子对世界的理解和分类。 抽象与具象的交织： 随着年龄的增长，孩子的绘画会呈现出更加复杂的特点，具象与抽象元素相互融合。本书将深入分析这一阶段孩子画作的特点，帮助您理解他们在色彩运用、构图安排上的创意表现，以及如何引导他们突破模仿，形成自己的艺术风格。 看懂孩子的画：读懂隐藏的信息 孩子的画作是他们心灵的镜子，承载着丰富的内心世界。本书将提供一套行之有效的“读画”方法，帮助您像一位经验丰富的解读师一样，洞察孩子画作的深层含义。 色彩的语言： 颜色不仅仅是视觉的呈现，更是情感的载体。本书将详细分析不同颜色在孩子画作中的象征意义，以及它们如何反映孩子的情绪状态、喜好和性格特点。例如，鲜艳明亮的颜色可能代表快乐和兴奋，而深沉的颜色则可能暗示着内心的某种不安或思考。 线条的轨迹： 线条的粗细、疏密、流畅度，都传递着孩子不同的心理状态。本书将解析线条的变化所代表的意义，例如粗犷有力的线条可能体现了孩子的自信和能量，而细腻柔和的线条则可能暗示了他们的敏感和观察力。 构图的哲学： 孩子在构图上的选择，无论是有意还是无意，都反映了他们对空间、关系和重要性的理解。本书将带领您分析孩子画作的构图方式，例如他们将最重要的人物或事物放在画面中央，或者如何处理画面中的留白，从而理解他们思维的逻辑和对世界的认知。 主题的选择： 孩子反复描绘的主题，往往是他们最关心、最感兴趣，甚至是内心深处需要关注的问题。本书将教您如何从孩子选择的绘画主题中，发现他们关注的焦点，例如对家庭成员的依恋，对动物的喜爱，或者对未知世界的想象。 怎么教孩子画画：寓教于乐的艺术之旅 本书绝非鼓励家长强加技巧或模仿范本，而是倡导一种顺应孩子天性、激发内在潜力的教学理念。我们将提供一系列行之有效的指导方法，让您的孩子在轻松愉快的氛围中，享受绘画的乐趣，并在这个过程中获得全面的成长。 提供自由的空间与丰富的材料： 绘画的起点是自由。本书将强调为孩子提供安全、自由的绘画环境，并鼓励家长准备丰富多样的绘画材料，如不同颜色的画笔、蜡笔、水彩、颜料，以及各种纸张，让孩子尽情探索不同的质感和表现方式。 鼓励观察，而非模仿： 真正的创造力来源于真实的观察。本书将指导家长如何引导孩子去观察生活中的细节，例如一片叶子的脉络，一朵花的形状，一个人的表情，并通过绘画将其记录下来，而非机械地模仿现成的图案。 以鼓励为主，避免批评： 孩子的每一幅画都值得被肯定。本书将强调赞美和鼓励在绘画教学中的重要性，教您如何用积极的语言回应孩子的作品，避免对画作的“好坏”进行简单评判，从而保护孩子的自信心和创作热情。 引导思考，而非灌输： 绘画是一个思考和表达的过程。本书将提供引导性的提问方式，例如“你画的是什么呀？”，“这个颜色让你感觉怎么样？”，以激发孩子的思考，让他们更深入地表达自己的想法和情感。 将绘画融入生活： 绘画不应该仅仅局限于画纸。本书将分享许多将绘画融入日常生活的有趣方法，例如一起画生日贺卡，为故事书配图，甚至是将绘画变成家庭游戏，让孩子在生活中处处感受到艺术的魅力。 培养审美情趣： 欣赏优秀的艺术作品，是培养孩子审美情趣的重要途径。本书将引导家长如何带领孩子接触不同风格、不同时期的艺术作品，并以适合孩子理解的方式进行交流，从而拓展他们的视野，提升他们的艺术品味。 绘画与情感发展的关系： 绘画是孩子宣泄情感、处理情绪的有效方式。本书将深入探讨绘画如何帮助孩子表达内心的喜怒哀乐，处理压力和焦虑，以及如何通过绘画来促进亲子关系的和谐。 本书的独特价值 本书并非简单的绘画技巧教程，它更侧重于“育心”与“育智”相结合。它所倡导的理念，源于对儿童心理发展规律的深刻理解，以及对早期教育实践的长期观察与总结。 科学性与实践性并存： 本书理论扎实，同时又充满了可操作性的建议，家长可以轻松上手，将书中的方法应用到实际生活中。 尊重孩子的独特性： 本书强调每一个孩子都是独特的个体，他们的绘画也各有千秋，鼓励家长发现并欣赏孩子的个性化表达，而非追求统一的标准。 强调过程而非结果： 绘画的过程比最终的作品更重要。本书将引导家长关注孩子在绘画过程中所经历的思考、探索和创造，从而帮助孩子建立自信和积极的学习态度。 促进亲子沟通与情感连接： 通过一起绘画，家长可以更深入地了解孩子，建立更和谐、更富有成效的亲子关系。 拥抱艺术，点亮孩子的未来 在瞬息万变的现代社会，创造力、想象力、解决问题的能力，以及独立思考的能力，比以往任何时候都显得尤为重要。而绘画，作为一种最能激发这些能力的艺术形式，无疑是为孩子奠定未来成功基石的绝佳途径。 本书将成为您陪伴孩子艺术之旅的忠实伙伴，它将帮助您成为孩子绘画的引导者、欣赏者和支持者，与孩子一起，用色彩描绘梦想，用线条勾勒未来，让艺术的光芒照亮孩子的人生道路，培养出健康、快乐、富有创造力的下一代。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字虽然叫做“培养孩子从画画开始2：孩子的画如何看怎么教”，但读完后，我发现它所传递的核心理念早已超越了“画画”本身，触及到了孩子早期发展的方方面面。它更像是一本心灵的指南，教会家长如何真正“看见”孩子。书中那些看似平凡的日常场景，在作者的笔下却被赋予了深刻的教育意义。我尤其被作者对孩子“犯错”的解读所打动，不再将那些所谓的“错误”视为学习的阻碍，而是理解为孩子探索世界的必然途径，是他们建立自我认知和解决问题能力的重要基石。这种看待孩子成长的方式，让我卸下了许多不必要的焦虑，也更愿意去倾听和理解孩子内心的声音。书里没有生硬的理论说教，更多的是通过生动的故事和细致的观察，让家长们体会到陪伴孩子成长的乐趣和智慧。它鼓励我们放下“标准答案”的思维，拥抱孩子独特的个性和节奏，在每一次互动中，都成为孩子最坚实的后盾和最懂他的伙伴。这不仅仅是一本关于如何教孩子画画的书，更是关于如何做一个真正懂得孩子、尊重孩子、陪伴孩子成长的家长。它让我重新审视了自己作为父母的角色，也为我提供了许多切实可行的方法，让我能够更自信、更从容地面对孩子成长中的每一个挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的冲击，远不止于“如何教孩子画画”。我更深刻地体会到了“观察”对于育儿的重要性。作者在书中反复强调，要学会“看”孩子的画，不仅仅是看表面的线条和色彩，更要看懂画背后的动机、情感和思考。这一点对我触动很大。我意识到，在日常生活中，我可能更多的是在“管理”孩子，而不是真正地“观察”和“理解”他们。这本书提供了一种全新的视角，让我学会去捕捉孩子在绘画过程中的每一个细微之处，去解读他们通过画面传递的信号。比如，孩子在反复涂抹某个颜色时的情绪，孩子在构图上的选择所反映的逻辑，甚至孩子在落笔时的犹豫或果断，都可能隐藏着重要的信息。通过这种深入的观察，我发现自己竟然能比以前更了解我的孩子，也能更精准地回应他们的需求。这不仅仅是关于绘画，更是关于如何与孩子建立更深层次的连接，如何成为一个真正懂孩子的父母。这本书就像一把钥匙，打开了我认识孩子内心世界的大门，让我看到了一个更加丰富多彩、充满潜力的孩子。

评分☆☆☆☆☆

读完这本《培养孩子从画画开始2》，我最大的感受是，它真的颠覆了我之前对“教导”孩子的固有认知。我一直以为，所谓“教育”就是要把知识、技能传授给孩子，让他们变得“优秀”。但这本书却让我明白，真正的教育，更在于“引导”和“赋能”。作者用一种极其细腻和富有同理心的方式，展现了孩子在绘画过程中的内心世界。那些在大人看来“不成比例”、“色彩混乱”的涂鸦，在作者的解读下，都变成了孩子情感表达、逻辑思维、甚至对周围世界的独特观察的生动记录。这让我开始反思，我们是不是太容易用成人的标准去评判孩子？是不是太急于纠正他们的“错误”，反而扼杀了他们宝贵的创造力和想象力？这本书就像一个温柔的提醒，让我们慢下来，蹲下身来，用孩子的眼睛去看世界，用孩子的心去感受世界。它教会我如何在不干涉、不破坏的前提下，恰如其分地提供支持和引导，让孩子在自由探索中，自然而然地发展出属于自己的能力。这种“无为而为”的教育理念，让我觉得非常受用，也让我对如何培养一个独立、自信、有创造力的孩子，有了更清晰的方向。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都有点担心自己对孩子的“引导”是否过于功利，总想着让他们在某个领域“有所成就”。但读完《培养孩子从画画开始2》，我彻底打消了这个念头。这本书的核心在于“过程”，而非“结果”。作者用极其生动和有说服力的案例，展示了孩子在绘画过程中所经历的思考、尝试、甚至挫败。她并没有鼓励我们去追求绘画技巧的精进，而是强调在这个过程中，孩子所学会的观察力、想象力、解决问题的能力，以及最重要的——对自身创造力的肯定。这让我意识到，我们家长最大的价值，并不是去“教”孩子成为一个绘画天才，而是去呵护他们内心的火花，鼓励他们去尝试，去表达，去探索。书中对于“失败”的定义也让我耳目一新，它不是终点，而是学习的起点，是孩子成长过程中不可或缺的一部分。这种“陪伴式”的教育理念，让我觉得非常温暖和踏实。它鼓励我放下对孩子“成功”的执念，转而关注他们成长的整个过程，享受和孩子一起探索、一起进步的快乐。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字虽然点明了“画画”，但它所蕴含的教育哲学，却是我近年来阅读过的育儿书籍中最具启发性的。作者并非教导家长如何去“速成”孩子的绘画技能，而是引导我们如何通过绘画这个载体，去理解孩子、陪伴孩子、并最终帮助他们构建健全的人格。我尤其欣赏书中那种“蹲下来”的视角，真正地以孩子的立场去思考问题。那些在成人世界里看似微不足道的细节，在孩子的眼中却可能承载着他们的情感、他们的逻辑、他们的世界观。作者通过大量的实例，示范了如何去捕捉这些细节，如何去回应这些表达，如何在不破坏孩子内在驱动力的情况下，给予恰当的引导。这让我意识到，真正的教育，不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是成全。它让我重新审视了“教”与“学”的关系，认识到作为家长，我们更重要的角色是成为一个观察者、一个倾听者、一个支持者，而不是一个指挥者。这本书让我对如何培养一个独立、自信、富有创造力的孩子，有了更深刻的理解和更坚定的信心。