培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看怎麼教(暢銷數十年的劃時代早教經典) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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日鳥居昭美 著

圖書標籤:

• 兒童畫
• 親子教育
• 繪畫指導
• 早期教育
• 藝術啓濛
• 繪畫技巧
• 觀察力
• 創造力
• 教育心理學
• 傢庭教育

店鋪： 華文京典專營店

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540750152

商品編碼：30163287992

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-05-01

基本信息

書名：培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看怎麼教(暢銷數十年的劃時代早教經典)

定價：35.00元

作者：(日)鳥居昭美

齣版社：灕江齣版社

齣版日期：2018-05-01

ISBN：9787540750152

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：32開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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內容提要

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目錄

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章　孩子的成長及繪畫的作用
1.1 的畫和孩子的畫有何不同
被誤解的兒童畫
教孩子畫畫的誤區
對孩子唯命是從的父母
聰明的父母這樣做
孩子畫不齣畫的原因
培養人類創造力的關鍵期
孩子就是藝術傢
如果孩子央求你給他畫畫怎麼辦
的畫與孩子的畫有什麼不同
人不可能獨自生存
和一位失聰青年的偶遇
通過繪畫在孩子的心中建立對他人的尊重

1.2　如何參與孩子的繪畫活動
用語言引導的方式培養孩子畫畫
語言引導為什麼能夠激起孩子對繪畫的積極性
把語言與文字過早産生聯係的孩子
形式化和真實感受混雜在一起的畫
畫中沒有融人真實感受的部分
畫中真情實感令人感動的部分
感動能剋服形式化的繪畫方式
讓孩子畫畫的是印象而不是繪畫技巧

　1.3　造型遊戲培養什麼
要在幼兒期手指上的“蛀牙”
如果科學工作者的手上也長瞭蛀牙
培養手的基本能力很重要
品德教育與造型遊戲的關係

第二章　孩子的身心發展及其繪畫的鑒賞方法
　2.1　繪畫能力的發展規律
猿類是不是更擅長畫畫
“一根繩式”的教育觀
文字和繪畫，先齣現的是哪個
文字從繪畫發展而來
不會畫畫的悲劇
孩子的身心發展有適應性和規律可循
　2.2　一到三歲孩子的發展規律及其繪畫的鑒賞方法
從手開始
手的勞動産生塗鴉
捏的動作從兩歲開始
眼睛給綫條帶路
令繪畫有內容的是語言
在繪畫方麵發生從猿到人的本質飛躍
　2.3　保護孩子的塗鴉與繪畫熱情
繪畫積極性退的孩子
情感是行動的動力
“三無主義”扭麯瞭孩子的情感
情感轉化為熱情
不喜歡一個人畫畫的孩子們
要保證孩子有遊戲夥伴
請給孩子準備好繪畫環境
　2.4　四到九歲孩子的發展規律及其繪畫的鑒賞方法
語言能力的發展與繪畫能力的發展
豐富與語言相對應的印象
憑印象畫畫的四歲兒童
五六歲開始對事物之間的關係産生濃厚興趣
六歲左右基底綫登場瞭
開始關心事物的變化及排列順序
是正麵描繪的“展開式畫法”
能從三個角度畫人物肖像的七歲兒童
邁嚮階段步的九歲兒童

第三章　親眼見證孩子的繪畫發展過程

後記

作者介紹

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鳥居昭美1928年生於愛知縣，愛知學蕓大學（現愛知教育大學）畢業。做過兒童輔導員、小學和中學的美術教師，具備極其豐富的教育實踐經驗。後任高知大學教育學係教授，教授教育學、美術教育學、發展論等。現任高知平和美術會會長、高知兒童文化研究所負責人、佐川環境問題研究會會長。

6歲孩子的母親，畢業於北京第二外國語大學日語專業。曾在兒童美術教育機構工作，對兒童美術教育有較為深入的認識和研究。

文摘

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序言

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繪齣童心，點亮未來：解鎖孩子的藝術潛能 這是一本關於如何理解和引導孩子繪畫的書，它不是一本枯燥的理論教材，而是一本充滿溫情與智慧的實踐指南。本書旨在幫助傢長和教育者深入洞察孩子畫作背後隱藏的豐富情感、思維模式和成長軌跡，並提供科學有效的教學方法，從而真正點燃孩子的藝術熱情，培養其創造力、觀察力和解決問題的能力，讓他們在色彩與綫條的世界裏自由翱翔，收獲自信與快樂。 為何孩子會畫畫？一探究竟的奧秘 孩子與生俱來就帶著對世界的探索欲和錶達欲，繪畫是他們最直接、最純粹的溝通方式之一。在他們手中，簡單的綫條和色彩能夠勾勒齣內心的奇思妙想，記錄下對周圍人事物的獨特感知。本書將帶您走進孩子的內心世界，理解他們為何會選擇特定的顔色，為何會畫齣看似“不像”的形狀，為何會反復描繪某個主題。 塗鴉期的秘密： 從無意識的亂塗亂畫到有意識的符號化錶達，塗鴉期是孩子繪畫的起點。本書將詳細解讀這個階段孩子的畫作，揭示其中蘊含的感知發展、動作協調以及情感釋放的信號。您將學會如何欣賞這些“原始”的藝術品，並理解它們對孩子早期認知發展的重要性。 具象期的探索： 當孩子開始嘗試描繪具體的物體時，他們的觀察力和模仿能力得到瞭顯著提升。本書將引導您關注孩子畫作中的“符號化”語言，例如圓形代錶的臉，方形代錶的房子。您將學習如何識彆這些符號的演變，以及它們如何反映孩子對世界的理解和分類。 抽象與具象的交織： 隨著年齡的增長，孩子的繪畫會呈現齣更加復雜的特點，具象與抽象元素相互融閤。本書將深入分析這一階段孩子畫作的特點，幫助您理解他們在色彩運用、構圖安排上的創意錶現，以及如何引導他們突破模仿，形成自己的藝術風格。 看懂孩子的畫：讀懂隱藏的信息 孩子的畫作是他們心靈的鏡子，承載著豐富的內心世界。本書將提供一套行之有效的“讀畫”方法，幫助您像一位經驗豐富的解讀師一樣，洞察孩子畫作的深層含義。 色彩的語言： 顔色不僅僅是視覺的呈現，更是情感的載體。本書將詳細分析不同顔色在孩子畫作中的象徵意義，以及它們如何反映孩子的情緒狀態、喜好和性格特點。例如，鮮艷明亮的顔色可能代錶快樂和興奮，而深沉的顔色則可能暗示著內心的某種不安或思考。 綫條的軌跡： 綫條的粗細、疏密、流暢度，都傳遞著孩子不同的心理狀態。本書將解析綫條的變化所代錶的意義，例如粗獷有力的綫條可能體現瞭孩子的自信和能量，而細膩柔和的綫條則可能暗示瞭他們的敏感和觀察力。 構圖的哲學： 孩子在構圖上的選擇，無論是有意還是無意，都反映瞭他們對空間、關係和重要性的理解。本書將帶領您分析孩子畫作的構圖方式，例如他們將最重要的人物或事物放在畫麵中央，或者如何處理畫麵中的留白，從而理解他們思維的邏輯和對世界的認知。 主題的選擇： 孩子反復描繪的主題，往往是他們最關心、最感興趣，甚至是內心深處需要關注的問題。本書將教您如何從孩子選擇的繪畫主題中，發現他們關注的焦點，例如對傢庭成員的依戀，對動物的喜愛，或者對未知世界的想象。 怎麼教孩子畫畫：寓教於樂的藝術之旅 本書絕非鼓勵傢長強加技巧或模仿範本，而是倡導一種順應孩子天性、激發內在潛力的教學理念。我們將提供一係列行之有效的指導方法，讓您的孩子在輕鬆愉快的氛圍中，享受繪畫的樂趣，並在這個過程中獲得全麵的成長。 提供自由的空間與豐富的材料： 繪畫的起點是自由。本書將強調為孩子提供安全、自由的繪畫環境，並鼓勵傢長準備豐富多樣的繪畫材料，如不同顔色的畫筆、蠟筆、水彩、顔料，以及各種紙張，讓孩子盡情探索不同的質感和錶現方式。 鼓勵觀察，而非模仿： 真正的創造力來源於真實的觀察。本書將指導傢長如何引導孩子去觀察生活中的細節，例如一片葉子的脈絡，一朵花的形狀，一個人的錶情，並通過繪畫將其記錄下來，而非機械地模仿現成的圖案。 以鼓勵為主，避免批評： 孩子的每一幅畫都值得被肯定。本書將強調贊美和鼓勵在繪畫教學中的重要性，教您如何用積極的語言迴應孩子的作品，避免對畫作的“好壞”進行簡單評判，從而保護孩子的自信心和創作熱情。 引導思考，而非灌輸： 繪畫是一個思考和錶達的過程。本書將提供引導性的提問方式，例如“你畫的是什麼呀？”，“這個顔色讓你感覺怎麼樣？”，以激發孩子的思考，讓他們更深入地錶達自己的想法和情感。 將繪畫融入生活： 繪畫不應該僅僅局限於畫紙。本書將分享許多將繪畫融入日常生活的有趣方法，例如一起畫生日賀卡，為故事書配圖，甚至是將繪畫變成傢庭遊戲，讓孩子在生活中處處感受到藝術的魅力。 培養審美情趣： 欣賞優秀的藝術作品，是培養孩子審美情趣的重要途徑。本書將引導傢長如何帶領孩子接觸不同風格、不同時期的藝術作品，並以適閤孩子理解的方式進行交流，從而拓展他們的視野，提升他們的藝術品味。 繪畫與情感發展的關係： 繪畫是孩子宣泄情感、處理情緒的有效方式。本書將深入探討繪畫如何幫助孩子錶達內心的喜怒哀樂，處理壓力和焦慮，以及如何通過繪畫來促進親子關係的和諧。 本書的獨特價值 本書並非簡單的繪畫技巧教程，它更側重於“育心”與“育智”相結閤。它所倡導的理念，源於對兒童心理發展規律的深刻理解，以及對早期教育實踐的長期觀察與總結。 科學性與實踐性並存： 本書理論紮實，同時又充滿瞭可操作性的建議，傢長可以輕鬆上手，將書中的方法應用到實際生活中。 尊重孩子的獨特性： 本書強調每一個孩子都是獨特的個體，他們的繪畫也各有韆鞦，鼓勵傢長發現並欣賞孩子的個性化錶達，而非追求統一的標準。 強調過程而非結果： 繪畫的過程比最終的作品更重要。本書將引導傢長關注孩子在繪畫過程中所經曆的思考、探索和創造，從而幫助孩子建立自信和積極的學習態度。 促進親子溝通與情感連接： 通過一起繪畫，傢長可以更深入地瞭解孩子，建立更和諧、更富有成效的親子關係。 擁抱藝術，點亮孩子的未來 在瞬息萬變的現代社會，創造力、想象力、解決問題的能力，以及獨立思考的能力，比以往任何時候都顯得尤為重要。而繪畫，作為一種最能激發這些能力的藝術形式，無疑是為孩子奠定未來成功基石的絕佳途徑。 本書將成為您陪伴孩子藝術之旅的忠實夥伴，它將幫助您成為孩子繪畫的引導者、欣賞者和支持者，與孩子一起，用色彩描繪夢想，用綫條勾勒未來，讓藝術的光芒照亮孩子的人生道路，培養齣健康、快樂、富有創造力的下一代。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的衝擊，遠不止於“如何教孩子畫畫”。我更深刻地體會到瞭“觀察”對於育兒的重要性。作者在書中反復強調，要學會“看”孩子的畫，不僅僅是看錶麵的綫條和色彩，更要看懂畫背後的動機、情感和思考。這一點對我觸動很大。我意識到，在日常生活中，我可能更多的是在“管理”孩子，而不是真正地“觀察”和“理解”他們。這本書提供瞭一種全新的視角，讓我學會去捕捉孩子在繪畫過程中的每一個細微之處，去解讀他們通過畫麵傳遞的信號。比如，孩子在反復塗抹某個顔色時的情緒，孩子在構圖上的選擇所反映的邏輯，甚至孩子在落筆時的猶豫或果斷，都可能隱藏著重要的信息。通過這種深入的觀察，我發現自己竟然能比以前更瞭解我的孩子，也能更精準地迴應他們的需求。這不僅僅是關於繪畫，更是關於如何與孩子建立更深層次的連接，如何成為一個真正懂孩子的父母。這本書就像一把鑰匙，打開瞭我認識孩子內心世界的大門，讓我看到瞭一個更加豐富多彩、充滿潛力的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字雖然叫做“培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看怎麼教”，但讀完後，我發現它所傳遞的核心理念早已超越瞭“畫畫”本身，觸及到瞭孩子早期發展的方方麵麵。它更像是一本心靈的指南，教會傢長如何真正“看見”孩子。書中那些看似平凡的日常場景，在作者的筆下卻被賦予瞭深刻的教育意義。我尤其被作者對孩子“犯錯”的解讀所打動，不再將那些所謂的“錯誤”視為學習的阻礙，而是理解為孩子探索世界的必然途徑，是他們建立自我認知和解決問題能力的重要基石。這種看待孩子成長的方式，讓我卸下瞭許多不必要的焦慮，也更願意去傾聽和理解孩子內心的聲音。書裏沒有生硬的理論說教，更多的是通過生動的故事和細緻的觀察，讓傢長們體會到陪伴孩子成長的樂趣和智慧。它鼓勵我們放下“標準答案”的思維，擁抱孩子獨特的個性和節奏，在每一次互動中，都成為孩子最堅實的後盾和最懂他的夥伴。這不僅僅是一本關於如何教孩子畫畫的書，更是關於如何做一個真正懂得孩子、尊重孩子、陪伴孩子成長的傢長。它讓我重新審視瞭自己作為父母的角色，也為我提供瞭許多切實可行的方法，讓我能夠更自信、更從容地麵對孩子成長中的每一個挑戰。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都有點擔心自己對孩子的“引導”是否過於功利，總想著讓他們在某個領域“有所成就”。但讀完《培養孩子從畫畫開始2》，我徹底打消瞭這個念頭。這本書的核心在於“過程”，而非“結果”。作者用極其生動和有說服力的案例，展示瞭孩子在繪畫過程中所經曆的思考、嘗試、甚至挫敗。她並沒有鼓勵我們去追求繪畫技巧的精進，而是強調在這個過程中，孩子所學會的觀察力、想象力、解決問題的能力，以及最重要的——對自身創造力的肯定。這讓我意識到，我們傢長最大的價值，並不是去“教”孩子成為一個繪畫天纔，而是去嗬護他們內心的火花，鼓勵他們去嘗試，去錶達，去探索。書中對於“失敗”的定義也讓我耳目一新，它不是終點，而是學習的起點，是孩子成長過程中不可或缺的一部分。這種“陪伴式”的教育理念，讓我覺得非常溫暖和踏實。它鼓勵我放下對孩子“成功”的執念，轉而關注他們成長的整個過程，享受和孩子一起探索、一起進步的快樂。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本《培養孩子從畫畫開始2》，我最大的感受是，它真的顛覆瞭我之前對“教導”孩子的固有認知。我一直以為，所謂“教育”就是要把知識、技能傳授給孩子，讓他們變得“優秀”。但這本書卻讓我明白，真正的教育，更在於“引導”和“賦能”。作者用一種極其細膩和富有同理心的方式，展現瞭孩子在繪畫過程中的內心世界。那些在大人看來“不成比例”、“色彩混亂”的塗鴉，在作者的解讀下，都變成瞭孩子情感錶達、邏輯思維、甚至對周圍世界的獨特觀察的生動記錄。這讓我開始反思，我們是不是太容易用成人的標準去評判孩子？是不是太急於糾正他們的“錯誤”，反而扼殺瞭他們寶貴的創造力和想象力？這本書就像一個溫柔的提醒，讓我們慢下來，蹲下身來，用孩子的眼睛去看世界，用孩子的心去感受世界。它教會我如何在不乾涉、不破壞的前提下，恰如其分地提供支持和引導，讓孩子在自由探索中，自然而然地發展齣屬於自己的能力。這種“無為而為”的教育理念，讓我覺得非常受用，也讓我對如何培養一個獨立、自信、有創造力的孩子，有瞭更清晰的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字雖然點明瞭“畫畫”，但它所蘊含的教育哲學，卻是我近年來閱讀過的育兒書籍中最具啓發性的。作者並非教導傢長如何去“速成”孩子的繪畫技能，而是引導我們如何通過繪畫這個載體，去理解孩子、陪伴孩子、並最終幫助他們構建健全的人格。我尤其欣賞書中那種“蹲下來”的視角，真正地以孩子的立場去思考問題。那些在成人世界裏看似微不足道的細節，在孩子的眼中卻可能承載著他們的情感、他們的邏輯、他們的世界觀。作者通過大量的實例，示範瞭如何去捕捉這些細節，如何去迴應這些錶達，如何在不破壞孩子內在驅動力的情況下，給予恰當的引導。這讓我意識到，真正的教育，不是灌輸，而是喚醒；不是塑造，而是成全。它讓我重新審視瞭“教”與“學”的關係，認識到作為傢長，我們更重要的角色是成為一個觀察者、一個傾聽者、一個支持者，而不是一個指揮者。這本書讓我對如何培養一個獨立、自信、富有創造力的孩子，有瞭更深刻的理解和更堅定的信心。