具体描述
产品特色
内容简介
《亲近母语 全阅读小学：3年级》旨在引导儿童亲近经典，阅读优秀文本，选文大多适合朗诵。
《亲近母语 全阅读小学：3年级》中选文包括诗歌、童话、寓言故事、各民族传说、经典故事等，适合本年龄段儿童。阅读主题涉及四季、人物、天空、各国生活等元素，帮助儿童开拓阅读视野，增长见闻。
作者简介
徐冬梅，著名儿童阅读推广人，亲近母语创始人。国家“十五”教育科学规划课题——“亲近母语”课题主持人，“2005年度中国推动读书十大人物”，《中国儿童阅读6人谈》作者之一。她主编的《亲近母语·自读课本》、《亲近母语·日有所诵》等被全国近百万学生使用，十多个省、市、自治区的学校各以不同形式加入亲近母语实验。在《南京师范大学学报》、《人民教育》、《中国小学语文教学论坛》等发表文章近百篇。策划的中国儿童阅读论坛、全国小学生亲近母语读写大赛、亲近母语全国教师讲述大赛等活动在全国形成了很大影响。内页插图
目录
[上卷]第一单元 盒子美铃诗选
奇怪的事
春天的早晨
全都喜欢上
星星和蒲公英
第二单元 我的房间我的家
我住的房间像一块蛋糕
狗窝
我需要一个房间
第三单元 爷爷奶奶讲故事
讲错的故事
奶奶讲故事
第四单元 整本书阅读：《彼得·潘》（一）
把影子粘起来
永无岛
地下的家
第五单元 整本书阅读：《彼得·潘》（二）
永无鸟
你相信有仙子吗
海盗船上的较量
第六单元 大气和小气
真儿有四样了
西摩和奥珀尔
第七单元 大大小小的事情
皮巧根桥
好事情
第八单元 满载着鲜花的列车
毋忘我
花孩子
满载着鲜花的列车
第九单元 鞋子的故事
鞋子的故事
淘气的鞋
第十单元 鸟与人
没娘的小鸟
鸟与人
第十一单元 我想象了
贝尔格莱德出了乱子
快乐的狮子
第十二单元 整本书阅读：《安徒生童话》（一）
丑小鸭（节选）
第十三单元 整本书阅读：《安徒生童话》（二）
小意达的花儿
拇狺姑娘
第十四单元 芳香的童话
北极上的一朵紫罗兰
石头汤
第十五单元 一片叶子落下来
一粒橡子的奇遇
一片叶子落下来
第十六单元 爸爸带我击爬树
爸爸带我去爬树
父亲、树林和鸟
附录；亲近汉字
像鸟兽虫鱼
[下卷]
第一单元 罗六里的请歌
墨水瓶
面包
一行有一行的气味
第二单元 我是一个小孩
我是一个小孩
给父母的十诫
第三单元 手足之间
哥哥和弟弟
交换妹妹
第四单元 整本书阅读：《西游记》（一）
大闹天宫
如来斗法
大战红孩儿
第五单元 整本书阅读：《西游记》（二）
偷吃人参果
猪八戒义激美猴王
盘丝洞八戒忘形
第六单元 整本书阅读：《西游记》（三）
八戒斗沙僧
得饶人处且饶人
波月洞沙僧救公主
第七单元 整本书阅读：《西游记》（四）
三打白骨精
路经女儿国
小雷音弥勒擒黄眉
第八单元 我的傻瓜妈妈
我的傻瓜妈妈
看望
第九单元 听星星私语
星星
对星星的诺言
星星
第十单元 花园拍卖词
花园拍卖词
青蛙卖泥塘
第十一单元 我的自白
我是蛇
我是草莓
第十二单元 问号的集结
什么，为什么，怎么样
夏季，冬天住在哪里
风到哪里去了
第十三单元 关于地球的三个童话
关于地球的三个童话
世界的边沿在哪里
第十四单元 小时候再贪吃
西瓜和哈密瓜
关于糕点的故事
第十五单元 民间故事
哪吒闹海
九色鹿的故事
第七六单元 不同民族的生活
印第安人的故事
爱斯基摩人的生活
附录 亲近汉字
像人
精彩书摘
“讲个故事给我们听。”“讲什么故事呢？”“就讲勇士马查亮吧。”“昨天晚上不是讲给你们听过了吗？”“讲是讲过的，可我们忘了。奶奶，您就再讲一讲吧！”“前天晚上，大前天晚上，讲的也是这个故事啊！”“奶奶，好啦，我们这样求您，您就给我们再讲一遍吧！”三个小孩儿，眼睛全盯着奶奶，露出恳求的神色。他们都穿着一色的衬衫，在床上欢蹦乱跳，活像三只小白熊。跳了一阵，这才围着奶奶坐下。静静的灯光照着他们淡淡的鬈发，照着奶奶疲倦的眼睛。奶奶细细地瞅着孩子们，用柔和的声音讲起故事来了，一边讲，一边好像在那儿回想好久以前的什么事儿。“好，我这就讲吧。很久很久以前，有一个很穷的穷人，他有一个儿子……”“奶奶，”大孙儿尼古拉依莎打断了她，“好像您忘了几句话，您该说一说那时候人们给跳蚤钉马蹄铁，每一块马蹄铁还不轻呢……”“是啊，跳蚤还会往上起飞呢，它好像并不觉得脚上那些马蹄铁有多么重。”小孙儿桑杜也补上了一句。
“不错。这个人有一个儿子……有一天，儿子长大成人了，他来到爸爸面前，对爸爸说：‘爸爸，我没有妈妈。在这个世界上，我们没有其他亲人。我不能老待在您身边。我要到世界各处去走走，寻找我的幸福。
’儿子这么说了，老头儿就回答：‘好吧，你去吧。我给你一匹马，一支枪，一句祝福的话……’他就给了儿子一匹马，一支枪，一句祝福的话……儿子走了。”“他祝福儿子的那句话……”女孩子想了一会儿说。
“奶奶，这匹马是匹白马，这个我晓得。”尼古拉依莎又插嘴说。
“白马？”“不错，您自个儿这么说的，奶奶。还有，儿子走的时候，摘下了帽子，亲了亲爸爸的手呢！奶奶，您要照着老样子，顺着往下讲啊！”“嗯，这个自然。他亲了亲爸爸的手，就动身了……”“他为什么要出门呢？”桑杜突然问，“一个人往世界各处跑，他不害怕吗？”“不，他才不害怕呢！”尼古拉依莎回答，一点儿也不含糊，“马查亮有胆量，后来还做了国王呢……”“好啦，不用讲啦！我看，这个故事你们完完全全地知道了。”女孩儿罗奇亚赶忙打岔说：“真的，我们不知道嘛，奶奶！您给我们讲吧，他是怎样碰到圣礼拜五的？”接着，奶奶又用柔和的声音把故事往下讲，她讲得很小心。不让一个细节漏掉。她讲到马查亮在路上怎样碰到神鹰，怎样碰到梭鱼，又怎样碰到蚂蚁……末了，马查亮才找到那个怪人圣礼拜五。
“她那儿有一只狗，钢牙铁齿。”尼古拉依莎小心地插嘴说。
奶奶老想打瞌（K百）睡。她忙了一天家务，已经很累了，这会儿眼睛快合上了。
她轻轻地倚着靠墙的坐垫，眼皮眨巴眨巴的，活像呼扇呼扇的鸟翅膀。
“就这样，他敲了敲门，圣礼拜五问：‘谁啊？“是人！“嗯，是好人请进来，是坏人请走开。我这儿有条狗，钢牙铁齿。能把你撕成千百块……“我是好人，圣礼拜五……“我跟你说过多少回了，要拿干柴来！你瞧，又生不着炉子了……你这个懒汉！你就只会吃饭、睡觉！”奶奶突然这么咕哝着。
……
前言/序言
十分认同苏霍姆林斯基的观点：考察学生阅读理解力的最为简单和可靠的方法不是做试卷，而是给一份陌生然而适宜的阅读材料，要他们直接朗读。那些能够读得流利通顺并且富有语感的，必定就是具备很强的阅读理解能力的。那些灵秀的孩子。之所以能够在发声的第一句就能做到流利通顺、富有语感，是因为他们具有开阔的思维视野、灵敏的感悟能力及对于包括其自身在内的世界的完整性、统一性的良好体验和把握。这就像我们在观赏一处名胜的同时，眼睛的余光能够自然且毫不费力地看见周遭风光和四围背景。而真正的名胜，决不会是孤单单的一点一处，真正有内涵有生机的名胜，一定是和周遭风光四围背景合而为一的。
是大量的、高品位的朗读和阅读使孩子具有了开阔的思维视野和灵敏的感悟能力，使孩子体验并把握了符号世界（也即现实世界）的完整性与统一性。于是这孩子在读“这一句”的同时。并不需要动脑，就已经自然而然地“看见”下一句，把握住了整体的情感基调。所以，给他们一份陌生然而适宜的阅读材料，从第一句开始，他们就能读得流利通顺并且富有语感。
需要强调的是：可以用来考察孩子的阅读材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鲜活完整的生命体。一篇好的文字，其实就是一个完整鲜活的生命体；一个相貌圆满、声音悦耳的人。如果情况相反，如果我们给孩子的是一堆令人掩目不及、掩鼻不及的文字垃圾，一个病态的、丑陋的邋遢鬼，一具没有生命气息的拼凑物——那么，越是灵秀聪慧的孩子，他们的厌恶就越是强烈。
我们自信，这一套书中所选的大多数文本都特别适合朗读，不好的文本往往是经不起朗读的检验的。
使用这套书的方法很多，老师和家长可以大声读给孩子听，然后让孩子们自己大声读出来；也可以让孩子们自己先阅读，然后再听老师或者家长大声朗读等等。
对人发生深刻影响的阅读，往往从第二遍开始。
因为读者只有摆脱了对情节的牵挂，才可以静心体味文字深处的东西。用玛格丽特·杜拉斯的话说，这叫“自色的阅读”。
能够引诱孩子于不知不觉回味潜藏在文字内部的美好声音的深刻学习，也应当从第二遍的朗读和倾听开始。在第二遍，孩子的注意力将不再被故事所牵引，随着朗读，他们亲切地忆起和重温的，是情节，更是文字和声音。听老师朗读，不仅是听故事，也是在学朗读。而学习，尤其是经典篇目的学习，是需要重复的。
这叫白色的朗读、白色的倾听。让儿童在朗读中倾听文本内在的声音，倾听自己内心深处的回响。
朗读的作用还有很多，例如能够培养孩子的语感，能让孩子爱上阅读，让班级融为一个书香蕴藉的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明等等。
其实朗读的意义，就在朗读本身，就在此在，就在流淌于朗读时光的纯净忘我的快乐。
教育的最终目的，是生长，更是幸福和快乐。
薛瑞萍
用户评价
说实话，我之前对市面上所谓的“儿童读物”一直持保留态度，总觉得它们要么太幼稚，要么太说教，很难真正打动孩子的心。但《亲近母语·全阅读：小学三年级》这本书，彻底颠覆了我的认知。它最大的特点，我觉得就是“润物细无声”般的引导。它没有强行灌输任何价值观，而是通过一个个引人入胜的故事，让孩子在阅读的过程中，自然而然地去感受、去理解。我儿子平时是个比较内向的孩子，不太擅长表达自己的情感，跟人交流也总是有些拘谨。我一直希望他能通过阅读，变得更开朗、更善于交流。这本《亲近母语·全阅读》正好满足了我的期待。里面的很多故事，都充满了温暖和爱。比如，有一个关于小动物之间友谊的故事，描绘得特别细腻，让我儿子在读的时候，眼睛都亮晶晶的，他甚至主动跟我讨论起故事里的小伙伴，问我：“妈妈，如果我也遇到这样的朋友，我会不会也跟他一起玩？” 这种主动的思考和表达，是我一直希望他能做到的。而且，这本书的叙事方式也很棒，不拖泥带水，节奏感把握得很好，让孩子能够持续保持阅读的兴趣。我观察他，读到精彩的地方，他会忍不住哈哈大笑，读到感人的地方，他会默默地陷入沉思。这说明，他已经真正地进入到了故事的世界里，而不是被动地接收信息。还有，我特别欣赏它里面对情感的细腻刻画，比如对害怕、对孤独、对喜悦的描写，都非常真实，让孩子能够产生共鸣，从而更好地理解和接纳自己的情感。
评分这本书的出现，简直是为我家那个三年级的小神兽量身定做的！我一直为此烦恼，感觉他的阅读理解能力总是原地踏步，讲故事也支支吾吾，完全没有一点连贯性，更别提什么想象力了，问他一句，他能答你八竿子打不着。平时给他买了不少书，什么科普的、冒险的、童话的，他都能翻几页就丢到一边，看得我心急如焚。直到我偶然间发现了这套《亲近母语·全阅读》系列，抱着试一试的心态，给他拿了这本三年级的。才翻开第一页，我就觉得不一样了。它的文字量适中，排版也很舒服，不像有些书，字挤得像沙丁鱼罐头，看得眼睛都累。而且，里面的故事 selection 真的太绝了！不是那种老掉牙的寓言故事，也不是晦涩难懂的古文，而是紧紧围绕着孩子们的日常生活和想象力展开。比如，其中有几个故事，讲的是小孩子如何在日常生活中发现奇妙，比如一片落叶、一次雨滴，都能被描绘得充满生机和趣味，一下子就抓住了孩子的注意力。我儿子之前对阅读的态度就是“交差”，看到书就头疼。可自从有了这本，我发现他会主动捧着书，时不时发出惊叹声，甚至还会拉着我一起读。我偷偷观察了一下，里面的语言很生动，词汇也比较贴近孩子的生活，不会太过于成人化，也不会太过于低龄。更重要的是，它引导孩子去思考，去体会，而不是仅仅停留在“读完”这个层面。我特别喜欢其中一个关于“分享”的故事，没有生硬的说教，而是通过小主人公的经历，让他自己体会到分享的快乐，比我天天念叨一万遍都管用。我真的觉得，这套书不仅仅是文字，更是引导孩子心灵成长的阶梯。
评分作为一名对儿童教育有着浓厚兴趣的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子阅读潜能的书籍。《亲近母语·全阅读：小学三年级》这本书，给我带来了巨大的惊喜。它最让我印象深刻的是，它能够从孩子的视角出发，去理解他们的内心世界。里面的故事，不是简单地讲道理，而是通过一个个鲜活的人物和生动的情节，让孩子在共情中学习。我女儿平时是个比较敏感的孩子，容易因为一些小事而感到失落。我希望她能通过阅读，学会如何面对和处理自己的情绪。这本《亲近母语·全阅读》正好满足了我的期待。其中有一个关于“勇气”的故事，讲述了一个小女孩如何克服自己的恐惧，去帮助朋友的故事，让我女儿读得津津有味。她读完后，竟然主动跟我说：“妈妈，我以后也要像故事里的姐姐一样勇敢。” 这种主动的自我激励，让我感到非常欣慰。而且，这本书的语言非常贴近孩子的生活，让孩子能够轻松理解，但又不会显得过于简单。它在词汇的选择上，既有童趣，又不失深度，能够帮助孩子拓展词汇量，提升语言表达能力。我女儿现在讲故事，比以前更懂得运用一些形象的比喻，也更懂得如何用语言来描绘自己的感受了。这都是这本书带来的积极影响。
评分在我看来，真正的阅读，应该是“润物细无声”的过程，而不是生硬的知识灌输。《亲近母语·全阅读：小学三年级》这本书，恰恰做到了这一点。它不仅仅是提供了一些故事，更是提供了一种思考方式，一种感受生活的方式。我女儿平时是个比较安静的孩子，不太喜欢参加集体活动，我一直希望她能变得更自信，更开朗。这本书，正好能帮助她。其中的故事，总是充满着温暖和鼓励，让孩子在阅读中，感受到自己的价值。我女儿读完一个关于“友谊”的故事后，竟然主动提出要去邀请平时不太爱说话的同学一起玩。这种由阅读引发的社交改变，让我感到非常欣慰。而且，这本书的语言非常优美，充满了诗意，它能够引导孩子去感受语言的美，去体会文字的韵味。我发现，我女儿现在讲故事，比以前更懂得运用一些优美的词语，也更懂得如何将故事讲得富有情感了。这都是这本书带来的积极影响。
评分我一直认为，孩子的阅读能力，是他们未来学习和发展的基石。因此，在为我的儿子选择课外读物时，我总是格外用心。《亲近母语·全阅读：小学三年级》这本书，让我眼前一亮。它最吸引我的地方，是它对“想象力”的培养。书中的故事，总是能够跳出固有的思维模式，给孩子带来意想不到的惊喜。我儿子平时是个非常有想法的孩子，但有时候，他的想法会显得有些天马行空，缺乏逻辑性。我希望他能通过阅读，在想象力得到充分发挥的同时，也能培养一定的逻辑思维能力。这本书正好满足了我的期待。其中有一个关于“梦想”的故事，讲述了一个小男孩如何通过自己的努力，一步步实现自己的梦想的故事，让我儿子读得热血沸腾。他读完后，竟然跟我说：“爸爸，我也要像故事里的哥哥一样，去实现我的梦想！” 这种由阅读引发的自我激励和目标设定，让我感到非常欣慰。而且，这本书的语言非常富有创造性，它能够引导孩子去思考，去联想，去发现文字背后的深意。我发现，我儿子现在讲故事，比以前更懂得如何运用一些比喻和拟人手法，也更懂得如何将故事讲得富有画面感了。这都是这本书带来的积极影响。
评分我是一个非常看重孩子阅读启蒙的家长，深知早期阅读对孩子日后学习能力和综合素质的影响。因此，在为我女儿选择课外读物时，我总是非常谨慎。这次有幸接触到《亲近母语·全阅读：小学三年级》这套书，真的是太惊喜了！这本书最让我赞赏的一点，就是它在“母语”这个概念上的深度挖掘。它不仅仅是教孩子认识汉字，更重要的是让孩子感受到汉字的韵味，体会到母语的魅力。其中的一些故事，语言非常优美，充满了诗意，读起来就像是在品味一首首小诗。我女儿平时是个比较活跃的孩子，容易被画面感强的书吸引，但对文字量大的书容易感到枯燥。这本《亲近母语·全阅读》却能让她沉浸其中，这说明它的文字本身就具有强大的吸引力。我注意到，书里的一些描写，比如对景物的描绘，对人物情感的刻画，都非常生动形象，一点也不空洞。它能够引导孩子去想象，去感受，而不是仅仅停留在文字表面。我女儿读完一个关于“家”的故事后，竟然主动跑到厨房，给我递了一杯水，还说：“妈妈，这是我为你准备的‘家’的味道。” 这种由阅读引发的行动，让我无比感动。这说明，这本书不仅仅是在丰富孩子的知识，更是在滋养她的心灵，让她学会去爱，去表达。而且，它对传统文化元素的融入也恰到好处，不会显得生硬，而是巧妙地融入到故事的情节中，让孩子在不知不觉中，对传统文化产生兴趣。
评分我一直深信，孩子的阅读兴趣，是他们自主学习的最大驱动力。《亲近母语·全阅读：小学三年级》这本书，就像一把金钥匙，为我儿子打开了阅读的大门。它最让我欣赏的是，它能够将看似枯燥的知识，融入到有趣的故事中。我儿子平时是个好奇心非常强的孩子，喜欢问各种各样的问题，但有时候，他会因为找不到答案而感到沮丧。我希望他能通过阅读，在满足好奇心的同时，也能培养解决问题的能力。这本书正好满足了我的期待。其中一个关于“科学”的故事，讲述了一个小男孩如何通过观察和实验，解决生活中的难题的故事，让我儿子读得目不转睛。他读完后，竟然拉着我去花园里，让我帮他找一些小昆虫，他要像故事里的哥哥一样，去观察它们。这种由阅读引发的探索精神，让我感到非常欣慰。而且，这本书的语言非常严谨，但又不失童趣，它能够引导孩子去理解事物的本质，去发现问题的根源。我发现，我儿子现在讲故事，比以前更懂得如何运用一些科学的术语，也更懂得如何将故事讲得有条理了。
评分在我看来，好的儿童读物，不仅仅是故事，更是对孩子心灵的滋养。《亲近母语·全阅读：小学三年级》这本书，恰恰扮演了这个角色。它最让我感动的是，它能够将生活中的点滴，描绘得如此有深度。我女儿平时是个比较懂事的孩子，但有时候，她会因为一些小事而感到委屈。我希望她能通过阅读，学会如何理解和包容。这本书正好满足了我的期待。其中一个关于“爱”的故事，讲述了一个小女孩如何用自己的方式去关爱家人的故事，让我女儿读得热泪盈眶。她读完后，竟然主动跑去给妈妈做了一顿“爱心早餐”。这种由阅读引发的爱的表达，让我感到非常欣慰。而且，这本书的语言非常细腻，它能够引导孩子去体会情感的微妙，去感受人与人之间的连接。我发现，我女儿现在讲故事，比以前更懂得运用一些情感化的词语，也更懂得如何将故事讲得感人肺腑了。
评分坦白说，我并不是一个特别“鸡娃”的家长，但我对孩子的教育始终保持着一份高度的关注。我更希望孩子能够在快乐中学习，在兴趣中成长。 《亲近母语·全阅读：小学三年级》这本书，完全契合了我的教育理念。它没有那些花里胡哨的插图，也没有那些过于激烈的故事情节，但它却能深深地吸引我的儿子，让他愿意静下心来阅读。这让我感到非常欣慰。我儿子之前很容易受到外界干扰，注意力难以集中，阅读对他来说，就像是一项枯燥的任务。但这本书，却能让他屏蔽一切，全心投入。 我特别喜欢它里面对“观察”的引导。书中有很多关于生活细节的描写，比如阳光穿过树叶的缝隙，风吹过草地的声音，这些看似微不足道的细节，却被描绘得格外动人。它鼓励孩子去留意身边的事物，去发现生活中的美好。我儿子读完后，竟然开始自己去观察窗外的云朵，还会跑来告诉我：“爸爸，你看，那片云好像一只大象！” 这种由阅读引发的自主观察和思考，是我非常看重的。而且，这本书的语言风格非常朴实，却又不失韵味，它能够让孩子在轻松的阅读中，提升自己的语言表达能力。我发现，我儿子现在讲故事，比以前条理清晰多了，也更懂得运用一些生动的词语了。这都是这本书带来的潜移默化的影响。
评分在孩子的教育问题上，我一直坚信“读万卷书，行万里路”的道理。然而，找到一本真正能够吸引孩子，让他们爱上阅读的书，却并非易事。 《亲近母语·全阅读：小学三年级》这本书，就像一道清泉，滋润了我孩子那颗渴望阅读的心。它最让我惊叹的是，它能够将看似平淡的生活，描绘得如此有趣。书中的故事，没有轰轰烈烈的冒险，也没有惊心动魄的冲突，但却充满了生活的气息和人情味。我儿子平时是个比较调皮的孩子，注意力很容易被新奇的事物吸引，对于长时间的阅读，他总是显得有些不耐烦。但这本书，却能让他安静下来，全神贯注地阅读。我注意到，书中的一些细节描写，比如早晨窗户上露珠的晶莹，孩子和小狗玩耍时的嬉笑声，都刻画得栩栩如生，仿佛就在眼前。它能够引导孩子去发现生活中的小确幸，去感受生活的美好。我儿子读完一个关于“伙伴”的故事后，竟然主动跑去楼下找平时不怎么玩的小朋友，一起玩了一下午。这种由阅读引发的社交行为，让我感到非常惊喜。而且，这本书的语言风格非常自然流畅，就像朋友间的聊天一样，没有生硬的教材感，让孩子在轻松愉快的氛围中，提升自己的语言理解能力。我发现，我儿子现在讲故事，比以前更懂得如何运用一些连词和过渡语，也更懂得如何将故事讲得有声有色了。
评分纸质一般，不过也是物有所值，内容很适合一年级小学生学习
评分2017年8月19日，霍金郑重向中国警告：“不要回答！不要回答！不要回答！”
评分孩子做作业做错了，就说“你真笨！这么简单的题目都不会做。”
评分包装很好，书的纸质也很棒，一次买了六本
评分几个人团购的，小学用，不错
评分日有所诵也是喜马拉雅听过的一本书，内容很适合幼儿园的娃，朗朗上口。
评分书很好啊，很喜欢那一点味道都没有啊，质量非常好，小孩很喜欢
评分英语： I'm going to buy some soy sauce.
评分适合一年级，文章不长，但是要动脑筋，内容很有趣！
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