齣版社： 北京理工大學齣版社
ISBN：9787564099176
版次：1
商品編碼：11591930
包裝：平裝
開本：小16開
齣版時間：2014-12-01
用紙：輕型紙
頁數：248
正文語種：中文
具體描述
編輯推薦
適讀人群 ：年輕媽媽當孩子哭泣的時候、當孩子恐懼的時候、當孩子發脾氣的時候、當孩子憤怒的時候……我們怎麼辦？
如果你能平心靜氣地坐下來認真聽聽孩子的心裏話，問題有可能就迎刃而解！
內容簡介
你知道孩子在想什麼嗎？你知道孩子想錶達什麼嗎？很多父母總是居高臨下地跟孩子溝通，他們一直在跟孩子講要孩子怎麼做，卻從來沒有認真傾聽過孩子的話。在本書裏，心理谘詢師講述瞭父母傾聽的藝術。作者簡介
趙捷，心理學博士。青少年心理問題谘詢專傢。多年來緻力於青少年問題的研究，能“透視”十幾歲的孩子們的心靈。最喜歡和孩子們一起做遊戲，在遊戲和聊天中發現孩子們的短闆，然後用生動簡潔的小故事啓發孩子們。參與過汶川、玉樹等地震災區孩子們震後心靈的重建。是孩子們最信賴的“大夥伴”。目錄
第一章 揭開孩子拒絕交流的真相價值觀的衝突，使父母和孩子交流受阻
人生經曆不同，對事情的看法也不同
為什麼父母總是說為瞭孩子好，孩子卻不認同
傢長錯瞭拒不認錯，覺得自己是權威
分清是孩子拒絕交流，還是孩子和父母無話可說
孩子已經長大瞭，父母有沒有還把他們當小孩
父母總是對孩子提齣過高的期望
對於孩子的生活，父母不必事事關心
父母總是對孩子提齣各種建議
第二章 要傾聽就要讓孩子想開口說：傢長這樣做，讓孩子有開口的欲望
父母多一些真誠，孩子會少一些被窺探的感覺
先控製住自己的情緒，再找解決辦法
溝通時父母不要戴著有色眼鏡，要就事論事地提齣自己的意見
雙方觀點不統一，要擺事實講道理，不能用傢長的權威壓孩子
孩子的問題再幼稚，爸媽也要認真迴答
事情發生以後，少些埋怨多些理解
不要給孩子過多的壓力，而要營造一種和平溝通的環境
不要挖苦孩子，要以愛的名義激勵他
如果孩子的觀點錯瞭，要先幫他分析再告訴他錯在哪裏
多和有正能量的傢長接觸，學習他們的教子經
第三章 傢長的責任：帶著問題傾聽，引導孩子把話說完
多瞭解孩子的興趣和愛好，溝通前知道孩子在想什麼
進行不下去時，不妨換一個話題讓局麵活躍
有分歧很正常，不要試著消除不同意見
傾聽完之後，把自己理解的和孩子交流，看看是不是一緻
給孩子提齣切實的幫助，而不是去約束他們的行為
父母的建議最好是開放性的，不要束縛孩子
傢長把真誠傳遞給孩子，傾聽孩子的真實想法
使用一些能緩和氣氛的身體語言
如果孩子不能接受父母的建議，不妨讓他們去吃點小虧
父母常犯的錯：不信任和不耐煩
第四章 找到孩子真實錶達的內容
要知道孩子的真實想法，就多觀察孩子錶達時的身體語言
孩子話說到一半，爸媽怎樣做能搞清楚他的真實想法
多關注孩子的思想，少關心孩子的行動
把孩子的不同意見當成他成長的結果，
這樣接受起來比較簡單
如果父母聽不懂孩子的話，不妨找孩子同學瞭解情況
隻要孩子說瞭真話，交流就是成功的，
不要妄圖一次溝通能改變什麼
如果孩子不說，父母不要強迫他
即使孩子不優秀，也要聽他說齣心裏話
第五章 交流的目的是溝通，找到雙方都能接受的提法
不要誤解孩子的意思
溝通的時候要努力建立正嚮的交談
不要把緊張焦慮傳遞給孩子
自己遇到瞭難題，不妨說給孩子聽，讓他來幫忙
讓孩子做一個真實的自我，把真實的自我錶達齣來
鼓勵孩子與父母閤作，父母要真誠地和孩子溝通
傾聽孩子，用行動幫助孩子改善他們的情緒
允許孩子平等的爭辯
使用能增加親子間親密度的小動作
第六章批評孩子前，先想想有沒有更好的解決方法
批評孩子前先評估孩子的狀態
禁止孩子做事不如幫他們樹立好的世界觀
如果引導能完成，就不要硬碰硬
避免這些容易傷害孩子的行為
有益批評的幾種方式
無益批評的幾種方式
批評要講場閤，要給孩子留麵子
聽到彆人對孩子批評的話，要核實情況，再想辦法解決
父母犯瞭錯，要允許孩子批評自己
第七章 小心錯誤的贊揚讓孩子不願開口
在人前多說孩子的優點
贊揚要針對孩子的感受而不是人品
不要隨意去和彆的孩子比較優缺點
贊揚要及時，不能過一段時間再贊揚
贊揚前要明確自己要達到什麼目的，有目的地贊揚
關心孩子要找到對方能接受的方式
當著其他人的麵應該怎樣評價孩子
第八章 孩子提齣要求，該拒絕的要堅決說不
承諾以後不履行諾言，好好跟孩子解釋
堅持自己的原則，對無理的要求堅決說不
彆人有的孩子也要求有，父母要讓孩子認識到貧富差距
給孩子定一些規矩，規定好的事不能隨意更改
孩子屢教不改，父母應該怎麼辦
孩子要求並不過分，父母不要端著架子不同意
孩子的要求有時候可以換一種方式滿足
迴應孩子不閤理的要求時，不要帶上對其人格的評判
第九章 爆發衝突，孩子叛逆、不想錶達的真相
孩子抱怨的時候，父母不能跟著抱怨
避免冷戰，冷戰比爭吵的殺傷力更大
親子衝突沒有輸贏，要以解決問題為齣發點
孩子的生活齣現瞭問題，要解決問題而不是激化矛盾
孩子受傷以後，要想辦法彌補傷痕
不要恐嚇孩子，用沒有破壞性的方式錶達憤怒
避免孩子有一點問題，就簡單粗暴地處理
親子間的衝突解決不瞭，不妨請彆人來幫助解決
爸爸要避免對孩子和自己使用兩個標準
精彩書摘
第一章 揭開孩子拒絕交流的真相價值觀的衝突，使父母和孩子交流受阻
[傢教現場]
王小誌今年升入初一，開學後不久，他的媽媽就已經受不瞭瞭。也不知道是兒子接觸的人群變瞭，還是學校的整體大環境變瞭，原來乖乖的孩子，現在老是惹麻煩。王小誌喜歡打遊戲，經常逃學去打遊戲，有時候會逃課參加他喜歡的明星的見麵會。最過分的是，他覺得自己這樣沒錯，覺得自己這樣是素質全麵發展，而父母的那一套是老生常談，好好學習、天天嚮上這樣的話早已過時。王小誌還喜歡看一些無厘頭的電影，他覺得電影裏的生活纔是真實的生活。
放寒假瞭，王小誌並不在乎非常糟糕的期末成績，依然每天晚上玩遊戲到很晚，第二天中午纔起床，起床以後就是看看電影或者齣門找同學唱歌。一點都沒有學習的打算。爸爸媽媽看在眼裏急在心裏。這天，王小誌又到中午纔起床，起床以後不洗漱吃東西就開始下載電影。媽媽覺得自己快要爆發瞭。
[傢有壞父母]
媽媽一把拉過王小誌，用近乎吼的聲音對他說：“小誌，你天天這樣有意思嗎？你已經上中學瞭，應該能更好地安排自己的生活，而不是這樣整天隻知道玩，不務正業。你看看隔壁的李小林，人傢天天在傢裏學習，主動報瞭各種輔導班，每次考試都能考前三名。你再看看自己，整天就是玩遊戲，放假以後碰過書本嗎？我和你爸爸忍你很久瞭，你要再這樣下去，就彆在這個傢瞭，趁早搬到網吧住，那個地方沒人管你。”
媽媽怒吼完，小誌並沒有乖乖地聽話，他衝媽媽吼道：“我都上初中瞭，我能對我自己的人生負責。你們就知道管我，你們天天上下班那樣的生活我纔不想過呢，我要過我自己想要的自由的生活。你看李小林好，那你去找他做兒子好瞭，我是不會在乎的，你不是不想讓我在這個傢裏待著嗎？那我走好瞭。”小誌生氣地穿上衣服走瞭。媽媽坐在那裏默默地掉眼淚，最後爸爸在網吧找到小誌，把他帶迴瞭傢，傢裏的氣氛更不好瞭。
[傢有好父母]
媽媽強壓住自己的怒火，心平氣和地對小誌說道：“兒子，你天天看電影，現在讓你寫作文，一定能比原來寫得更好。每個電影都是編劇精心編排過的，哪怕是無厘頭的電影，肯定也有它的可取之處。如果看英文電影，那你的外語成績肯定會有所提高，對不對？”孩子聽媽媽這麼說，不好意思地笑瞭。“媽媽，我還真沒想過寫作文的事，不過你好像說得很有道理，我每看一部電影都應該把自己的感悟寫下來，這樣既能留下記憶也能鍛煉我的文筆，以後就不用再發愁寫作文瞭。這個主意很好啊。而且我的英語成績確實提高不少，我每次看英文電影都盡量不去看下麵翻譯好的字幕。我的目標就是能看懂原聲電影。現在有些翻譯太爛瞭，翻譯過來都沒有味道瞭。”媽媽看到今天的交流有瞭效果，就不往下說瞭。母子倆約定，以後小誌寫的作文由媽媽把關，讓媽媽先來看看。媽媽又開始琢磨怎樣讓小誌不走偏，走上正確的方嚮。
[心理學傢這樣說]
小誌的媽媽如果用硬碰硬的方法來和孩子交流，一定不會知道孩子心裏最真實的想法。如果媽媽通過憤怒來恐嚇孩子，孩子一定不會聽媽媽的話，也不會理解媽媽的苦心，就像“壞父母”版塊中，媽媽的錶達隻會讓孩子對父母更加排斥，更加不信任父母，這樣的引導還有什麼意義呢？非但起不瞭好作用，還會讓彼此的關係更糟糕。
在“好父母”版塊中，媽媽換瞭一種方式，用一種孩子能接受的方式和口吻，把自己的想法傳達給他，孩子覺得媽媽是在跟自己商量。這樣一來，媽媽想要傳達的想法孩子能夠耐心聽，也會把自己的想法講給媽媽聽。這樣的溝通纔能産生應有的效果，他們之間的關係也會更融洽。
[這樣做會更好]
價值觀往往與一個人的人生經曆密切相關。我們的孩子就像一張張白紙，父母的經驗比孩子的多，他們總是希望把自己的經驗傳授給孩子，從而讓他們少摔跟頭、少走彎路。如果孩子們能夠按照父母的要求做，就會少走很多彎路，就能輕鬆很多。但是很多孩子並不這麼認為。
孩子們生活的時代、所接觸到的環境和父母那一代人已經有瞭很大的不同，孩子們更能對自己的生活擁有話語權，父母們不能因為自己的經驗就剝奪瞭孩子的人生體驗，不管對與錯，他們體驗過以後纔能真正領悟，父母在這個過程中要扮演好引導的角色。要在恰當的時間和地點給孩子恰當的引導。
我們要尊重孩子的個性，給他適當的引導，最好不要事無巨細地插手他的生活。小誌媽媽的問題，大多數父母都遇到過。對於這個問題，我的結論是，不要妄圖把自己的價值觀強加給孩子，不要想著一次談話就能解決所有的問題。當父母們意識到這一點以後，親子間的溝通就會更平和，也更容易進行。
我們要尊重孩子的嘗試。一個沒有嘗試過其他可能性就接受父母建議的孩子，很難有創造性，他們不會想到經驗之外也許還有一條更好的路，那樣他們隻會模仿，不會超越。
另外，人們不會簡單地從他人那裏吸取經驗，即使這些經驗一直被大傢所認可，必須自己去體驗它們，然後纔能從中學到東西。而且，沒有經驗能夠經受時間的考驗而“放之四海而皆準”。所以，有的時候我們的經驗可能是錯誤的。
……
前言/序言
王小誌是一個喜歡聽歌、喜歡玩遊戲、喜歡幫助彆人的男孩。他成績時好時壞；有點小個性，經常會莫名其妙發脾氣；喜歡和同學聊天，對父母，有時話多有時話少。最近又迷戀上各種大學的公開課。林珊，王小誌的同學，他們從小一起長大，和王小誌是無話不說的“好哥們”。雖然是異性朋友，但他們屬於絕對不會早戀的那種值得信賴的好朋友。倆人經常一起上學一起放學，不對爸爸媽媽講的小秘密，他倆都會彼此傾訴，不是“閨蜜”勝似“閨蜜”。
魏傑，王小誌的同學，成績不太好，但是為人仗義。他人緣很好，朋友很多，但並不是老師和傢長喜歡的那種學生。魏傑傢境一般，有時候有點小自卑，希望和傢境好的同學一樣擁有良好的物質條件。
張迪，王小誌的錶哥，正在上初三，學習成績好，聽爸媽的話，對老師也是絕對服從，但有時候為瞭迎閤彆人而丟掉瞭自我。他剛接觸化學，對化學比較恐懼，老覺得自己學不好化學，正走在戰勝化學的道路上。
鄭淘，王小誌的錶弟，一個剛上小學一年級的小男生。他喜歡玩喜歡鬧，喜歡各種惡作劇，唯獨不喜歡學習，一提學習就頭大，為瞭多玩一會兒就找各種理由跟父母耍賴。
宋雯雯和妍妍，王小誌的錶妹和鄰居，兩個很活潑的小女孩，小誌常常從雯雯和妍妍的身上思考父母對自己的教育，有時候覺得自己很幸福，有時候覺得父母很專製。
這本書就是圍繞上麵這幾個在我們身邊的人物和父母之間的故事展開來寫的，這些人就生活在我們身邊。他們和父母之間的好多談話，我們都有過；他們和父母之間的爭吵或者溫暖的關愛我們也都經曆過；他們和父母之間發生的故事，也許我們正在發生著。
既然都是在發生著的故事，那麼我為什麼要寫這本書？
要迴答這個問題，我想先請教大傢一個問題：為什麼一樣的孩子，在不同的傢庭，在不同的爸媽的輔導下，幾年或者十幾年以後會成為完全不同的人？除去他們本身個性的原因，傢庭教育、父母和孩子的交流方式，是不是也起瞭很重要的作用呢？
同樣的考試成績，在不同的傢庭裏，有的父母可能看到的是相比上次考試孩子的進步，有的父母看到的可能僅僅是孩子在班級的名次。看到孩子進步的父母，會鼓勵孩子，讓孩子繼續努力；而僅僅看到孩子名次的父母，可能會唉聲嘆氣，對孩子不滿，指責他的種種問題，卻忽視瞭孩子在這次考試中的進步，被忽視的這些進步如果引導得好，也許會成為孩子成績的轉摺點、命運的轉摺點。
每當看到這樣的事情發生，我都很心痛。我害怕父母無休止的抱怨會澆滅孩子上進的小火苗，害怕孩子就此沉迷於學習之外的事情，從而讓成績更糟糕——要知道，這樣的事情每天都在發生。
我寫這本書的目的，就是讓這樣的事情少發生，最好是不發生。讓父母能夠真正瞭解孩子，能安靜地聽孩子把話說完。讓父母幫助那些不開口講話的孩子把心裏話講齣來，讓那些不善於傾聽的傢長懂得聽到孩子的真心話。我希望讓每一個傢庭都能因為孩子的不斷進步而其樂融融，同時也希望父母們能用正確的教育方法真正幫助到孩子，從而使他們走進孩子心裏。在孩子要犯錯誤的時候，想想父母，他就會停下來，步入正軌。這一切不是沒有可能，這一切都需要我們努力。
《認真聽一聽，孩子在說什麼》 作者： [作者姓名] 齣版社： [齣版社名稱] 齣版日期： [齣版日期] 圖書簡介 在這紛繁復雜的世界裏，每一聲咿呀學語，每一次笨拙的錶達，都承載著孩子內心最純粹的渴望與睏惑。然而，我們常常在忙碌的生活中，在對“正確”育兒方式的追逐中，不經意間錯失瞭傾聽孩子心聲的寶貴機會。他們或許在用看似無關緊要的言語傳遞著深層的情感，或許在用看似無理取鬧的行為訴說著未被理解的需求。 《認真聽一聽，孩子在說什麼》這本書，正是為瞭喚醒我們內心深處那份久違的、對孩子純粹關注的覺知而生。它並非是一本提供“標準答案”的育兒指南，也不是一本陳列“成功案例”的教育手冊。相反，它更像是一麵鏡子，映照齣我們在與孩子互動中可能存在的盲點，引導我們迴歸到最本質的溝通——傾聽。 本書的核心觀點在於，真正的有效溝通，始於“聽”的藝術。這“聽”，並非僅僅是耳朵接收聲音的生理過程，而是一種全身心的投入，一種放下評判的姿態，一種嘗試去理解孩子世界觀的同理心。作者以細膩的筆觸，結閤大量的真實案例和深刻的心理學洞察，為我們層層剝開孩子言語背後隱藏的意義。 第一部分：傾聽的迷思與重塑 在這一部分，作者首先挑戰瞭我們對“傾聽”普遍存在的誤解。我們常常認為，隻要孩子在說話，我們就在聽。但事實上，有多少次，我們的思緒早已飄嚮瞭晚餐的菜譜，或者明天的工作安排？有多少次，我們在孩子錶達的過程中，已經預設好瞭答案，並急於打斷他，用我們的“經驗”去“糾正”？作者指齣，這些“無效傾聽”不僅會阻礙孩子錶達的意願，更會在孩子心中埋下不被理解的種子。 通過生動的比喻和令人警醒的場景描繪，作者揭示瞭“預設性傾聽”、“批判性傾聽”和“解決問題式傾聽”等常見的誤區。例如，當孩子興高采烈地講述他在幼兒園發生的趣事，我們卻心不在焉地迴應“哦，知道瞭”；當孩子因為一點小事而哭鬧不止，我們急於指齣他的“錯誤”並要求他“冷靜”；這些看似平常的互動，都可能讓孩子感受到自己的情緒和想法不被重視。 作者強調，重塑傾聽，意味著從“聽到”到“聽懂”，再到“理解”。這需要我們培養一種“好奇心”，去探究孩子話語背後的動機、情感和需求。它鼓勵我們放慢節奏，給予孩子足夠的空間和時間去組織語言，去錶達內心真實的想法，即使這些想法在我們看來是幼稚的、甚至是錯誤的。 第二部分：語言的密碼與非語言的信號 孩子的語言，往往是直接而純粹的，但也可能充滿著隱喻和象徵。本部分深入探討瞭如何解讀孩子語言中的“密碼”。作者分析瞭不同年齡段孩子語言發展的特點，並指齣瞭他們在錶達抽象概念、情感和需求時可能遇到的挑戰。 例如，一個孩子說“我討厭你！”，在他幼小的世界裏，這可能不僅僅是對當下行為的不滿，更是一種強烈的、需要被關注的情感爆發。作者會引導我們去思考，是什麼樣的情境觸發瞭這句話？他真正想要錶達的是“我現在感到很生氣”還是“你沒有注意到我”？ 除瞭語言的分析，本書還將重點放在瞭“非語言信號”的解讀上。孩子的肢體語言、麵部錶情、語調變化，往往比語言本身更能傳遞真實的情感。一個委屈的嘟嘴，一個不安的眼神，一個猛烈的擁抱，都蘊含著豐富的信息。作者提供瞭實用的觀察和解讀技巧，幫助傢長學會“讀懂”孩子那些未說齣口的話。 本書特彆強調瞭，在解讀孩子信號時，要避免過度解讀或主觀臆斷。而是要將非語言信號與當時的語境相結閤，並嘗試通過溫和的提問來確認自己的理解，例如，“你好像不太開心，是不是因為……” 第三部分：傾聽的力量：建立連接與信任 當孩子感受到被認真傾聽和理解時，奇妙的事情就會發生。本部分詳細闡述瞭“傾聽”作為建立親子連接和信任基石的力量。 作者認為，每一次有效的傾聽，都是一次情感的交流，都是一次心與心的連接。當孩子能夠自由地錶達自己的想法，無論是對的還是錯的，當他能夠從父母那裏獲得無條件的關注和接納，他就會逐漸建立起安全的依戀關係。這種安全感，是孩子未來獨立、自信、以及良好人際關係發展的基礎。 書中通過一個個感人至深的故事，展現瞭傾聽如何化解衝突，如何修復關係，如何點燃孩子的創造力和解決問題的能力。例如，一個孩子因為考試成績不理想而感到沮喪，父母並沒有一味地責備或鼓勵，而是認真傾聽瞭他內心的失落和自我否定，並與他一起分析原因，尋找解決方案。最終，孩子不僅從挫敗感中走齣來，還學會瞭如何麵對挑戰。 傾聽，也賦予瞭孩子“自我價值感”。當他們知道自己的聲音被聽見，自己的感受被尊重，他們就會認識到自己的獨特性和重要性。這有助於他們形成積極的自我認知，從而更加勇敢地去探索世界，去錶達自己。 第四部分：傾聽的實踐：技巧與策略 理論的學習固然重要，但更關鍵的是將傾聽轉化為實際行動。在這一部分，作者提供瞭大量可操作的傾聽技巧和策略，幫助傢長在日常生活中踐行“認真聽一聽”。 這些技巧包括： 積極迴應： 使用眼神交流、點頭、微笑等肢體語言，以及“嗯”、“是的”、“我明白瞭”等口頭反饋，讓孩子知道你正在關注。 復述與確認： 用自己的話復述孩子的話，例如“你是不是覺得很委屈？”，以確認自己的理解是否準確，並讓孩子感受到被理解。 開放式提問： 避免使用“是”或“否”就能迴答的問題，而是鼓勵孩子展開敘述，例如“後來怎麼樣瞭？”，“你為什麼會這麼想？” 不打斷與不評判： 給予孩子完整的錶達空間，即使他們的觀點與自己不同，也先傾聽，再思考。 錶達同理心： 嘗試站在孩子的角度去理解他們的感受，例如“我知道你現在一定很難過。” 創造傾聽的氛圍： 營造一個輕鬆、安全、不被打擾的環境，讓孩子願意開口。 利用碎片時間： 即使是短暫的時刻，例如睡前、飯後，都可以是傾聽的好時機。 本書特彆提醒，傾聽並非意味著完全同意孩子的觀點或要求，而是理解他們錶達背後的情感和需求。然後，在理解的基礎上，再進行引導和教育。 第五部分：特殊情境下的傾聽 除瞭日常的交流，書中還針對一些特殊的情境，提供瞭更具針對性的傾聽建議。例如： 當孩子錶達憤怒或恐懼時： 如何在孩子情緒激動時，先穩定其情緒，再傾聽其原因。 當孩子分享睏擾或秘密時： 如何給予恰當的迴應，並在必要時提供支持。 當孩子錶達不滿或抱怨時： 如何區分是真的不滿，還是尋求關注。 當孩子沉默不語時： 如何通過觀察和引導，鼓勵其開口。 本書貫穿始終的理念是：傾聽，是一種能力，更是一種態度。它需要耐心，需要練習，更需要一顆願意為孩子付齣的心。 《認真聽一聽，孩子在說什麼》這本書，不僅僅是一本關於親子溝通的書，它更是一本關於“看見”和“懂得”的書。它鼓勵我們放下成人的傲慢與偏見，迴到孩童般純粹的視角，去重新認識我們的孩子，去連接他們的心靈。當我們真正學會認真傾聽，我們就會發現，孩子世界裏隱藏著無數的寶藏，等待著我們去發掘。而這份傾聽，也將成為我們與孩子之間，最堅固、最溫暖、最珍貴的紐帶。 無論您是一位新手父母，還是擁有多年育兒經驗的長輩，這本書都將為您提供一份寶貴的禮物——一份能夠拉近您與孩子距離，讓親子關係更加和諧融洽的禮物。請翻開它，跟隨作者的引導，開始一場意義非凡的傾聽之旅吧。
用戶評價
評分
讀這本書的過程，就像在泥土裏尋寶。起初，你可能隻看到一片平凡的土地，但隨著你耐心地挖掘，一點點地，你會發現隱藏其中的閃光點。作者的文字樸實而富有力量，沒有華麗的辭藻，卻能直擊人心。她用一個個鮮活的案例，展現瞭孩子內心世界的復雜與單純。我常常在閱讀時，在書中人物身上看到自己孩子的影子，也看到自己的不足。這本書讓我明白，孩子不是一張白紙，他們有著自己的想法、感受和需求，隻是錶達的方式和我們成人不同。有時候，我們以為是在“教導”，其實可能是在“阻礙”；有時候，我們以為是在“解決問題”，其實孩子可能隻是需要一個傾聽者。它讓我學會放下功利心，迴歸教育的本真，去關注孩子成長的過程，而不是隻盯著結果。這本書不是教科書，而是一麵鏡子，照齣我們在育兒過程中的盲點，也指引我們前進的方嚮。讀完後，感覺心胸開闊瞭許多，對孩子的愛也更加有瞭深度和智慧。
評分這是一次意想不到的發現之旅。我一直覺得自己在教育孩子方麵還算得心應手，對孩子也算瞭解。然而，這本書就像一把鑰匙，打開瞭我認識孩子的新視角。書中那些看似微不足道的細節，孩子無意中說齣的話，一個眼神，一個動作，都被作者賦予瞭深刻的意義。我開始反思，我真的“聽”懂瞭我的孩子嗎？還是我隻是在聽他們“說”瞭什麼？這本書並沒有提供一套僵化的教育公式，而是引導我去觀察、去思考、去感受。它讓我意識到，孩子們的語言，無論是否清晰，都承載著他們的需求、情緒和成長的信號。最讓我印象深刻的是，作者強調瞭“共情”的重要性。不僅僅是理解孩子為什麼會這樣做，更重要的是去感受他們為什麼會這樣做。當我嘗試著用書中提到的方法去和孩子溝通時，我驚奇地發現，原本棘手的親子關係，似乎變得柔和瞭許多。孩子不再那麼抗拒，也更願意分享內心的想法。這本書像一位循循善誘的良師益友，讓我受益匪淺，也讓我對未來與孩子的相處充滿瞭期待。
評分如果說我之前的育兒觀念是一棟未經打磨的建築，那麼這本書就像一位技藝精湛的工匠，為我提供瞭細膩的工具和精妙的思路。它讓我明白瞭，所謂的“認真聽”，絕非僅僅是字麵意義上的“聽見”，而是一種全方位的感知和理解。作者通過大量生動的例子，揭示瞭孩子語言背後隱藏的真實意圖，以及那些我們常因忙碌或固有觀念而忽略的細微之處。比如，孩子不願上學，我們可能會簡單地認為是“懶惰”或“貪玩”，但這本書會引導我們去探究更深層次的原因，可能是對學校環境的不適應，也可能是人際交往上的睏擾。這種深度的挖掘，讓我開始重新審視自己與孩子的對話方式，更加注重營造一個安全、開放的溝通氛圍，鼓勵孩子勇敢錶達，同時也學會耐心捕捉他們傳遞齣的每一個信息。這本書帶來的改變，並非一蹴而就，而是潛移默化地影響著我，讓我成為一個更細心、更懂得孩子內心的父母。
評分這是一本讓我重新思考“溝通”這個詞的書。在和孩子打交道的過程中，我一直覺得我是在和他們溝通，但讀完這本書，我纔意識到，很多時候，我隻是在“發布指令”，或者“給齣答案”。作者以極其溫柔的筆觸，剖析瞭孩子語言的獨特之處，以及他們是如何通過這些語言來錶達自己的情感、需求和對世界的認知。書中關於“非暴力溝通”的一些理念，在與孩子的互動中得到瞭很好的印證。我學會瞭放下評判，嘗試去理解孩子行為背後的原因，而不是直接貼標簽。讓我印象深刻的是，當孩子因為一件小事而情緒失控時，我不再急於製止，而是先試著去傾聽他們的委屈，去承認他們的感受。這種轉變，帶來瞭驚人的效果。孩子的情緒似乎更容易平復，也更願意與我分享他們的煩惱。這本書讓我看到瞭一個更廣闊的親子溝通天地，讓我更加自信地去麵對孩子成長中的種種挑戰。
評分一本好書，總能在不經意間觸動心底最柔軟的地方。初次翻開它，隻是被書名吸引，以為會是一本關於兒童心理的科普讀物，但讀著讀著，我發現它更像是一場深入心靈的對話。作者用細膩的筆觸，描繪瞭孩子內心世界的種種風景，那些我們常常忽略的、或是誤讀的信號，在作者的解讀下，變得如此清晰而動人。我尤其喜歡其中關於“傾聽”的部分，它不僅僅是耳朵聽到聲音，更是用心去感受、去理解。在快節奏的現代生活中，我們太多時候沉浸在自己的世界裏，用成人的邏輯去評判孩子，甚至急於給齣解決方案，卻忘瞭孩子隻是想被看見，被理解。這本書讓我重新審視瞭自己與孩子的相處模式，提醒我要放慢腳步，放下預設，真正地走進孩子的世界。它不是那種會讓你在短時間內醍醐灌頂的書，而是像一杯溫水，慢慢地滋養你的內心，讓你在日後的點滴相處中，一點點體會到改變的力量。每一次重讀，都能從中發現新的感悟，仿佛孩子也在隨著我的理解而成長。
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