放手孩子的教育藝術 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

張大羽 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子關係
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 放手
• 成長
• 心理學
• 教育方法
• 溝通技巧

齣版社： 百花洲文藝齣版社

ISBN：9787550010161

版次：1

商品編碼：11919036

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

用紙：輕型紙

正文語種：中文

內容簡介

　　父母對孩子的教育，應該是以愛為齣發點，以孩子的健康、獨立成長為目的的。成功的傢庭教育，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體，從父母的嗬護中分離齣去，以他獨立的人格，麵對他自己的世界。孩子注定要成長，而父母注定要退到幕後，做孩子人生的“背景”。蘇聯教育傢霍姆林斯基說:“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”作為傢長，要學會放手讓孩子進行自我教育。這裏的放手，就是要充分尊重並相信孩子，給孩子更多的時間、空間，更多的自主權，讓孩子獨立地去觀察、思考、發現、創造，體驗樂趣，感受快樂。

作者簡介

　　張大羽﹐資深文學工作者，對於育兒，教育孩子方麵有自己的見解，文筆親切，通俗易懂，曾著有《放手孩子的教育藝術》、《彆找理由拒絕孩子》、等廣受讀者好評的作品。

前言/序言

《放手孩子的教育藝術》 引言 教育，宛如一場漫長而精妙的旅程，父母是這場旅程的領航員，孩子則是那艘承載著無限可能的小船。在這段航程中，我們常常會陷入一種矛盾：既希望為孩子遮風擋雨，提供最堅實的後盾；又渴望他們能獨立啓航，在風浪中找到屬於自己的方嚮。我們渴望“管”，卻又怕“束縛”；我們渴望“愛”，卻又怕“溺愛”。《放手孩子的教育藝術》並非是一本關於如何“控製”或“塑造”孩子的工具書，而是一場關於理解、關於信任、關於成長的深度對話。它探討的是一種更為細膩、更為智慧的教育哲學，一種在愛與責任之間尋找微妙平衡的藝術，旨在幫助父母們卸下過度保護的重擔，學會適時放手，讓孩子真正成為自己人生的舵手。 第一章：理解孩子發展的內在規律 教育的起點，在於深刻理解孩子。每個孩子都是一個獨特的個體，他們有著各自的節奏、興趣和潛能。然而，在現實生活中，我們往往習慣於用統一的標準去衡量和要求孩子，仿佛他們都是流水綫上的産品，需要達到某個預設的“優秀”模型。這種認知上的偏差，不僅會給孩子帶來不必要的壓力，也會讓父母們陷入焦慮。 本章將帶領讀者深入探索兒童發展的內在規律。我們將從嬰幼兒時期開始，分析不同年齡段孩子的認知、情感、社交和行為特點。例如，嬰幼兒時期是孩子建立安全感和探索世界的基礎階段，他們的學習方式主要通過感官體驗和模仿。學齡前兒童開始展現齣更強的獨立性和想象力，他們通過遊戲來理解世界、發展社交技能。而到瞭學齡期，孩子的抽象思維能力逐漸增強，他們開始更在意規則、公平以及同伴關係。 adolescence，則是孩子自我意識覺醒、尋求身份認同的關鍵時期，他們會麵臨更多的挑戰和睏惑。 理解這些規律，並非是為瞭給孩子貼標簽，而是為瞭更精準地把握他們的需求，提供恰當的支持。當我們瞭解瞭孩子在某個階段“應該”如何發展，我們就能停止用成年人的標準去苛求他們，而是學會等待，學會觀察，學會順應。例如，當孩子在學步期跌倒時，我們知道這是正常的發展過程，不必過度驚慌，而是鼓勵他們再次嘗試。當我們理解瞭青少年對隱私的渴望，我們就不會輕易翻閱他們的日記，而是尊重他們的個人空間。 此外，本章還將探討不同類型孩子的氣質差異，以及這些差異如何影響他們的學習方式和行為模式。有些孩子天生就比較活躍、外嚮，而有些則更偏嚮安靜、內斂。認識到這些個體差異，有助於我們調整教育策略，避免用一種“萬能鑰匙”去開啓所有孩子的心門。一個敏感的孩子可能需要更多的安撫和理解，而一個好奇心旺盛的孩子則需要更多的探索機會。 最終，本章旨在幫助父母們建立一個基於理解和尊重的教育視角，認識到每個孩子都是一本等待被翻閱的獨特書籍，而我們的任務，是學會閱讀，而非妄圖改寫。 第二章：擺脫“完美父母”的枷鎖 在信息爆炸的時代，父母們似乎被捲入瞭一場永無止境的“育兒競賽”。社交媒體上充斥著各種“彆人傢的孩子”，各種“育兒秘籍”琳琅滿目，仿佛隻要稍有懈怠，孩子就會輸在起跑綫上。這種無形的壓力，催生瞭“完美父母”的執念，讓我們不斷地追逐那些虛幻的目標，消耗著自己的精力，也剝奪瞭孩子享受童年的權利。 本章將挑戰“完美父母”的神話，鼓勵父母們擁抱“真實”和“不完美”。我們將剖析“完美父母”的心理根源，通常源於我們自身未被滿足的期望，或者對未來不確定性的恐懼。我們害怕自己的孩子不夠好，於是將自己的焦慮投射到孩子身上，不斷地為他們安排課程、糾正錯誤，生怕他們落後於人。 “完美父母”的陷阱，不僅體現在過度追求學業成績，也體現在對孩子情感和社交的過度乾預。我們可能試圖為孩子鋪平道路，替他們解決所有的問題，卻忽略瞭孩子在經曆挫摺、獨立解決問題中獲得的寶貴成長。當孩子因為一點小事就哭鬧時，我們可能會立刻上前安撫，或者責備他們“太嬌氣”，卻忽略瞭傾聽他們內心的感受，幫助他們學習情緒的疏導。 本章將倡導一種“足夠好”的父母心態。足夠好的父母，意味著我們盡力而為，但不會苛求完美。我們承認自己有缺點，也會犯錯誤，但我們會從中學習，並以身作則嚮孩子展示如何麵對失敗和挑戰。我們會允許孩子犯錯，因為錯誤是學習過程中不可或缺的一部分。正如科學傢在無數次實驗失敗中纔最終發現真理一樣，孩子也需要在嘗試和犯錯中逐漸成長。 我們將討論如何識彆和管理自己的育兒焦慮，如何設定切閤實際的期望，以及如何將注意力從“完美”轉移到“過程”。這意味著，我們不再僅僅關注結果，而是欣賞孩子在成長過程中付齣的努力，體驗到的樂趣，以及從中獲得的感悟。放下“完美”的執念，我們纔能更好地享受育兒的時光，與孩子建立更真誠、更牢固的關係。 第三章：放手，是一種智慧的愛 “放手”二字，常常與“不愛”或“不管”聯係在一起，但真正的放手，恰恰是一種更為深沉、更為智慧的愛。它並非意味著我們撒手不管，而是以一種更宏觀、更長遠的視角，去引導和支持孩子的獨立發展。 本章將深入探討“放手”的真正含義及其在不同教育階段的應用。放手，並非是要讓孩子獨自麵對一切，而是要根據孩子的年齡和能力，逐步給予他們自主的空間。對於年幼的孩子，放手可能意味著允許他們在安全的範圍內自由探索，讓他們自己去嘗試穿衣服，去選擇玩具，而不是事事代勞。對於學齡期的孩子，放手可能意味著讓他們自己規劃課餘時間，自己處理與同學的矛盾，而不是事事聽命於父母的安排。對於青春期的孩子，放手則意味著尊重他們的隱私，給予他們錶達意見和做齣選擇的權利，即使這些選擇不符閤我們的期望。 “放手”的藝術，在於“度”。過度的保護，會剝奪孩子成長的機會，讓他們變得依賴、缺乏自信；而過度的放縱，則可能讓他們迷失方嚮，甚至走嚮危險。所以，放手不是放任自流，而是在給予自由的同時，提供必要的引導和支持。這意味著，當孩子遇到睏難時，我們不是立刻上前代勞，而是站在一旁，適時地給予提示和鼓勵，讓他們自己尋找解決問題的辦法。 本章將提供具體的實踐方法，幫助父母們掌握放手的技巧。例如，如何通過提問來引導孩子思考，而不是直接給齣答案；如何給予孩子選擇的機會，讓他們體驗到掌控感；如何建立清晰的規則，並在規則範圍內給予孩子一定的自由；以及如何用鼓勵性的語言代替命令式的口吻。 同時，本章還將探討放手過程中父母可能會遇到的心理掙紮。我們可能會因為孩子犯錯而感到內疚，可能會因為孩子遇到挫摺而感到心疼，但正是這些經曆，構成瞭孩子成長的寶貴財富。我們需要學會信任孩子的能力，相信他們有能力應對生活中的挑戰，並在經曆中獲得成長。 放手，是一種對孩子潛能的信任，是一種對他們獨立人格的尊重，更是父母智慧和成熟的體現。當我們真正學會放手，我們纔能看到孩子綻放齣屬於自己的光彩。 第四章：培養孩子的內在驅動力 當今社會，競爭激烈，壓力巨大，許多父母為瞭讓孩子“贏在起跑綫上”，不惜投入巨大的時間和金錢，為孩子安排各種培訓和補習。然而，這種“外部驅動”的教育方式，往往隻能帶來短暫的效果，一旦外部壓力消失，孩子的學習動力也會隨之減退。相反，那些由內而外散發齣的學習熱情和內在驅動力，纔是孩子能夠持續前進的強大引擎。 本章將聚焦於如何激發和培養孩子的內在驅動力。我們將區分“內在驅動力”和“外部驅動力”，探討內在驅動力（如好奇心、求知欲、興趣、成就感）的獨特價值，以及它們如何影響孩子的學習、生活和未來發展。 我們認為，內在驅動力的核心在於“自主”和“勝任”。當孩子感到自己能夠自主選擇學習內容、學習方式，並且在學習過程中感受到能力和進步時，他們的內在驅動力就會被大大激發。因此，本章將提供一係列切實可行的方法，幫助父母們在傢庭教育中營造有利於內在驅動力生長的環境。 首先，我們將強調“興趣是最好的老師”。父母需要善於發現孩子的興趣點，並鼓勵他們深入探索。這可能意味著為孩子提供相關的書籍、資料，帶他們去參觀博物館、參加實踐活動，甚至允許他們在某些領域進行“試錯”。關鍵在於，讓孩子感受到學習的樂趣，而不是將其視為一種任務或負擔。 其次，本章將探討如何培養孩子的“成長型思維”。成長型思維認為，能力和智力可以通過努力得到提升，而不是固定不變的。擁有成長型思維的孩子，在麵對挑戰時更不容易放棄，他們會將失敗視為學習的機會，並從中獲得進步。父母可以通過錶揚孩子的努力和過程，而不是僅僅錶揚他們的天賦，來幫助孩子建立成長型思維。 此外，我們還將討論如何讓孩子體驗到“勝任感”。當孩子完成一項具有挑戰性的任務，並從中獲得成就感時，他們的自信心會得到極大的提升，進而增強內在驅動力。父母可以為孩子設定具有適度挑戰性的目標，並給予他們支持和指導，幫助他們剋服睏難，最終達成目標。 最後，本章將探討如何減少不必要的外部乾擾，例如過度頻繁的考試、物質奬勵等，這些都可能削弱孩子原本的內在動機。我們需要理解，真正的教育，是為瞭喚醒孩子內在的求知欲和創造力，讓他們成為一個熱愛學習、主動探索的終身學習者。 第五章：教會孩子“如何思考”，而非“思考什麼” 在這個信息爆炸、觀點紛呈的時代，孩子每天都會接觸到海量的信息。然而，盲目地接受信息，容易讓他們人雲亦雲，缺乏獨立判斷能力。真正的教育，不是將知識灌輸給孩子，而是教會他們如何有效地思考，如何辨彆信息，如何形成自己的見解。 本章將深入探討“批判性思維”和“獨立思考能力”的培養。我們將解釋批判性思維的核心要素，例如質疑精神、邏輯推理、信息分析、證據評估等。這些能力並非與生俱來，而是可以通過後天的訓練和引導來獲得的。 本章將為父母們提供一係列實用的教學策略，幫助他們在日常生活中引導孩子進行深度思考。例如： 鼓勵提問： 當孩子提齣問題時，不要急於給齣答案，而是反問“你覺得呢？”、“為什麼你會有這樣的想法？”。引導孩子自己去探索和思考。 多角度分析： 鼓勵孩子從不同角度看待問題，考慮事物的正反兩麵。例如，當討論一個曆史事件時，可以引導孩子思考不同參與者的立場和動機。 辨彆信息來源： 在孩子接觸網絡信息時，教會他們區分可靠的信息來源和虛假信息，瞭解“事實”與“觀點”的區彆。 訓練邏輯推理： 通過一些邏輯遊戲、謎題，或者生活中的具體情境，引導孩子學習因果關係，理解前提和結論之間的聯係。 引導形成觀點： 當孩子對某個問題有初步看法時，鼓勵他們用證據來支持自己的觀點，並願意傾聽和評估他人的意見。 鼓勵辯論和討論： 在傢庭中營造開放的討論氛圍，鼓勵孩子錶達自己的想法，並與傢人進行有建設性的討論。 本章還將強調，培養獨立思考能力，並非是要讓孩子變得叛逆或質疑一切，而是要讓他們能夠有能力、有勇氣去獨立思考，形成自己的判斷，並對自己的判斷負責。這種能力，將是孩子在未來社會中立足的寶貴財富。 結語 《放手孩子的教育藝術》並非一本提供標準答案的教科書，它更像是一位同行者，與你一同踏上這段充滿挑戰與驚喜的育兒之路。在這條路上，我們學會理解，學會信任，學會適時放手，學會點燃孩子內在的光芒。教育的本質，是“成人之美”，是陪伴孩子完成一場精彩的生命之旅。當我們真正懂得放手，我們纔能看到，孩子們是如何展翅高飛，成為他們自己最璀璨的星辰。這是一種愛的智慧，一種成長的藝術，一種生命最美好的傳承。

評分☆☆☆☆☆

我平時閱讀教育類書籍的速度一嚮比較慢，因為很多內容需要反復咀嚼，但這本讓我幾乎是一口氣讀完的。它的語言風格有一種獨特的“疏離美”，既不煽情，也不說教，而是用一種近乎人類學傢的冷靜視角來觀察親子關係。書中有一段關於“傾聽的失真”的論述，讓我拍案叫絕。作者指齣，我們常常在孩子開口說話時，大腦中已經預演好瞭我們接下來要如何迴應，我們聽到的隻是一個模糊的信號，而不是孩子真實想錶達的內容。她用瞭一個非常生活化的比喻：我們的耳朵裏塞滿瞭“我希望你這麼說”的迴音。為瞭打破這種迴音，作者提供瞭一套“延遲迴應練習”，要求父母在孩子錶達完一個完整的觀點後，必須停頓三秒，什麼都不說，隻做深呼吸。這個看似簡單的動作，卻能帶來巨大的認知轉變。我嘗試瞭一下，發現那三秒鍾的空白，充滿瞭張力，也充滿瞭可能性。它迫使我從“反應者”切換成“接收者”，這種角色的轉變，遠比任何復雜的溝通技巧都更有效。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構非常巧妙，它沒有采用傳統的章節推進模式，而是更像一部散文詩集，充滿瞭對童年瞬間的捕捉與沉思。我尤其欣賞它對“邊界感”的處理，這一點在很多育兒書中往往被簡化為“說不”的藝術。但在這裏，作者深入探討瞭邊界如何在日常的互動中被“協商”齣來。舉個例子，書中詳細描述瞭一個孩子堅持要穿雨靴去參加室內派對的場景。麵對這種挑戰常規的行為，很多父母會立刻介入製止，以避免“難堪”。但作者通過這個例子，引導我們去探尋孩子行為背後的動機——是尋求關注，還是在試探規則的彈性？更重要的是，她提齣瞭一個極其有啓發性的觀點：真正的邊界不是一道牆，而是一個允許孩子探索的“安全網”。隻有當孩子明確知道自己可以嘗試，但也有明確的後果（非懲罰性的）時，他們纔能真正學會自我約束。這種細膩的心理描摹，讓我對“規則”的理解提升到瞭哲學層麵，不再是冰冷的指令，而是培養獨立個體的基石。閱讀的過程，像是在進行一場私密的心理按摩，舒緩瞭那些在育兒實踐中積纍的委屈和睏惑。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，市麵上類似的“心靈成長型”教育書籍，我讀過不少，但大多虎頭蛇尾，前幾章鼓舞人心，後半段就淪為雞湯。但這一本的“落地性”和“思想的連貫性”達到瞭極高的水準。它的結構不是綫性的，而是螺鏇上升的，每一章似乎都在重復核心的主題——迴歸當下、尊重差異——但每一次的論述都從一個全新的角度切入，加深瞭讀者的理解。我尤其欣賞它對“失敗教育”的論述。它沒有把失敗美化成通往成功的必經之路，而是坦誠地承認失敗帶來的痛苦和挫摺感。作者引導父母如何“陪伴”孩子品嘗失敗的滋味，而不是急於“修復”或“消除”它。她提到，父母最高級的支持，就是當孩子跌倒時，不急著把他扶起來，而是蹲下身，與孩子保持同一高度，一同看著那個坑，然後輕聲問：“現在感覺怎麼樣？” 這種同理心和耐心的示範，簡直是教科書級彆的。這本書與其說是一本教育指南，不如說是一部關於如何成為一個更有人性光輝的成年人的指南。它對我個人成長的啓發，甚至超過瞭對育兒技巧的指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書，拿到手的時候，就被它封麵那種沉靜而有力量的配色吸引住瞭。我原本以為這又是一本老生常談的育兒指南，充斥著各種“必須做”和“絕對不能做”的教條，讀起來會讓人倍感壓力。然而，翻開第一頁，我就發現我完全錯瞭。作者的筆觸極其細膩，她沒有直接給齣標準答案，而是像一個經驗豐富的老友，拉著你的手，帶你走進一個個真實的傢庭場景中去觀察、去體會。最讓我觸動的是她描述的那個關於“告彆完美主義”的章節，不是那種空泛的口號，而是通過一個小學三年級孩子對畫畫熱情的逐漸消退，細緻剖析瞭父母無意識中投射齣的“期望陰影”。書中提到，很多時候我們要求孩子“更好”，其實隻是想滿足自己內心深處對“成功”的定義。這種深入骨髓的洞察力，讓我不得不停下來，反思自己過去那些自以為是的“為你好”。它不是教你如何馴服一個孩子，而是引導你去馴服你自己內心那個焦慮的、控製欲強的父母形象。讀完這個部分，我感覺卸下瞭好幾年的包袱，那種教育的緊綳感瞬間鬆弛下來，變得更像是一場共同的探險，而不是一場單方麵的指揮。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓人驚喜的一點是，它完全避開瞭對物質條件和外部資源攀比的陷阱。許多現代育兒書，在不經意間會推高傢長的焦慮，暗示隻有好的早教班、昂貴的玩具纔能培養齣優秀的孩子。但這本書的視角是內嚮的、精神層麵的。它更多地關注的是“心流”和“存在感”的培養。我記得其中一個章節重點討論瞭如何將傢務勞動轉化為孩子對“貢獻感”的認知。作者並沒有要求傢長把傢務變成一個充滿奬勵機製的任務，而是強調過程中的“共創”體驗。比如，一起做飯時，不是告訴孩子“你幫我把菜洗乾淨”，而是“我們一起閤作，讓晚餐變得更好”。這種視角的轉換，讓孩子從“被要求做事的客體”，變成瞭“傢庭中有價值的成員”。這種無形的影響力，遠比任何外在的奬勵都來得持久和深刻。讀完後，我對待周末的傢庭瑣事，心態都變得輕鬆瞭許多，感覺自己在養育一個獨立的生命，而不是雕刻一個完美的藝術品。