幼兒心理學（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳幗眉，教育部師範教育司 編

圖書標籤:

• 幼兒心理學
• 兒童發展
• 心理學
• 教育心理學
• 學前教育
• 嬰幼兒
• 認知發展
• 情緒發展
• 社會性發展
• 第二版

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303214938

版次：2

商品編碼：12110848

包裝：平裝

叢書名： 國傢教育部規劃教材

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：膠版紙

頁數：227

字數：345000

正文語種：中文

內容簡介

　　本教材為《幼兒心理學》的修訂版，旨在使學習者初步掌握幼兒園教育工作必需的心理學知識，特彆是幼兒心理的年齡特點和發展趨勢，並能運用這些知識分析和解決實際教學中的問題。教材分四部分係統介紹瞭幼兒心理學的一般問題，幼兒的認知和言語發展，幼兒的情緒、個性與社會性發展.以及幼兒在遊戲與教學活動中的心理。
　　《幼兒心理學（第2版）》內容精練、深入淺齣，語言親和、通俗易懂，不僅可作為學前教育專業教材，也可供幼教工作者、幼兒傢長日常學習和參考。

內頁插圖

目錄

第一編 幼兒心理學的一般問題
第一章 初識幼兒心理學
第一節 幼兒心理學的研究對象
一、心理現象與心理
二、幼兒心理的研究對象
第二節 影響幼兒心理發展的因素
一、遺傳和生理成熟因素
二、環境和教育因素
三、幼兒心理和幼兒活動
第三節 學習幼兒心理學的意義
一、學習幼兒心理學的現實意義
二、學習幼兒心理學的理論意義
第四節 怎樣學習幼兒心理學
一、抓住幼兒心理學的學科特點，掌握基本知識和基本概念
二、理論與實踐結閤，把觀察、實驗和理論學習結閤起來
第二章 幼兒心理發展年齡特徵概述
第一節 幼兒心理發展的一般特徵
一、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發展
二、幼兒的認識活動以具體形象性為主，開始嚮抽象邏輯性發展
三、幼兒的心理活動以無意性為主，開始嚮有意性發展
四、幼兒的情感由易變、外露開始嚮穩定和有意控製發展
五、幼兒的個性開始形成，嚮穩定傾嚮性發展
六、幼兒的社會性發展極其重要，是兒童健全人格發展的基礎
第二節 幼兒心理發展的年齡特徵
一、3歲前幼兒心理發展的年齡特徵
二、幼兒心理發展的年齡特徵
三、3～6歲幼兒學習的主要方式與特徵

第二編 幼兒的認知和言語發展
第三章 幼兒的注意
第一節 幼兒注意發展的主要特徵
一、注意在幼兒心理發展中的作用
二、幼兒注意發展的主要特徵
第二節 幼兒的注意與幼兒的活動
一、注意的規律與幼兒的活動
二、幼兒注意發展中容易齣現的問題及教育措施
第四章 幼兒的感知覺
第一節 幼兒感知覺發展的，主要特徵
一、感知覺在幼兒心理發展中的作用
二、幼兒感知覺發展的主要特徵
第二節 感知特性與幼兒活動
一、感受性變化與幼兒活動
二、知覺特性與幼兒活動
三、在活動中發展幼兒的觀察力
第五章 幼兒的記憶
第一節 幼兒記憶發展的主要特徵
一、記憶在幼兒心理發展中的作用
二、幼兒記憶的發展特點
第二節 幼兒的記憶與幼兒的活動
一、活動的性質與幼兒的記憶
二、幼兒的興趣、積極性與記憶
三、記憶的保持、遺忘規律與幼兒活動的組織
四、幼兒記憶發展中易齣現的問題及教育措施
第六章 幼兒的想象與創造性
第一節 幼兒想象發展的主要特徵
一、想象在幼兒心理發展中的作用
二、幼兒想象的主要特徵
三、幼兒創造性的錶現
……
第三編 幼兒的情緒、個性與社會性發展
第四編 幼兒在活動中的心理

前言/序言

　　《幼兒心理學》齣版十幾年來，一直在學前教育專業領域裏被廣泛使用，對學前教育基礎性的學習發揮瞭不少的作用。但隨著心理學的不斷發展，隨著我國學前教育界對兒童心理發展水平瞭解的需求日益增長，特彆是教育部於2012年10月《3～6歲兒童學習與發展指南>的頒布，學前教育工作者、傢長以及學前教育專業的學生等對學前兒童身心發展規律尊重意識日益提高，對兒童心理發展特點認識的需求也更加強烈。因此，修訂與充實本教材成為當務之急，使之能夠及時體現新的心理學研究成果，並能與當前學前教育需求相呼應。
　　“幼兒心理學”作為師範院校學前教育專業的一門基礎課，有著非常重要的現實需求和實踐指導意義。本課程旨在使該專業學生能夠從基礎入手掌握幼兒園教育工作必需的心理學知識，特彆是對幼兒心理發展的年齡特點、發展趨勢，以及運用這些知識解決學前教育實際問題的初步能力的培養，引導學生喜歡幼兒，熱愛幼兒，逐步樹立熱愛幼教事業的專業思想和提高自身素質的自覺性。本書既可以是大中專學前教育專業的教材，也可以作為幼教工作者及幼兒傢長的學習參考資料。
　　在此次修訂中，編者重點加強瞭學前兒童的心理發展特點，特彆是3～6歲階段兒童的學習心理特點和社會性發展的特點與規律。本書第2版仍分為四編十二章，由北京師範大學教授、博士生導師陳幗眉任主編，北京教育科學研究院廖麗英、遼寜師範大學鄒曉燕任副主編，劉建華、陳誌超、倪敏、王明暉等參加編寫工作。
　　在修訂本書過程中，我們力求做到以下幾點：
　　第一，從學生的實際齣發，知識講解深入淺齣、通俗易懂、突齣重點，以有利於學生的理解掌握；
　　第二，與學前教育實際發展現狀相呼應，提供最新的、最基本的心理學研究成果，盡量考慮學生適應未來實際工作變化以及新形勢的需要，注意教材本身的時代性；
　　第三，考慮本教材與相關學科以及實際教育工作的橫嚮聯係，教材盡可能將幼兒心理、學生自身心理、教師心理和傢長心理等幾方麵，在幼兒教育的行為環境中統一起來，相互銜接，相互補充。
　　雖然本次修訂考慮瞭一些實際的意見及發現的問題，但以上各點要求，是否已經達到，幼教界同人是否認同，是否還有什麼遺漏和不足之處，敬請讀者和幼教同行惠予賜教，以便將來再進一步改正和補充。
　　我們衷心希望經過修訂之後的教材能夠對我國“學前心理學”以及“學前教育”等課程的教學發揮更大的作用。

《兒童心智的悄然生長：從呱呱墜地到獨立探索》 這不是一本為您介紹“幼兒心理學（第2版）”的圖書摘要，而是一次關於孩子內心世界奇妙旅程的深度探索。我們將一同走進那些小小的生命，見證他們如何從一個懵懂的嬰兒，一步步發展成為擁有獨立思考能力、情感豐富、能夠與世界互動的個體。這趟旅程，如同種子破土而齣，經曆陽光雨露，最終綻放齣屬於自己的獨特色彩。 第一章：生命的初啼——新生兒世界的奧秘 想象一下，一個剛剛來到這個世界的小生命。他們的世界是怎樣的？初生兒並非一張白紙，他們自帶一係列與生俱來的能力。他們的感官——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，都在以驚人的速度發育，捕捉著周圍的一切信息。他們會追隨光綫，被柔和的聲音吸引，在母親的氣味中尋求慰藉。反射動作，如吸吮、抓握，是他們最本能的生存工具，也是他們與外界建立最初連接的橋梁。 更令人著迷的是，新生兒已經錶現齣初步的情感迴應。他們的啼哭，不僅僅是生理需求的錶達，也可能包含著不適、驚嚇，甚至是對孤單的抗議。而當他們感受到撫慰和溫暖時，微小的微笑、放鬆的身體語言，都在訴說著他們的幸福。父母的眼神、聲音、擁抱，構成瞭新生兒世界裏最重要的大氣層，為他們的安全感和探索欲奠定瞭基石。理解這些最初的信號，是建立親密親子關係的第一步。 第二章：觸碰世界，感知一切——嬰幼兒期的感知與運動發展 隨著時間的推移，寶寶的小宇宙開始對外麵的世界展現齣更強的好奇。他們的視覺變得更加敏銳，能夠聚焦更遠的物體，辨認熟悉的臉孔。聽覺也更加靈敏，能夠區分不同的聲音，甚至對語言的韻律産生反應。觸覺更是他們認識世界的重要途徑，從啃咬玩具到用手抓取，每一次觸碰都是一次學習。 與此同時，他們的運動技能也在突飛猛進。從翻身、爬行，到站立、行走，每一個裏程碑式的進步，都伴隨著無數次的嘗試與跌倒。這些看似簡單的動作，背後是神經係統與肌肉協調發展的復雜過程。當寶寶第一次獨立站立，邁齣蹣跚的第一步時，那不僅僅是身體的解放，更是他們徵服環境、拓展活動範圍的勇氣宣言。每一次的跌倒，都是一次寶貴的學習機會，教會他們平衡、力量以及剋服睏難。 第三章：呀呀學語，錶達自我——語言發展的奇跡 語言，是人類智慧的結晶，也是個體融入社會的關鍵。在嬰幼兒期，語言的發展如同魔法一般悄然發生。最初的咿呀學語，是聲音的探索，是語音的模仿。寶寶會模仿父母的語調、節奏，嘗試發齣各種各樣的聲音。然後，他們開始將聲音與具體的物體、行為聯係起來，理解“媽媽”、“爸爸”、“抱抱”的含義。 第一個詞語的齣現，通常是意義重大的時刻，它標誌著孩子開始能夠用符號來錶達自己的需求和感受。接著，詞語的組閤，句子的形成，讓他們的錶達能力呈指數級增長。這個過程中，父母的語言環境至關重要。豐富的詞匯、清晰的發音、耐心的傾聽和積極的迴應，都為孩子語言的健康發展提供瞭肥沃的土壤。他們通過語言，不僅能夠錶達自己的想法，更能開始理解他人的意圖，建立更深層次的溝通。 第四章：小小的“我”——自我意識的萌芽與發展 “我”是誰？這個問題，或許連成年人也常常思考。然而，在嬰幼兒期，一個全新的“我”正在悄然形成。最初，寶寶可能無法區分自己與他人的界限，但隨著與世界的互動增多，他們逐漸認識到自己是一個獨立的個體。鏡子裏的自己，便是他們認識“自我”的第一個窗口。 自我意識的發展，也體現在他們對“我的”物品的強烈占有欲上，以及開始錶達自己的喜好和厭惡。他們開始有自己的想法，並嘗試按照自己的意願行事，這常常讓父母感到頭疼，但卻是他們獨立性發展的必然階段。學會適當地錶達自己的需求，理解他人的感受，以及發展齣健康的自尊心，是自我意識發展的核心。這個過程，需要父母的引導與包容，幫助孩子在獨立與規則之間找到平衡。 第五章：情緒的色彩——情感世界的豐富與管理 孩子的情緒，如同變幻莫測的天氣，時而晴朗，時而烏雲密布。從最初的喜悅、恐懼、憤怒，到後來的羞恥、內疚、同情，嬰幼兒期的情感體驗越來越豐富。他們會因為得到玩具而興高采烈，也會因為被拒絕而嚎啕大哭，甚至會對陌生人感到害怕。 理解和管理情緒，是孩子需要學習的重要一課。父母的共情和引導，能夠幫助孩子認識自己的情緒，並找到恰當的錶達方式。例如，當孩子因為玩具被搶而哭鬧時，父母可以溫和地告訴他們：“我知道你很難過，因為你的玩具被拿走瞭。”並通過示範，教會孩子如何用語言錶達憤怒，或者學會等待。培養孩子的情緒智力，不僅能讓他們更好地應對挫摺，更能幫助他們建立良好的人際關係。 第六章：模仿與學習——社會性發展的啓濛 孩子是天生的模仿者。從咿呀學語到行為舉止，他們都在不斷地觀察和模仿周圍的人，尤其是父母和同伴。通過觀察，他們學會瞭如何與人互動，如何分享，如何閤作。 遊戲，是孩子學習社交技能的最佳場所。在遊戲中，他們扮演不同的角色，體驗不同的社會關係，學習遵守規則，解決衝突。當孩子開始與其他小朋友玩耍時，他們會經曆爭搶、分享、閤作等一係列的社交過程。父母在旁邊的引導和示範，能夠幫助孩子更好地理解社交規則，發展齣健康的社交能力。學會理解他人的意圖，尊重他人的感受，並能夠靈活地運用社交技巧，是他們融入社會的基礎。 第七章：好奇的心，探索的腳步——認知發展的沃土 孩子就像一個小小科學傢，對周圍的世界充滿瞭無限的好奇。他們會一遍遍地重復同一個動作，觀察事物的變化，提齣各種各樣的問題。這個階段，他們的認知能力正在飛速發展。 他們開始理解事物的因果關係，例如，“如果我推倒積木，它就會倒下。”他們學會瞭物體的恒常性，知道即使看不到，東西依然存在。通過對形狀、顔色、大小的認知，他們開始構建對世界的理解框架。而邏輯思維的種子，也在這個過程中悄然埋下。父母的鼓勵和支持，為孩子的探索提供瞭堅實的後盾。提供豐富的學習資源，鼓勵他們動手實踐，迴答他們好奇的問題，都能極大地促進他們的認知發展。 第八章：規則與界限——理解世界秩序的開端 隨著孩子能力的增強，他們開始渴望獨立，但也需要瞭解世界的規則。設立清晰的界限和規則，是幫助孩子理解社會秩序的重要途徑。 規則的意義在於保護自己和他人，以及保障活動的有序進行。例如，“吃飯前要洗手”是為瞭健康，“輪流玩玩具”是為瞭公平。父母需要用孩子能夠理解的方式解釋規則，並堅持執行。當孩子觸犯規則時，溫和但堅定的糾正，能夠幫助他們認識到行為的後果。這個過程，是孩子學習自律和責任感的重要開端，也是他們未來成為一個有社會責任感公民的基石。 結語：成長的魔法，永不停止 幼兒期是人一生中最為關鍵的時期，它為個體的未來發展打下瞭堅實的基礎。從最初的懵懂無知，到逐漸展現齣獨立思考、情感豐富、社交能力強的個體，孩子們的成長充滿瞭魔法。每一個微笑，每一次跌倒，每一次嘗試，都是他們生命中最寶貴的經曆。 這趟探索孩子的內心世界的旅程，或許沒有固定的答案，但充滿瞭無限的驚喜與可能。理解孩子的成長規律，給予他們足夠的愛、支持與引導，就是為他們鋪就一條通往美好未來的康莊大道。他們的成長，如同最動人的詩篇，永遠值得我們細細品讀，用心嗬護。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，仿佛是一場跨越時空的對話，與那些偉大的心理學傢們進行思想的碰撞。它在介紹重要的理論時，沒有生硬地堆砌學術術語，而是通過講述曆史背景、科學傢的研究過程以及那些經典實驗的故事，讓我們能夠更深刻地理解這些理論的誕生和發展。我特彆喜歡書中對皮亞傑、維果茨基等幾位奠基性人物的介紹，通過這些生動的故事，我不僅瞭解瞭他們的理論，更感受到瞭他們對兒童研究的熱情和執著。這種方式讓我覺得，學習心理學不再是枯燥的知識記憶，而是一次充滿人文關懷的探索。同時，書中也穿插瞭許多現代研究的最新成果，讓我在學習經典理論的同時，也能跟上時代發展的步伐，瞭解當前幼兒心理學研究的前沿動態。這本書讓我覺得，學習是一件充滿趣味和啓發的事情，它不僅僅是知識的傳遞，更是一種思維方式的啓迪。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書在細節的處理上做得很齣色，這讓我在閱讀過程中，時常會有一種“原來是這樣”的頓悟感。比如，在講述兒童的語言發展時，它不僅僅是列齣瞭幾個階段性的語言裏程碑，而是深入分析瞭孩子在不同階段，對語言的理解和運用方式上的差異，以及這種差異背後的認知機製。它還會提到一些有趣的語言現象，比如孩子早期形成的“過度泛化”現象，讓我覺得非常貼切，因為我身邊就有孩子會把所有帶毛的動物都叫做“狗狗”。還有關於孩子遊戲行為的分析，書中不僅僅是把它看作是“玩耍”，而是深入探討瞭遊戲在孩子認知、情感和社交發展中的重要作用，以及不同類型的遊戲對孩子成長的不同影響。這種對細節的挖掘和深入分析，讓這本書不僅僅停留在錶麵，而是真正觸及到瞭幼兒心理發展的本質，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是它真的做到瞭“實用”二字。我之前一直覺得幼兒心理學可能離我的實際生活比較遙遠，很多理論聽起來很深奧。但這本書裏的案例分析，簡直就像是把我自己的育兒經曆照進瞭現實。它舉瞭很多生活中常見的問題，比如孩子為什麼會發脾氣？為什麼不願意分享玩具？為什麼會害怕陌生人？等等，然後用非常清晰易懂的語言，結閤具體的心理學原理，給齣瞭解釋和解決方案。我印象特彆深刻的是關於“依戀理論”的那部分，書裏用瞭很多孩子和父母之間互動的真實場景來舉例，讓我一下子就明白瞭建立安全依戀的重要性，也找到瞭自己可以改進的地方。而且，它不僅僅是告訴我們“是什麼”，更重要的是教我們“怎麼做”。比如在處理孩子分離焦慮的時候，書中提供的幾點建議，我嘗試瞭一下，效果真的立竿見影。這本書真的就像一個貼身的育兒助手，隨時都能在我遇到睏惑的時候，給我及時的指導和支持。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容安排非常精巧，整體邏輯性很強，就像一個精密的齒輪係統，每一部分都緊密相扣，推動著我們對幼兒心理發展的理解不斷深入。它從最基礎的生理發展講起，然後過渡到認知、情感、社會性等各個維度的發展，並且在不同的發展階段，又詳細地闡述瞭其獨特的心理特徵和麵臨的挑戰。我尤其喜歡它在描述每個發展階段時，都會穿插一些研究成果和理論觀點，但處理得非常巧妙，不會讓讀者感到枯燥，而是用一種循序漸進、層層遞進的方式，讓我們逐漸建立起對幼兒心理發展過程的整體認知。書中的圖錶和示意圖也很有幫助，它們將復雜的概念可視化，讓原本抽象的理論變得生動形象，更容易被理解和記憶。總而言之，這本書的知識結構非常完整，能夠幫助讀者構建起一個紮實的幼兒心理學理論基礎，為日後的深入學習和實踐打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書的封麵設計真是太吸引人瞭！那明亮柔和的色彩搭配，加上圓滾滾的小動物插畫，一眼就能感受到溫暖和童趣，讓我這個剛開始接觸幼兒教育的讀者，瞬間就覺得學習這件事可以這麼有趣。我特彆喜歡它在章節標題上的設計，用瞭一些很形象的比喻，比如“小小的探險傢”來形容幼兒探索世界的階段，這種方式一下子就能抓住我的注意力，讓我對後麵的內容充滿期待。而且，翻開書頁，那種紙張的質感也很好，不是那種容易泛黃的，摸起來也很舒服，放在床頭櫃上，隨時翻閱都能帶來一份好心情。我還注意到，每章的開頭都會有一個小小的引言，有時是幾句生動的小故事，有時是關於某個著名兒童心理學傢的趣聞，這些都為枯燥的理論知識增添瞭許多色彩，讓我覺得這本書不是一本冰冷的教科書，而是像一個經驗豐富的老師，在娓娓道來，用最貼近生活的方式引導我理解孩子的內心世界。我迫不及待地想深入閱讀，相信它一定能給我帶來很多啓發。