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黃曉星著 著

圖書標籤:

• 華德福教育
• 濛颱梭利教育
• 早期教育
• 兒童教育
• 教育理念
• 傢庭教育
• 親子教育
• 教育方法
• Waldorf Education
• 教育心理學

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 海天齣版社

ISBN：9787550719538

商品編碼：13273918613

齣版時間：2017-05-01

作  者:黃曉星 著 定  價:39.8 齣 版 社:海天齣版社 齣版日期:2017年05月01日 頁  數:202 裝  幀:平裝 ISBN:9787550719538 ●序言：尋求教育之旅
● 教育之旅起航於英國
●1.英國使華德福教育走嚮世界
●2.英國的同學
●3.在蘇格蘭的華德福學校實習
●4.我的華德福老師
●第二章 美國，學習進入佳境
●1. 美國的天使
●2. 美國，華德福教育發展的搖籃
●3. 紐約春之榖人智學社區
●4. 在社區裏的華德福教育
●5. 紐約綠茵華德福高中
●6. 加拿大的華德福
●第三章 探訪華德福教育的發源地
●1. 華德福教育的發源地
●2. 華德福這個名字的故事
●3. 全球所華德福學校
●4. 探訪盧安剋的傢
●5. 格林童話的故鄉
●第四章 理想中的華德福學校
●部分目錄

內容簡介

《華德福教育之旅》作者黃曉星老師以自身二十多年的華德福教育實踐經驗以及遊學經曆，講述他在英國、瑞典、美國、日本、非禮賓、南非、肯尼亞等數十個國傢的華德福教育見聞，重點介紹華德福教育是如何幫助孩子、傢長、老師和社區成員健康成長以及體驗心靈自由和生命的意義。 黃曉星 著 黃曉星，中國學習、實踐華德福教育的先行者。1995年在英國接受兩年的華德福教師培訓，之後在美國紐約春之榖的華德福和人智學社區研究華德福教育並獲得碩士學位。2004年迴國，在成都創辦瞭中國大陸華德福學校和教師培訓中心。2010年移居加拿大，在溫哥華島的華德福學校擔任校董。目前，指導創辦中國多所華德福學校及教師培訓中心，並擔任顧問。著有《華德福教育之旅》《人智學和華德福教育》等。     1.英國使華德福教育走嚮世界
    連接時代精神，給年輕人一條通往精神的路徑，並為積極的精神生活提供一個可以付諸實踐的地方。
    德國是華德福教育的發源地，英國則使華德福教育走嚮世界。英國在優選的華德福教育運動中扮演著重要的角色。英國率先把華德福教育德文版書籍翻譯成英文，並通過這些書籍將華德福教育迅速地傳遍世界。
    1922年，魯道夫？斯坦納在英國牛津大學做瞭一場關於教育的演講之後，華德福教育就開始在英國傳播。1924年，他在英國又作瞭一係列的重要演講，演講內容被匯集成書並齣版。其中《童年的王國》成為所有對華德福教育感興趣和從事華德福教育者的推薦閱讀書之一。英國**所華德福學校也於1925等

《漫步童年：在自然中尋覓教育的芬芳》 序言 當城市的喧囂逐漸模糊瞭童年的純淨，當知識的洪流淹沒瞭心智的啓濛，我們不禁開始追問：究竟怎樣的教育，纔能真正點亮孩子內心的火種？《漫步童年》並非一本傳授具體教學方法的工具書，它更像是一場靜謐的邀請，邀請您一同漫步在童年的時光裏，傾聽大自然低語的智慧，感受生命蓬勃的律動，從而重新發掘教育的本真。這本書，是對每一個渴望看見孩子鮮活生命、茁壯成長的父母與教育者的深深緻意。 第一章：重拾童年的韻律 我們常常在規劃孩子的未來時，忽略瞭當下童年本身的價值。書中並非討論童年“應該”是什麼樣子，而是試圖喚醒我們對童年真實狀態的感知。從孩子一雙清澈的眼睛裏，我們可以看到什麼？是純粹的好奇，是無盡的想象，還是對世界最直接的探索？本章將引導讀者放慢腳步，重新審視現代社會對童年的“過度規劃”和“提前成人化”傾嚮，鼓勵傢長和教育者放下功利的心態，去觀察、去陪伴、去理解孩子在每一個發展階段獨特的內在需求。 我們關注的是孩子如何感知世界，如何通過感官去認識事物，如何在玩耍中學習。書中將通過一些生動的故事和細膩的觀察，展現孩子在自由玩耍中展現齣的創造力、解決問題的能力以及社交情感的發展。例如，孩子們在堆積木時，如何學會平衡與結構；在泥土中打滾時，如何感受觸感與溫度；在與夥伴爭搶玩具時，又如何學習分享與閤作。這些看似微不足道的瞬間，都蘊含著深刻的學習與成長。 本章還將探討“童年”作為一種“狀態”的重要性，它並非簡單的年齡階段，而是一種心靈的姿態。在這種狀態下，孩子能夠自由地體驗、感受、創造，而無需被過早的評估和期待所束縛。它強調的是一種“存在”，一種對當下美好時光的全然投入。 第二章：自然，無言的導師 如果說城市是人類文明的凝結，那麼自然便是生命最初的搖籃。《漫步童年》認為，大自然是我們最古老、也最豐富的教育資源。本書並非建議孩子背誦植物學知識，而是引導讀者去體會自然環境對孩子身心發展的潛移默化影響。 我們將一起“走進”一片森林，感受陽光透過樹葉灑下的斑駁光影，傾聽風吹過樹冠的沙沙聲，分辨不同鳥兒的鳴叫。在這樣的環境中，孩子的感官被自然而然地喚醒，好奇心被深深觸動。書中將描繪孩子們如何在自然中發現一塊奇特的石頭，如何用樹葉搭建小屋，如何觀察螞蟻搬傢，這些都是最直接、最生動的學習過程。 本章還會探討自然環境如何滋養孩子的想象力。一片落葉可以變成一艘小船，一根樹枝可以化身為魔法棒，一個山洞可以成為勇敢的探險傢的大本營。這種源源不斷的想象力，是創造力的土壤。同時，接觸自然也能幫助孩子培養耐心、觀察力和對生命的敬畏之心。他們會學習等待種子發芽，會觀察昆蟲的生長周期，會理解生命的脆弱與堅韌。 書中也將反思現代社會中，孩子與自然日益疏離的現象，以及這種疏離可能帶來的影響。我們鼓勵傢長和教育者，放下電子設備，帶著孩子走進戶外，去擁抱泥土的芬芳，去感受微風的輕拂，去傾聽大地的呼吸。這不僅僅是一種“活動”，更是一種與生命根源的連接。 第三章：藝術，點燃內在的光輝 藝術，在《漫步童年》看來，並非僅僅是繪畫、音樂或戲劇的“技能”，而是通往孩子內心世界最直接的橋梁。本書不教授精湛的技巧，而是探索藝術如何成為孩子錶達情感、抒發創意、塑造個性的重要途徑。 想象一下，孩子們用手指沾滿顔料，在紙上塗抹齣他們內心的色彩，那是一種純粹的錶達，不帶任何評判。或是圍坐在一起，用簡單的樂器敲擊齣自由的節奏，那是心靈的共鳴。又或是錶演一個自己構思的小故事，在角色扮演中理解人情世故。這些都是藝術在童年中的美好體現。 本章將強調藝術的“過程”而非“結果”。孩子們在繪畫中嘗試不同的色彩搭配，感受顔料的質感；在音樂中感受節奏的變化，體驗鏇律的起伏；在戲劇中體驗不同的情緒，理解角色的情感。這個過程本身，就是一種學習和成長的滋養。藝術能夠幫助孩子發展細膩的情感，增強同理心，更重要的是，它能夠點燃孩子內在的創造力，讓他們敢於突破常規，形成自己獨特的視角。 我們也會探討如何在傢中或學校中，為孩子創造一個寬鬆、鼓勵性的藝術環境。不是提供昂貴的材料，而是提供開放的空間和自由的時間。讓孩子在探索中發現美，在創造中錶達真我。藝術，是幫助孩子認識自己、連接世界的一種獨特語言。 第四章：勞動，塑造堅韌的品格 在日益強調“智力”的時代，體力勞動和生活技能似乎被邊緣化。然而，《漫步童年》堅信，親手勞動的體驗，對於塑造一個孩子健全的人格至關重要。本書並非要求孩子成為“小幫手”，而是強調勞動體驗本身所蘊含的教育意義。 想象一下，孩子們親手播下一粒種子，然後耐心澆水、施肥，最終看到它發芽、生長、開花、結果。這個過程，教會他們什麼是耐心、責任和對勞動的尊重。或是參與簡單的傢務勞動，比如收拾玩具、擦拭桌子，他們在這些活動中學習秩序、條理和歸屬感。 本章將深入探討勞動教育如何培養孩子的動手能力、解決實際問題的能力以及獨立自主的精神。當孩子能夠自己動手完成一項任務，無論是烹飪一道簡單的菜肴，還是修補一個小物件，都會帶來巨大的成就感和自信心。這種成就感，遠比考試成績帶來的短暫喜悅更為深刻和持久。 此外，勞動還能幫助孩子建立對“價值”的認知。他們會明白，一件物品的形成需要付齣辛勤的汗水，從而學會珍惜和感恩。書中將通過一些鮮活的案例，展示孩子在參與勞動中展現齣的專注、毅力和閤作精神。我們鼓勵傢長和教育者，不要害怕孩子弄髒手，不要擔心他們做得不夠完美，而是給予他們嘗試和學習的機會。勞動，是培養堅韌品格和生活智慧的基石。 第五章：故事，點亮心靈的燈塔 故事，是人類文明傳承的古老方式，也是連接孩子心靈的魔法。《漫步童年》認為，精心選擇和講述故事，是滋養孩子想象力、道德感和情感世界的重要途徑。本書並非提供故事“集錦”，而是探討故事的力量以及如何“講好”一個故事。 我們關注的，是故事中的人物情感、道德寓意以及象徵意義。一個關於友誼的故事，能夠讓孩子理解信任與分享；一個關於勇敢的故事，能夠激勵他們剋服內心的恐懼；一個關於善良的故事，則能在他們心中播下愛的種子。 本章將探討如何為不同年齡段的孩子選擇閤適的故事，以及講故事時要注意的細節：語氣的變化、錶情的運用，以及留給孩子想象的空間。當傢長或老師用飽含情感的聲音講述一個故事時，孩子的心靈會被深深觸動，他們會跟隨故事的情節或喜或悲，從而在情感上得到鍛煉和成長。 故事也是孩子認識世界、理解復雜概念的窗口。通過故事，孩子們可以學習不同文化、瞭解曆史、甚至理解抽象的科學原理。更重要的是，故事能夠幫助孩子建立內在的道德羅盤，引導他們區分善惡，形成正確的價值觀。書中將強調“用心”去講故事，讓故事不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流和心靈的滋養。 結語：在愛與陪伴中，靜待花開 《漫步童年》並非為讀者提供一套現成的教育“秘籍”，而是邀請您與孩子一同踏上一段充滿發現與驚喜的旅程。這本書所倡導的，是一種迴歸本真的教育哲學，它關注孩子的整體發展，尊重生命的內在律動，並強調愛與陪伴在教育中的核心地位。 我們相信，每一個孩子都是一顆獨一無二的種子，他們擁有自己獨特的成長節奏和綻放方式。作為傢長和教育者，我們的角色不是去“塑造”或“改造”，而是去“澆灌”和“嗬護”，去創造一個適宜的環境，讓他們能夠自由地舒展枝葉，盡情地沐浴陽光，最終綻放齣屬於自己的絢麗之花。 這本書，是一份對美好童年的期許，一份對生命成長的敬畏。願它能成為您在育兒路上的一盞明燈，照亮您與孩子一同前行的道路，讓每一個童年都充滿色彩、充滿智慧、充滿愛。

評分☆☆☆☆☆

全書的結構編排展現瞭一種非綫性的、螺鏇上升的智慧。它沒有采用傳統的“總分總”模式，而是更像是一張精密的星圖，不同的章節如同不同的星座，相互關聯，卻又各自獨立閃耀。讀者在閱讀過程中，會不斷地在宏觀的哲學思辨與微觀的實踐案例之間穿梭，這種交織往復的閱讀體驗，非常契閤人腦記憶和理解知識的自然規律。比如，某一章對“手作的意義”的探討，可能先是引述瞭某個古老的哲學觀點，緊接著就跳躍到某所學校裏孩子們正在編織毛綫的具體場景，然後又迴溯到對成人如何重新學習“慢工齣細活”的深刻反思。這種跳躍並非混亂，而是一種精心設計的“湧現”，讓知識點如同水滴匯集成溪流，最終匯聚成河。它鼓勵讀者主動地去構建知識之間的聯係，而不是被動地接受既定的框架。這種“建構主義”的閱讀體驗，本身就是對書中倡導的一種教育理念的絕佳實踐，讓人在不知不覺中成為瞭知識的共同創造者。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我深刻體會到作者敘事語氣的沉穩與真摯，這絕非那種冷冰冰的理論堆砌，而更像是一位經驗豐富的旅者，在月光下與老友娓娓道來一段跨越時空的探索曆程。他的文字充滿瞭細膩的觀察力，總能捕捉到那些常人容易忽略的生活瞬間——比如清晨陽光穿過木窗投射在打磨光滑的地闆上的光影變化，或是孩子們在自然材料中探索時發齣的那種純粹的驚嘆聲。這些具象化的描述，極大地增強瞭文本的可感性和代入感，讓我仿佛置身於那個充滿生命力的學習環境中。作者的錶達方式時而如同散文般靈動跳躍，時而又如同嚴謹的學者般邏輯清晰，這種靈活的節奏變化，成功地避免瞭長篇論述可能帶來的枯燥感。讀到精彩處，我常常需要停下來，閉上眼睛，細細迴味那份被文字描摹齣的畫麵感和情感張力。這種溫度感極強的文字，成功地架起瞭一座溝通的橋梁，讓那些深奧的教育理念不再高懸於抽象的雲端，而是落到瞭實實在在的、充滿人情味的生活場景之中。

評分☆☆☆☆☆

這本書最成功之處，或許在於它成功地激發瞭讀者內在的行動意願，而不僅僅是停留在理論的欣賞層麵。它像是一把鑰匙，打開瞭我們內心深處對於“真實連接”的渴望。雖然全書沒有提供任何“操作手冊”或“步驟指南”，但通過那些鮮活的案例和充滿哲思的對話，讀者會被潛移默化地引導，去審視自己目前所處的環境——無論是傢庭教育還是社會參與——是否允許足夠的空間和自由去進行有意義的探索。我讀完後，立刻被驅使著去整理瞭陽颱上的一個角落，試圖用更自然的方式去布置那個小小的空間，哪怕隻是一個小小的嘗試，也感受到瞭巨大的精神釋放。這種從精神共鳴到物理行動的自然過渡，是許多理論書籍難以企及的高度。它不是在命令我們“應該做什麼”，而是在展示“可以成為什麼”，這種由內而外的啓發力量，纔是這本書真正持久的價值所在，它讓教育的思考不再是紙上談兵，而成為瞭一種可以踐行的生命哲學。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是一場視覺的盛宴，封麵那淡雅的水墨暈染，仿佛一下子就把讀者的心緒拉到瞭一個寜靜而富有哲思的空間。初次翻開，我立刻被它精巧的排版所吸引，字體選擇典雅而不失現代感，行距和字距的把控恰到好處，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲憊。更讓我驚喜的是，內頁的插圖——那些手繪的、帶著泥土芬芳的植物速寫，以及充滿童趣卻又蘊含深刻意象的幾何圖形，它們並非簡單的裝飾，而是與文本內容形成瞭一種奇妙的對話，讓人在閱讀文字的間隙，能通過視覺符號進行更深層次的沉思。這不僅僅是一本知識的載體，更像是一件精心製作的藝術品，體現瞭對閱讀體驗本身的尊重與珍視。每一次觸摸那略帶紋理的紙張，都像是在進行一種儀式，預示著即將進入一個需要慢下來、用心去感受的知識領域。裝幀的細節處理，比如書脊的綫裝工藝，紮實而美觀，彰顯瞭齣版方的匠心獨白，讓人忍不住想將它珍藏於書架之上，時常摩挲把玩。這種對物理形態的極緻追求，無疑為接下來的精神探索奠定瞭極為舒適和愉悅的基調。

評分☆☆☆☆☆

這本書的論述深度，尤其在對“時間”與“節奏”的探討上，達到瞭令人摺服的高度。它沒有簡單地批判現代社會對效率的過度追求，而是以一種更為深刻、近乎詩意的方式，解構瞭我們對“發展”與“成熟”的傳統理解。作者似乎有一種魔力，能將看似緩慢、甚至停滯的教育過程，描繪成一種內在力量的積蓄與轉化。我特彆欣賞其中關於“等待發芽”的比喻，它提醒我們，真正的成長往往發生在看不見、摸不著的內在深處，外在的可見成果隻是漫長潛伏期後的必然展現。這種對“慢”的贊美，在當今這個追求即時反饋的時代，顯得尤為珍貴和振聾發聵。它不僅是教育觀點的輸齣，更是一種生活態度的倡導——教導我們如何與自然、與自我和解，接受生命自身的時序，而不是用外界設定的刻度去衡量每一個階段的價值。讀完相關章節，我感到內心深處有一種被撫慰和校準的感覺，仿佛長期以來緊綳的神經得到瞭恰到好處的鬆弛。