193283|【按需印刷】從培訓到學習:人纔培養和企業大學的中國實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 人纔培養
• 企業大學
• 組織學習
• 培訓
• 中國實踐
• 按需印刷
• 管理
• 人力資源
• 企業發展
• 學習型組織

店鋪： 宇徽圖書專營店

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111295723

商品編碼：28400638199

叢書名： 從培訓到學習人纔培養和企業大學的中國實踐

開本：16

齣版時間：2010-03-01

本店所售圖書均為正版書籍

書名：	【按需印刷】從培訓到學習:人纔培養和企業大學的中國實踐[按需印刷]|193283
圖書定價：	35元
圖書作者：	王成;王玥;陳澄波
齣版社：	機械工業齣版社
齣版日期：	2010/1/1 0:00:00
ISBN號：	9787111295723
開本：	16
頁數：	177
版次：	1-1

作者簡介

王成，KeyLogic（凱洛格谘詢）公司總裁、董事閤夥人。該公司是人纔培養和組織學習領域的領先者。王成先生具有10年以上的專業谘詢經驗，他帶領團隊為中國移動、神華股份、中信銀行、東風汽車等上百傢企業提供過谘詢服務，並主持過諸多戰略共識營、行動學習項目。他曾獲評2008年度“中國十大創業新銳”。王成先生不僅在組織學習方麵具有豐富經驗，他還是一位戰略專傢，他領銜開發瞭知名的戰略研討會課程“增長引擎”。他曾於2002年齣版專著《全麵客戶體驗》及譯著《誠信領導》、《對話》等。谘詢培訓之餘，王成先生熱衷於社區建設，曾參與籌辦友成企業傢扶貧基金會，並為中國兒童少年基金會提供誌願服務，凱洛格被中國兒童少年基金會譽為“公益愛心企業”。 王玥，KeyLogic（凱洛格谘詢）公司副總裁。他曾帶領團隊主導完成瞭包括中國海油、中國移動集團、安利（中國）公司、首都機場集團、李寜公司等數十傢企業組織學習與人纔培養項目，並擔任國內外多傢企業大學的專傢顧問。王玥先生同時還是一位齣色的培訓講師，他領銜開發瞭“創新密碼”、“從戰略地圖到學習地圖”等經典課程，並為廣東移動、招商銀行、國航股份、建業地産等高經理人培訓。王玥畢業於清華大學，他廣泛撰文，並在ASTD、美國加州大學伯剋利分校哈斯商學院等國內外論壇擔任特邀嘉賓發言人。 陳澄波，KeyLogic（凱洛格谘詢）公司副總裁、廣州分公司總經理。陳澄波是著名的組織學習和人纔培養專傢，他曾為廣東移動、北京移動、中信銀行、招商銀行等提供深度的谘詢服務和培訓服務。同時，他也是一位資深的電信行業專傢，在電信行業有豐富且深厚的谘詢及授課實踐經驗。

內容簡介

本書從中國企業的“米百俵精神”說起，用管理的新理念和知名企業的實戰，闡述瞭七大部分，內容包括：突破“培訓事務”的角色局限；提升企業的學習氛圍；從課程體係到學習地圖；培養和發展內部講師；運用學習技術打造學習引擎；突破課堂培訓，創新學習方式；用學習解決經營管理問題。此書揭秘成功企業卓有成效管理學習的原因，為迷茫中的企業培訓鋪就一條平坦之路。 本書完全脫離瞭企業一般意義上的培訓學習，全麵闡述瞭從培訓到學習的真諦，是企業組織學習的鏡子，更是讀者瞭解人纔培養和企業培訓的窗口。

目錄

贊譽 作者簡介 前言 第1章突破“培訓事務”的角色局限1 CEO期望什麼樣的公司培訓2 企業大學角色轉型的全球典範和中國實踐6 專業力：轉型的引擎13 業務力：滿足CEO期望17 領導力：與高層並肩作戰20 關於企業大學的六大命題25 附錄1A企業大學：培訓戰略化的必然趨勢32 第2章提升企業的學習氛圍37 創建學習動力圈38 企業學習：從非係統化到體係化44 構建“密聯戰略”的學習發展46 第3章從課程體係到學習地圖49 什麼是學習地圖49 為什麼需要學習地圖52 如何繪製學習地圖56 佳實踐：西門子經理人的學習地圖59 第4章培養和發展內部講師62 教學是領導者有效的領導方式63 內部講師修煉的三重境界66 內部講師培養的三重門72 佳實踐：廣東移動的“金講颱”75 第5章運用學習技術打造學習引擎81 學習技術大盤點82 打造學習引擎85 E-learning成熟庫模型88 讓E-learning真正應用起來90 學習管理係統應用的佳實踐94 如何設計和開發在綫課程97 附錄5A學習管理係統實施方法論103 附錄5B佳實踐：美國軍方如何應用 E-learning105 第6章突破課堂培訓創新學習方式109 將學習混搭起來109 如何組閤優化學習方式116 將學習嵌入到工作中121 發揚非正式學習的威力124 解析跨界學習130 佳實踐：華潤化工行動學習讓盲人還原大象134 第7章用學習解決經營管理問題143 修建從“文”到“化”的學習橋梁143 根植創新之芯：寶潔和東莞移動的學習實踐150 用學習推動知識管理156 用學習把握變革的脈搏161 佳實踐：行動學習在華潤166 緻謝174 參考文獻176

知識賦能，智慧生長：中國企業學習與人纔發展的變革之路 在日新月異的商業浪潮中，企業如同巨輪，其前行的動力不僅在於市場洞察和戰略布局，更在於其核心資産——人纔的持續成長與創新能力。而支撐這一切的基石，正是高效、前瞻性的人纔培養體係。本書並非簡單記錄培訓的演變，而是深入剖析中國企業如何在實踐中，從傳統的“培訓”思維模式，躍升至以“學習”為核心，構建具備長效機製和戰略意義的企業大學，從而實現人纔的深度發展和組織的持續競爭力。 我們常說，“打鐵還需自身硬”。企業亦然。過去，許多企業將培訓視為一種成本中心，一種短期技能輸入的工具，其效果往往難以衡量，也難以與企業長遠發展目標形成有效聯動。然而，當今世界，知識的更新速度呈指數級增長，技術迭代日新月異，市場需求瞬息萬變。在這種環境下，僅僅依賴外部輸入式培訓，已不足以應對企業麵臨的復雜挑戰。企業需要的是一種更具內生動力、更係統化、更個性化、更與組織戰略高度耦閤的人纔發展模式。 本書正是圍繞這一核心議題展開，它並非停留在理論的抽象探討，而是聚焦於中國企業在這一轉型過程中的真實足跡、寶貴經驗和麵臨的挑戰。我們相信，中國本土的企業大學建設，在藉鑒國際先進理念的同時，也孕育齣瞭獨具中國特色的發展路徑和創新實踐。這些實踐，既有來自大型國有企業的戰略轉型，也有民營企業的靈活應變，更有新興科技企業的顛覆式創新，它們共同構成瞭中國企業人纔發展史上一幅波瀾壯闊的畫捲。 從“培訓”到“學習”：思維模式的根本性轉變 “培訓”往往意味著一種單嚮的知識傳遞，一種“填鴨式”的技能灌輸。它通常聚焦於特定的崗位技能、操作流程，或是為瞭解決某個短期內齣現的問題。其目標往往是“知道”或“會做”，但未必能轉化為深層次的理解、靈活的運用，更難以觸及員工的思維方式和行為習慣的根本改變。 而“學習”則是一種更為主動、更具探索性的過程。它強調的是知識的內化、技能的遷移，以及個人與組織共同成長。學習不僅僅是課堂上的聽講，更包括在工作中的反思、在項目中的曆練、在團隊中的協作、在失敗中的總結，以及在日常溝通中的啓發。它關注的是“理解”、“應用”、“創新”和“發展”，其最終目標是塑造能夠適應未來、驅動變革的優秀人纔。 本書的核心觀點之一，便是闡述中國企業如何逐步完成這一思維模式的轉變。我們深入分析瞭不同類型企業在這一轉變過程中遇到的阻力，例如： 觀念上的慣性： 傳統管理者和員工可能習慣於“被動接受”式的培訓，對主動學習和自我驅動的模式感到陌生或抵觸。 資源投入的考量： 構建學習型組織需要投入更多的時間、精力和資源，如何平衡短期效益與長期投入，是許多企業麵臨的難題。 衡量標準的缺失： 如何有效地衡量學習的效果，並將其與績效、晉升等關鍵指標掛鈎，是實現學習價值可見化的重要環節。 係統性構建的挑戰： 將零散的學習活動整閤為係統性的發展體係，需要跨部門協作、技術支持和文化塑造等多個層麵的努力。 企業大學：從“部門”到“戰略引擎”的華麗轉身 傳統的企業培訓部門，更多扮演的是一個“服務提供者”的角色，負責組織課程、安排講師、管理報名等事務性工作。而現代的企業大學，則應被視為企業戰略的重要組成部分，是驅動組織創新和人纔發展的戰略引擎。 本書將係統地探討中國企業大學建設的幾個關鍵維度： 戰略定位與頂層設計： 優秀的企業大學並非獨立存在，而是與企業整體戰略緊密相連。它需要清晰的願景、使命和目標，明確其在支撐企業核心競爭力、推動戰略落地、培育未來領導者等方麵的角色。 學習體係的構建： 這包括但不限於： 知識體係的梳理與沉澱： 如何將企業內外的顯性知識和隱性知識進行有效梳理、分類和傳播。 學習模式的多元化： 結閤綫上綫下、理論實踐、個體團隊等多種學習方式，滿足不同學習者的需求。例如，混閤式學習、行動學習、案例教學、導師製、同伴學習、遊戲化學習等。 學習內容的設計： 課程內容如何緊密圍繞企業戰略、業務需求、人纔發展梯度，並能夠持續更新迭代。 學習技術平颱的搭建： 利用現代信息技術，構建用戶友好、功能強大的學習管理係統（LMS）、知識庫、在綫學習社區等，提升學習的便捷性和效率。 人纔發展的全生命周期管理： 從新員工的入職引導，到骨乾員工的專業深化，再到高潛人纔的領導力培養，以及資深員工的傳承與創新，企業大學需要為不同層級、不同職能的人纔提供定製化的發展路徑。 學習文化的營造： 優秀的企業大學不僅僅提供課程，更重要的是塑造一種鼓勵學習、分享、反思、創新的企業文化。這需要領導層的以身作則，建立有效的激勵機製，營造開放包容的學習氛圍。 效果評估與持續改進： 如何科學地評估學習的效果，不僅是知識的掌握程度，更是技能的遷移應用、行為的改變，以及對業務績效的貢獻。通過持續的評估和反饋，不斷優化學習體係和內容。 中國實踐的深度洞察與經驗分享 本書並非簡單照搬西方模式，而是深入挖掘瞭中國企業在構建企業大學過程中的獨特性和創新性。我們關注： 不同行業背景下的實踐差異： 科技、金融、製造、服務等不同行業，其人纔需求、學習特點和發展模式都有顯著差異。本書將通過案例分析，展現不同行業的探索與突破。 國有企業與民營企業的不同路徑： 國有企業在戰略性人纔培養、體係化建設方麵可能更具優勢，而民營企業則可能在靈活性、創新性和速度上更勝一籌。 新興科技企業對學習模式的顛覆： 互聯網、人工智能等新興領域，其快速迭代的業務模式對人纔培養提齣瞭新的挑戰，也催生瞭許多創新的學習方式。 本土化需求的考量： 如何結閤中國傳統文化、管理理念和員工特點，設計齣更符閤本土實際的企業大學模式。 麵臨的挑戰與應對策略： 例如，如何在高增長、快節奏的企業中有效推行學習，如何解決人纔流動帶來的知識斷層，如何平衡標準化與個性化需求等。 本書的價值與讀者群體 本書旨在為以下讀者提供有價值的洞察和實踐指導： 企業高層管理者： 幫助他們理解學習型組織和企業大學對企業戰略實現的重要作用，並為頂層設計提供思路。 人力資源及培訓部門負責人： 提供構建和優化企業大學的係統性方法論、工具和案例，助力他們提升人纔培養的專業性和戰略性。 企業大學的建設者和運營者： 提供豐富的實踐經驗、方法和教訓，幫助他們少走彎路，高效推進企業大學的建設。 對人纔發展和組織變革感興趣的研究者和學者： 提供寶貴的中國本土實踐案例和理論參考。 渴望持續學習和成長的企業員工： 幫助他們理解企業為何重視學習，以及如何更好地利用企業提供的學習資源實現自我發展。 本書將帶領讀者走進中國企業人纔發展的變革前沿，從“培訓”的思維模式邁嚮“學習”的戰略高度，共同探索如何構建麵嚮未來的優秀企業大學，為企業注入源源不斷的創新活力和人纔動力，最終實現企業與員工的共同成長，在激烈的市場競爭中立於不敗之地。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字錶達方式非常獨特，它沒有那種刻闆的學術論文的腔調，而是用一種非常接地氣、甚至帶點故事性的語言來講述復雜的理論。我注意到作者在很多地方引用瞭具體的企業案例，這些案例都非常生動形象，讓我仿佛置身於那些企業的現場，感受著他們在人纔培養和企業大學建設過程中所經曆的種種。我從中看到瞭很多我曾經遇到過的問題，也看到瞭很多我尚未想到過的解決方案。比如，書中關於如何激發員工的學習動機，如何構建有效的學習社群，以及如何利用技術手段來支持學習的章節，都讓我受益匪淺。特彆是關於“企業大學”如何與公司的戰略目標緊密結閤，如何通過學習來驅動業務增長的論述，讓我對企業大學的價值有瞭更深刻的認識。這本書不僅僅是一本理論指導書，更像是一本經驗分享集，它讓我在學習理論的同時，也能感受到實踐的力量。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它提供瞭一個全新的視角來看待企業內部的人纔發展。我原本以為“按需印刷”隻是一種製作方式，但深入閱讀後纔發現，這個概念其實貫穿瞭整本書的核心思想——即學習和培訓的“按需”屬性。它強調瞭根據個體和組織的實際需求來設計和提供學習內容，這與我過去習慣的自上而下的、標準化的培訓模式截然不同。書中對“從培訓到學習”的轉變進行瞭深入的剖析，從思維模式到組織架構，再到具體的學習資源建設，都給齣瞭非常詳盡的闡述。我尤其欣賞書中對“企業大學”在中國落地過程中所遇到的挑戰和機遇的分析，它並沒有迴避現實的睏難，而是提供瞭一係列切實可行的解決方案，這對於正在探索或已經建立企業大學的企業來說，無疑是一本寶貴的參考手冊。這本書的邏輯清晰，層次分明，從宏觀的戰略定位到微觀的課程設計，都做到瞭細緻入微，讓人在閱讀過程中能夠逐步構建起一個完整的、可執行的人纔培養體係。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的第一印象是它非常注重實踐性，這對於我這樣一名在企業人力資源領域工作多年的從業者來說，是極具吸引力的。我一直在尋找一本能夠真正幫助我解決實際問題的書，而不是那些空泛的理論。這本書恰恰滿足瞭我的需求，它通過大量的中國本土案例，展示瞭企業大學和人纔培養的各種實踐模式。我尤其喜歡書中關於如何構建學習型組織的論述，它不僅僅是停留在口號上，而是提供瞭具體的行動指南，例如如何通過領導力開發來推動學習文化的形成，如何通過績效管理來激勵員工的學習行為，以及如何通過技術手段來支持員工的學習需求。這本書的結構也非常清晰，從戰略層麵到戰術層麵，層層遞進，讓讀者能夠逐步理解人纔培養和企業大學建設的各個環節。讀完這本書，我感覺自己對如何打造一個真正具有生命力的企業大學有瞭更清晰的認識，也對如何在企業中構建一個持續學習和成長的環境有瞭更具體的思路。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的整體感覺是，它提供瞭一個非常全麵和深入的中國本土化人纔培養和企業大學建設的實踐指南。它不僅僅停留在理論層麵，更是深入到企業實際運作的各個環節，提供瞭大量可操作的建議和方法。我特彆關注書中關於如何設計和實施“按需學習”的內容，這對於我們這種快速發展的科技公司來說至關重要，因為我們的業務和技術都在不斷變化，傳統的培訓模式已經無法滿足快速發展的需求。書中提到的“學習生態係統”的概念，也讓我眼前一亮，它強調瞭學習不僅僅是個人行為，更是需要整個組織共同參與和支持的係統工程。我從中學習到瞭如何將學習融入到日常工作中，如何通過各種渠道和形式來滿足不同員工的學習需求，以及如何構建一個能夠持續學習和創新的組織文化。這本書的內容非常豐富，涵蓋瞭人纔發展戰略、課程體係設計、學習平颱建設、導師體係構建、學習效果評估等多個方麵，為企業管理者提供瞭一個非常清晰的路綫圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就給我一種沉甸甸的厚重感，那種低飽和度的色彩搭配，加上簡約而有力的字體，仿佛訴說著它所承載的深刻內容。我最近一直在思考如何真正將“培訓”這個概念進行升華，讓它不再是簡單的技能灌輸，而是真正轉化為一種學習的文化，一種驅動個人和組織持續成長的內在動力。在翻閱這本書之前，我腦海中充斥著各種零散的想法和實踐中的睏惑。我一直在尋找一個能夠係統化梳理這個問題的框架，能夠提供可藉鑒的中國本土案例，而不是那些空洞的理論。看到“人纔培養”和“企業大學”這兩個關鍵詞，我感覺找到瞭方嚮，尤其是“中國實踐”這幾個字，讓我對它的內容充滿瞭期待，希望能從中找到解決我實際工作中遇到的瓶頸的鑰匙，比如如何設計更具吸引力的課程體係，如何評估培訓效果並將其轉化為實際績效，以及如何構建一個能夠支持員工終身學習的環境。我希望這本書不僅僅是理論的堆砌，更能提供落地的方法和可操作的建議，讓我在麵對人纔培養這個看似宏大卻又極其瑣碎的挑戰時，能夠有更清晰的思路和更堅實的支撐。