打开别样教育世界 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

王晓琳编著 著

图书标签:

• 教育理念
• 家庭教育
• 素质教育
• 创新教育
• 儿童教育
• 教育方法
• 学习方法
• 教育心理学
• 成长
• 育儿

店铺： 文轩网教育考试专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567574830

商品编码：29336565566

出版时间：2018-06-01

作  者:王晓琳 编著 定  价:39.8 出 版 社:华东师范大学出版社 出版日期:2018年06月01日 页  数:241 装  帧:平装 ISBN:9787567574830 ●序一 别样的精彩课程，别样的成长阶梯
●序二 让电影成为助推儿童成长的生命阶梯
●理论篇：为什么要让电影课程进教室
●什么是电影课程
●为什么要让电影课程走进教室
●电影课程应顺应儿童发展的节奏
●电影课程开发的整体规划
●电影选择的原则和考量
●电影课程的定位和目的
●电影课程的实践与操作
●实践篇：这样搭建学生的成长阶梯
●积极主动的一年级
●有一种文化叫过年(《除夕的故事》)
●你是没头脑还是不高兴?(《没头脑和不高兴》)
●谁融化在你的心里?(《雪孩子》)
●永不放弃的爱(《101斑点狗》)
●亲情是超YUE食物链的存在(《你看起来很好吃》)
●阳光乐观的二年级
●渴望成为一个好孩子(《木偶奇遇记》)
●光明正大做人，勇敢无私做事(《天书奇谭》)
●部分目录

内容简介

王晓琳编著的《打开别样教育世界：小学创意电影课程的开发艺术/大夏书系》讲述了：一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。为了让孩子过上而完整的教育生活，为了让孩子成长为专享的生命个体，我们基于孩子的心理特点和成长规律研发了阶梯教育电影实践课程，期冀通过电影的力量、教育和文化的力量，为孩子搭建成长的阶梯，塑造孩子的健康人格。
通过电影课程进教室的活动，我们的孩子在改变，我们的教室在丰富，我们的学校变得越来越有特色，我们的教育资源也越来越丰富。电影课程不仅改变了学生，也改变了教师，更改变了学校。
王晓琳 编著 王晓琳，中学不错教师，国家二级心理咨询师，河南省教育教学专家。多年来潜心于班级管理和班主任专业化发展研究，2007年与秦望老师发起组建了“8＋1”班主任工作室，至今已成为靠前极具影响力的班主任工作室；2009年主持教育在线教师专业发展项目“班主任问吧”；2011年主持新教育网络师范学院电影课程项目；2015年担任南明教育网络师范学院电影课程讲师；连续三届担任湖北省很好班主任培训班讲师。

《智启未来：创新教育的实践与探索》 内容梗概： 《智启未来：创新教育的实践与探索》并非一本介绍特定教育方法或理论的工具书，而是一本旨在激发读者对教育本质和未来可能性的深度思考的书籍。它以一种更宏观、更具前瞻性的视角，审视当前教育体系所面临的挑战，并勾勒出一条通往更具活力、更富成效的教育未来的路径。本书并非提供现成的答案，而是抛出问题，引导读者一同踏上探索之旅。 第一章：重塑教育的基因——从工业时代到信息时代 本章深入剖析了当前教育体系的根源，追溯其形成的历史背景。我们将看到，许多沿用至今的教育模式，如标准化的课程、统一的教学进度、以分数衡量成就的评价体系，都深深烙印着工业时代对生产线模式的追求。这种模式在过去的确为社会发展提供了大量合格的劳动力，但面对信息爆炸、技术飞速迭代、以及社会需求日益多元化的今天，其弊端日益显现。 我们会探讨工业时代教育的“基因”如何影响了我们的认知：它强调的是“标准件”的生产，而非“个体化”的成长；它侧重的是“知识的灌输”，而非“能力的培养”；它追求的是“统一性”，而非“多样性”。我们不会急于否定这些模式，而是认识到它们曾有的贡献，并在此基础上，清晰地指出其局限性。 紧接着，本章将聚焦信息时代所带来的颠覆性变革。互联网、人工智能、大数据等技术不仅改变了我们获取信息的方式，更深刻地重塑了我们学习、工作和生活的方式。教育如何才能适应这一新的时代浪潮？我们面临的挑战是什么？例如，如何从“知识密度”转向“知识运用能力”的培养？如何应对信息过载，培养学生的批判性思维和信息辨别能力？本书将以开放的心态，引导读者思考这些核心问题，为后续的探索奠定基础。 第二章：个体成长的蓝图——看见每一个独特的生命 教育的终极目标，在于促进每一个个体的全面发展和潜能的最大化。《智启未来》并非推崇某种“普适性”的成功模板，而是强调“看见”和“尊重”每个学生的独特性。本章将着重探讨如何从“流水线生产”转向“精细化培育”，如何真正做到因材施教。 我们将深入研究“个性化学习”的理念，但不是指简单的技术应用，而是强调其背后的哲学思考。这包括理解学生的学习风格、兴趣爱好、认知特点、情绪状态，并根据这些因素设计更具针对性的学习路径和内容。我们不会给出具体的个性化学习系统方案，而是通过案例分析和理论探讨，展示“个性化”在教育实践中可能呈现的多样形态。 本章还会关注“天赋”和“潜能”的发现与培养。我们探讨如何打破传统评价体系的局限，通过多元化的评价方式，发掘学生在艺术、体育、科学、人文等各个领域的独特天赋。我们将强调“过程性评价”的重要性，鼓励学生从失败中学习，从挑战中成长，而非仅仅追求最终的“结果”。这涉及到如何营造一个允许犯错、鼓励探索的成长环境，让每个学生都能勇敢地展现真实的自我，并找到属于自己的成长节奏。 第三章：学习的容器与容器中的内容——课程的革新与重构 教育的“容器”是指课程体系、教学内容和学习环境。本章将审视当前课程体系的“陈旧”与“僵化”，并探索革新与重构的可能性。《智启未来》并非提供一份新的课程大纲，而是引导读者思考“学什么”和“怎么学”的根本问题。 我们将探讨如何将“学科孤岛”的知识体系，重塑为“跨学科”的融合性学习。这意味着打破物理、化学、历史、文学等学科之间的壁垒，鼓励学生从不同角度理解和解决复杂问题。例如，一个关于气候变化的项目，可能需要学生运用科学知识、经济学原理、历史视角、以及沟通表达能力。本书将通过讨论，阐释跨学科学习如何能更好地模拟真实世界的复杂性，从而提升学生的综合素养。 同时，本章也将关注“学习内容”的更新与活化。我们必须认识到，知识更新的速度远超课程更新的速度。因此，教育不再是“传授”已经存在的知识，而是“引导”学生去探索、去发现、去创造新的知识。我们将探讨如何将“生活经验”、“社会议题”、“前沿科技”等鲜活的内容融入课程，让学习不再是枯燥的理论背诵，而是充满探索乐趣的实践过程。 此外，学习环境的重塑也是本章的重要议题。我们思考如何将教室从“知识输出中心”转变为“互动协作空间”，如何利用技术构建虚拟与现实结合的学习场景，以及如何将社会资源（如博物馆、企业、社区）融入教育生态。本书将强调“学习社区”的建设，鼓励学生之间的互助学习，以及师生之间的共同成长。 第四章：评价的温度与尺度——看见成长的足迹，而非冰冷的数字 评价是教育过程中不可或缺的一环，但《智启未来》认为，当前的评价体系往往过于偏重“结果导向”和“量化指标”，忽视了学生成长的“过程”和“内在驱动力”。本章将深入探讨如何构建一个更具“温度”和“尺度”的评价体系。 我们将批判性地审视“分数至上”的现象，分析其对学生学习热情、身心健康以及长远发展的负面影响。我们不会简单地取消考试，而是探讨如何将评价的重心从“筛选”转向“发展”。这意味着我们需要引入更多“形成性评价”的手段，如观察记录、项目评估、作品集分析、同行评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习过程和进步。 本章将强调“多元化评价”的重要性，认识到学生的能力和成就并非只能用统一的标准来衡量。我们将探讨如何评价学生的解决问题能力、创新思维、团队协作精神、沟通表达能力、以及情绪管理能力等“软实力”。这些能力在未来的社会中，往往比单一学科的知识掌握更为重要。 此外，我们还将关注“评价反馈”的质量。如何让评价不仅仅是一种“判断”，更是一种“引导”？如何通过建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，并找到改进的方向？本书将通过讨论，展示如何让评价成为促进学生学习和成长的有力工具，而非让他们感到焦虑和压力的负担。 第五章：教师的“看见”与“赋能”——教育改革的灵魂所在 教育改革的成功与否，关键在于教师。《智启未来》认为，教师不再是知识的“传递者”，而是学生成长的“引路人”、“陪伴者”和“激发者”。本章将聚焦如何“看见”并“赋能”教师。 我们将探讨教师角色的转变。教师需要从“课堂的主导者”转变为“学习过程的组织者和引导者”，从“知识的权威”转变为“与学生共同探索的伙伴”。这意味着教师需要具备更强的洞察力，去发现每个学生的独特需求和潜力；需要更强的引导力，去设计和实施更具启发性的教学活动；需要更强的共情能力，去理解和支持学生的情感发展。 本书还将深入探讨“教师专业发展”的重要性。如何为教师提供持续学习和成长的机会？如何让他们接触到最新的教育理念和教学方法？如何鼓励教师之间的分享与协作，形成积极的学习共同体？我们不会给出具体的培训课程，而是从理念层面，阐述构建支持性教师发展生态的必要性。 此外，本章还将关注如何“赋能”教师，赋予他们更多的自主权和创造力。这意味着打破僵化的管理模式，给予教师更多的决策空间，鼓励他们根据学生的实际情况，灵活调整教学策略和内容。本书将强调，只有当教师自身感受到被尊重、被赋能，他们才能更好地去“看见”和“赋能”学生，从而真正推动教育的创新与发展。 第六章：教育的未来图景——开放、连接与无限可能 本章将站在更高远的角度，描绘教育的未来图景。《智启未来》相信，未来的教育将是更加“开放”、“连接”和充满“无限可能”的。 我们将探讨“终身学习”的理念如何渗透到教育的方方面面。未来的学习不再局限于学校教育，而是贯穿一个人的一生。教育体系需要为个体提供灵活、多元的学习路径，帮助他们不断适应社会变化，提升自我价值。 “连接”是未来教育的另一重要特征。这包括学生之间的连接，教师之间的连接，学校与社会之间的连接，以及知识与生活之间的连接。互联网和技术将进一步打破时空的限制，构建更加紧密的学习网络。我们将思考，如何利用技术构建全球性的学习社群，促进跨文化、跨领域的交流与合作。 本书还将展望“人工智能”在教育中的潜在作用，但不是将其视为替代教师的工具，而是作为辅助和增强教育效果的伙伴。例如，AI可以帮助实现更精准的个性化推荐，提供即时反馈，甚至承担一些重复性的教学任务，让教师有更多精力关注学生的情感和创造力发展。 最终，《智启未来：创新教育的实践与探索》旨在激发读者对于教育的无限想象。我们鼓励读者打破固有思维，拥抱变革，并积极参与到塑造更美好教育未来的行动中来。这本书不是终点，而是起点，是邀请您一同开启这场充满希望和挑战的教育探索之旅的邀请函。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的价值，或许在于它提供了一种“去中心化”的教育思维。我们太习惯于以标准化的考试成绩为中心来衡量教育的成功与否，而这本书则大胆地将评判的标尺转向了“生命质量”和“社会贡献潜力”。书中关于“项目式学习（PBL）”在构建跨学科能力方面的论述尤其精彩，它不仅罗列了如何组织项目，更深入探讨了项目如何帮助学生理解知识的内在联系和现实意义。我特别欣赏作者对于“失败”的重新定义，书中认为，没有经过充分试错的“成功”是苍白无力的，只有在安全的、有引导的环境中经历挫折，学生才能真正习得解决复杂问题的能力。这种思维的转变，要求教育者具备极大的勇气和耐心，因为它意味着要放弃对短期可见成果的执着。读完这本书，我感觉自己对“过程”的重视程度又上升了一个台阶。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对“别样教育”这个概念有些抵触，觉得那更像是一种精英教育的“空中楼阁”，难以在资源有限的公立学校体系中落地。但是，《打开别样教育世界》用大量的篇幅，探讨了如何在现有资源限制下，通过策略性的调整来实现教育的“微创新”。它没有提出推翻一切重来的口号，而是细致入微地分析了课程资源的整合、社区力量的引入以及时间分配的弹性化处理。其中关于“零碎化时间”的学习效能最大化的章节，对我启发尤其大，它提供了一套行之有效的方法，让学习不再局限于固定的课时。这本书的行文结构非常严谨，从宏观的教育哲学到微观的操作指南都有涉猎，读起来既有理论的厚度，又不失实践的温度，让人感觉它不是一本空谈的理论著作，而是一份实实在在的行动蓝图。

评分☆☆☆☆☆

这本《打开别样教育世界》真是一次思想的远足。我原本以为它会像许多教育类书籍一样，充斥着枯燥的理论和遥不可及的理想，但事实却完全出乎我的意料。作者仿佛是一位经验丰富的老船长，带领我们驶入了一片未知的、却又充满希望的教育海域。书中对于“别样”的解读，并非简单地否定传统，而是在深入剖析现有体系的局限性之后，以一种近乎诗意的笔触描绘出另一种可能性。特别是关于个性化学习路径的设计，书中提供了一些非常具体且可操作的案例，让我这个常年与教材打交道的教育者眼前一亮。那些案例不仅仅是成功的展示，更是对“教育公平”这一宏大命题的微观诠释——真正的公平，或许恰恰在于对“别样”的尊重和培育。读完后，我感觉自己的教育观被轻轻地撬动了一下，不再固守于既有的框架，而是开始更积极地探索每一个学生身上隐藏的、未被发掘的潜能。那种醍醐灌顶的感觉，是很多同类书籍无法给予的。

评分☆☆☆☆☆

我接触过不少关于未来教育形态的探讨，大多停留在技术赋能或课程改革的层面，但《打开别样教育世界》的视角更为深邃和人文。它没有过度渲染科技的力量，反而将焦点聚集在了“人”的层面——教师如何重新定位自己的角色，从知识的传递者转变为学习的陪伴者和激发者。其中有一章专门讨论了“情感智能”在教学中的重要性，作者用极为细腻的笔触描述了师生间信任关系的建立过程，这对我触动极大。我回忆起自己教学生涯中的几次关键时刻，往往不是因为知识的传授，而是因为某个瞬间的情感共振，才真正点燃了学生的求知欲。这本书教会我的，是如何有意识地在日常的教学互动中，编织起一张更具韧性和温度的支持网络。它的语言风格非常沉稳，逻辑层层递进，不像有些畅销书那样浮夸，而是像一位智者在娓娓道来，让人心悦诚服。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的震撼，更多的是一种视野的拓展，它让我看到了教育的无限可能。作者在书中探讨的关于“学习共同体”的构建，远超出了传统意义上“教师-学生”的双边关系，而是倡导家长、社区、行业专家等多方参与的立体网络。书中描绘的场景是如此生动，仿佛一个充满活力、相互滋养的生态系统。它挑战了我们对“学校”这一物理空间的传统定义——学校不再是一个封闭的四方围墙，而是一个开放的、流动的知识场域。我尤其喜欢作者在总结部分提出的那个观点：最好的教育，是让学生在不知不觉中爱上探索，忘记了“学习”这件事本身。这本书的语言风格有一种独特的节奏感，夹杂着历史的典故和现代的观察，读起来既有古典的韵味，又充满了对未来的激情，确实是一部难得的佳作。