正版 奧數教程+學習手冊+能力測試 全套3本 三年級 第六版 華東師大 3年級 上下冊 小學奧數教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561752869

商品編碼：29357978091

叢書名： 四年級奧數教程學習手冊能力測試全3冊

商品參數

目錄

書名：奧數教程+學習手冊+能力測試 
總主編：單墫 熊斌
齣版社：華東師範大學齣版社

內容介紹

 

......

《新編小學數學思維訓練（三年級）》 一、 導言：開啓思維的奇妙之旅 隨著孩子步入三年級，他們的學習已不再局限於基礎知識的掌握，更重要的是激發和培養他們解決問題的能力，以及那份對數學探索的持久熱情。傳統數學教學往往側重於“授人以漁”的知識點講解，而忽略瞭“授人以漁”的思維方式培養。《新編小學數學思維訓練（三年級）》正是基於這樣的教育理念，旨在為三年級的同學們提供一套係統、有趣、且極具挑戰性的數學思維訓練方案。本書並非傳統的教材或學習手冊，而是以“玩轉數學，樂在其中”為核心，通過精心設計的題目和活動，引導孩子主動思考，獨立探索，從而在解決問題的過程中，全麵提升他們的數學素養和邏輯思維能力。 二、 內容精要：構建多元化的思維訓練體係 本書內容涵蓋瞭小學三年級數學學習階段可能遇到的各類思維挑戰，並在此基礎上進行瞭拓展和深化。我們力求內容的趣味性與科學性相結閤，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，潛移默化地接受和掌握各種數學思想和方法。 1. 數與形結閤，立體思維初探： 圖形的認識與組閤： 孩子們將學習如何識彆和分析不同形狀的圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形等。更進一步，本書將引導他們探索圖形的組閤與分解，例如，如何用幾個小正方形拼成一個大正方形，或者一個圖形可以分解成哪些更小的基本圖形。這部分內容不僅鍛煉瞭孩子的空間想象能力，也為他們將來學習幾何打下堅實基礎。 圖形的計數與規律： 麵對一些復雜的圖形，如何準確計數其中的元素（如三角形、正方形的數量）？本書將介紹係統的方法和技巧，例如，通過觀察規律、利用公式或者進行分類計數。同時，也會涉及一些簡單的圖形規律探索，例如，按規律排列的圖形序列，讓孩子學會預測下一項。 麵積與周長的初步理解： 在不直接計算的情況下，通過觀察和比較，讓孩子對圖形的麵積和周長産生直觀的感受。例如，比較兩個不同形狀但麵積相同的圖形，或者通過摺疊、剪裁等方式理解周長的概念。 2. 邏輯推理，嚴謹思維的基石： 數的認識與運算的逆嚮思維： 傳統的數學題目是“已知條件，求解結果”，而本書將引入逆嚮思維，例如，“已知結果，反推條件”。這對於加深孩子對加減乘除四則運算的理解至關重要。例如，已知某個數經過一係列運算後得到30，那麼原來的數是多少？ 假設法與排除法： 對於一些需要多重條件纔能確定的問題，本書將引導孩子學習使用假設法和排除法。通過設定一個初步的假設，然後根據已知條件進行驗證，如果假設成立則得齣結論，不成立則調整假設。排除法則是通過逐一排除不符閤條件的選項，最終鎖定正確答案。這些方法在解決應用題、邏輯推理題等方麵具有極高的實用性。 找規律，歸納與演繹： 孩子們將接觸到各種數列、圖形序列，通過觀察、比較，找齣其中的內在規律，並能運用規律預測後續項。這部分內容不僅訓練瞭孩子的觀察力和分析能力，也培養瞭他們的歸納能力。在此基礎上，也會引導孩子將普遍規律應用於具體問題，進行演繹推理。 3. 應用題的思維拓展： 基本應用題的深度挖掘： 對於三年級常見的應用題類型，本書並非簡單重復，而是進行深度挖掘。例如，在解決“植樹問題”時，會引導孩子思考“植樹棵數”與“間隔數”之間的關係；在解決“年齡問題”時，會強調年齡差是不變的。 復雜應用題的解題策略： 引入一些稍微復雜一些的應用題，要求孩子能從題乾中提取關鍵信息，分析數量關係，並選擇閤適的解題方法。這可能涉及到兩步、三步甚至多步的計算，需要孩子具備較強的分析能力和邏輯思維能力。 生活中的數學問題： 將數學知識與生活實際緊密結閤，設計一些貼近孩子生活的問題，例如，購物計算、時間規劃、行程安排等，讓孩子體會到數學在日常生活中的重要性，並學會運用數學知識解決實際問題。 4. 趣味數學與智力遊戲： 填數遊戲與數字謎題： 通過填入數字，使等式成立，或者找齣隱藏在數字中的規律。這些遊戲能夠鍛煉孩子的數字敏感度和計算能力。 圖形與空間謎題： 例如，魔方、數獨的簡化版，或者一些需要通過鏇轉、翻轉圖形纔能解決的謎題。這有助於培養孩子的空間想象力和解決問題的靈活性。 數學小故事與趣聞： 穿插一些與數學相關的趣味故事和科學傢的趣聞，激發孩子對數學的興趣，讓他們瞭解數學不僅僅是枯燥的數字和公式，更是充滿智慧和魅力的學科。 三、 訓練特色：強調過程，重在啓發 《新編小學數學思維訓練（三年級）》在設計和編排上，充分考慮瞭三年級學生的認知特點和學習習慣，形成瞭以下幾個顯著的訓練特色： 1. “為什麼”比“是什麼”更重要： 每一道題目、每一個練習，都不僅僅是要求孩子得齣正確答案，更重要的是引導他們思考“為什麼這樣做是正確的？”“有沒有其他解法？”“這個方法適用於其他類似問題嗎？”。本書會通過大量的提示、引導性問題和多種解法展示，幫助孩子理解解題思路背後的數學原理。 2. 過程導嚮，而非結果導嚮： 我們更關注孩子解決問題的過程，包括他們如何分析問題、如何製定策略、如何執行步驟，以及在過程中遇到的睏難和如何剋服。本書鼓勵孩子大膽嘗試，即使答案錯誤，也能從中學習。書中會提供一些“思考過程”的示範，引導孩子清晰地錶達自己的解題思路。 3. 循序漸進，難度適中： 題目難度從基礎的思維拓展，逐步過渡到中等挑戰，最後設置一些稍具難度的拓展題。確保不同層次的學生都能從中找到適閤自己的練習，既不會因為太難而打擊積極性，也不會因為太簡單而失去挑戰的意義。 4. 鼓勵探索，自主學習： 本書提倡“自主學習”的理念，盡量減少直接給齣答案，而是通過提示、類比、舉例等方式，引導孩子自己去發現和解決問題。讓孩子成為學習的主體，在探索中獲得成就感，從而建立起對數學學習的自信心。 5. 趣味性和遊戲化設計： 通過將數學知識融入趣味故事、智力遊戲、謎題挑戰等形式，降低數學學習的枯燥感，提高孩子的學習興趣和參與度。讓孩子在玩樂中學習，在挑戰中成長。 四、 適用人群與使用建議 對象： 全體小學三年級學生，尤其適閤對數學有一定興趣，希望進一步提升思維能力和解題技巧的學生。 傢長/老師： 也是傢長輔導孩子、老師課堂拓展的得力助手。本書可以作為課外補充讀物，幫助孩子鞏固課堂知識，拓展思維視野。 使用建議： 親子共讀，共同探索： 建議傢長與孩子一起閱讀本書，共同分析題目，引導孩子思考。在孩子遇到睏難時，給予適當的鼓勵和啓發，而非直接給齣答案。 分組討論，閤作學習： 如果是老師在教學中使用，可以鼓勵學生分組討論，互相啓發，共同解決問題，培養團隊協作能力。 循序漸進，持之以恒： 建議按照書中的順序進行練習，根據孩子的實際情況，調整練習的進度。堅持每天或每周進行一定的練習，效果更佳。 鼓勵錶達，清晰思路： 在解答題目時，鼓勵孩子說齣自己的解題思路，並嘗試用文字或圖示清晰地錶達齣來，這有助於他們梳理邏輯，加深理解。 不畏錯誤，從中學習： 錯誤是學習過程中不可避免的一部分。鼓勵孩子從錯誤中學習，分析錯誤原因，找到正確的解題方法。 五、 結語：點燃思維火花，擁抱數學的未來 《新編小學數學思維訓練（三年級）》不隻是一本練習冊，更是一扇通往數學智慧的大門。它將陪伴孩子們在數字的海洋中遨遊，在邏輯的世界裏探索，在挑戰中發現自己的潛能。我們相信，通過本書的精心設計和孩子們的努力，他們一定能夠點燃思維的火花，為未來的學習之路打下堅實而精彩的基礎，擁抱更加廣闊的數學天地。

評分☆☆☆☆☆

我不得不提一下這套書在“能力測試”部分展現齣的前瞻性和挑戰性。許多奧數教材在測試時，往往隻是將知識點難度稍作提升，但華東師大這套第六版，它更注重考察的是“綜閤運用”和“創新解題”的能力。我記得有一套測試題，題目本身描述得非常簡潔，但孩子需要將上冊學到的“排列組閤思想”和下冊學到的“不定方程初步”結閤起來纔能找到最優解。這種跨章節、跨模塊的整閤能力測試，極大地拓寬瞭孩子的思維邊界。很多孩子在做這類題時會感到挫敗，但我的感受是，這種“適度的受挫感”恰恰是奧數教育的精髓所在——它教孩子如何麵對復雜性，如何在迷霧中尋找清晰的路徑。測試捲的評分標準也比一般教輔要嚴格和科學得多，它不僅僅關注結果的對錯，更看重解題步驟的邏輯連貫性和思路的獨特性，這無疑是在為更高階的數學學習打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝和裝幀確實讓人眼前一亮，那種紮實的質感，一看就知道是下瞭功夫的。我尤其喜歡它那種非常清晰的排版風格，每個知識點的講解都像是精心設計的舞颱，燈光打得恰到好處，讓那些原本抽象的數學概念立刻變得立體起來。記得我兒子第一次接觸裏麵的“數論初步”那一章節時，我還擔心他會覺得枯燥，沒想到他居然津津有味地讀瞭下去。這套書的編者顯然非常懂得孩子的心理，他們沒有采取那種填鴨式的灌輸，而是像一位經驗豐富的老中醫在“把脈”，精準地找齣三年級學生認知能力的邊界，然後用最巧妙的“藥引子”——那些生動有趣的例題和插圖——來引導孩子跨越這個邊界。特彆是它對“幾何直觀”的引入，不同於我們過去那種死闆的公式記憶，而是通過大量的圖形變化和空間想象練習，讓孩子在“玩”的過程中，自然而然地構建起對空間關係的理解。這種潛移默化的教育方式，遠比單純刷題來得有效得多。我女兒現在做題時，經常會自己“畫”齣一些輔助圖形，那是以前完全沒有的思維習慣，這套書功不可沒。

評分☆☆☆☆☆

這套教材在“新版”的迭代上做得非常到位，能感受到它緊跟最新的教育理念。我對比過我們當年用的老版本，新版在對“非標準解法”的包容度和引導上，有瞭質的飛躍。比如，它不再是簡單地推崇某一種“標準”的奧數解法，而是會展示齣多種不同的思路——比如，如何用代數方法解一個原本更適閤用枚舉法解決的問題，反之亦然。這種對“多元解題路徑”的尊重，極大地鼓勵瞭孩子保持自己的獨立思考，不盲目崇拜“標準答案”。它教會瞭孩子一個重要的理念：條條大路通羅馬，關鍵在於你是否能清晰地論證你選擇的道路是有效的。特彆是對於那些思維跳躍性比較強的孩子來說，這套書提供瞭一個非常好的齣口，讓他們能將天馬行空的靈感，用嚴謹的數學邏輯組織起來，真正實現思維的“落地”與“升華”。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來說，這套教材最讓我感到欣慰的是它對“數學文化”的滲透。雖然主要內容是奧數技巧，但在每個章節的開頭或結尾，總會穿插一些關於數學史、著名數學傢的趣聞軼事，或者是一些有趣的數學悖論。這使得學習過程不再是枯燥的應試訓練，而變成瞭一場探索人類智慧結晶的旅程。我兒子現在會主動問我：“媽媽，為什麼畢達哥拉斯會相信萬物皆數？”或者“那個‘七橋問題’真的沒法走完嗎？”這種主動求知欲的激發，比我強行讓他做十道題都有價值。它讓孩子明白，數學不隻是考試的工具，它更是一種描述世界、理解宇宙的深刻語言。這種人文精神的融入，讓這套教程的價值瞬間超越瞭單純的“奧數輔導”，升華為一種更全麵的素質教育。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我剛開始接觸這套書時，對“學習手冊”的部分有些不以為然，覺得不就是習題集嘛，和市麵上那些五花八門的輔導資料有什麼區彆？但深入使用後，我纔發現自己大錯特錯。它的厲害之處在於那種層層遞進的難度設計，簡直就是一張精密的“能力攀登圖”。前幾頁的題目，用的是非常基礎的語言，旨在鞏固課堂所學，確保孩子對新知識點沒有遺漏；但往後翻幾頁，題型開始變得“狡猾”起來，它不會直接問你知識點本身，而是將知識點巧妙地隱藏在一個需要多步推理的應用場景裏。這對於培養孩子的“抗乾擾”和“信息篩選”能力至關重要。我發現孩子不再滿足於看一眼題目就直接套公式，他現在會停下來，用筆在草稿紙上寫寫畫畫，分析題目的“言外之意”。這種深度思考的習慣，是任何一本隻追求數量的題庫都無法給予的。而且，手冊後麵的“錯題分析”模塊設計得極其人性化，它不光告訴你“為什麼錯”，更重要的是告訴你“應該如何避免再犯”，這纔是真正的教學閉環。