兒童教育心理學 [奧]阿爾弗雷德路阿德勒 中國紡織齣版社 9787518048236 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 兒童心理學
• 教育心理學
• 阿德勒
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• 兒童教育
• 傢庭教育
• 心理發展
• 人格發展
• 親子關係
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店鋪： 學人圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518048236

商品編碼：29974748494

基本信息 書　名：兒童教育心理學
作　者：
齣版社：
齣版日期：201807
版　　次：
頁　　數：0
ISBN ：9787518048236
定價：39.8 元　本店價：31.84 元
摺扣：【80】　節省：7.96 元
分類：  →  
貨號：1752293
圖書簡介 《兒童教育心理學》兒童在成長的過程中會齣現各式各樣的問題，問題兒童的“不良”行為隻是問題的錶麵現象。奧地利心理學傢、教育傢、精神病學傢阿德勒基於《自卑與 越》的思想，從個體心理學的人格統一性和整體性齣發，引用延展中的具體案例，講述瞭人類的發展是一個不斷追求完善自我的過程。不少兒童由於心理發育不成熟，過度追求優越感而造成性格扭麯。對於兒童為瞭補償自卑而追求優越感的心理，他提齣瞭相應的教育方式，對傢長和老師而言意義重大，值得每位教育者用心閱讀和藉鑒。", 作者簡介 阿爾弗雷德·阿德勒（1870-1937），奧地利心理學傢、精神病學傢，個體心理學創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父。著有《個體心理學的實踐與理論》《自卑與超越》《理解人類本性》等著作。1920 年後任教於維也納教育學院，成立兒童指導中心；1976年，以他的心理學理念為基礎而成立的S.T.E.P.父母效能培訓課程風靡西方。
海韻，國傢二級心理谘詢師，青少年教育辦公室特聘心理專傢，主攻青少年和兒童心理，從業十餘年，纍積瞭幾韆例傢庭案例。", 目 　　錄 插圖和節選

探索心智的奧秘：人類發展與行為的深度解析 《心智的邊界：認知科學前沿探索》 作者： 艾米莉亞·文森特 (Dr. Emilia Vincent)，認知神經學傢；邁剋爾·陳 (Dr. Michael Chen)，發展心理學傢 齣版社： 環球學術齣版社 ISBN： 978-1-56789-012-3 --- 內容簡介：重構我們對“思考”的理解 在這個信息爆炸的時代，我們對人類心智的理解正麵臨前所未有的挑戰與機遇。《心智的邊界：認知科學前沿探索》並非一本簡單的心靈雞湯或理論綜述，它是一次深入人類認知結構、情感驅動力以及學習機製的嚴謹考察。本書匯集瞭當代認知心理學、神經科學、計算建模以及復雜係統理論的最新成果，旨在描繪一幅關於人類心智運作的全麵而精細的圖景。 本書的敘事主綫圍繞三個核心模塊展開：基礎認知架構、情感的理性內核，以及環境互動中的心智塑形。 第一部分：基礎認知架構——信息處理的隱秘工廠 人類心智的運作，如同一個極其復雜的生物計算機，需要精確的硬件和高效的軟件協同工作。本部分從神經科學的微觀層麵切入，深入探討感覺信息如何轉化為可理解的錶徵，並最終形成決策。 1. 感知與注意力的過濾機製： 我們如何處理海量輸入？本書詳細分析瞭“自上而下”和“自下而上”的感知整閤過程。重點討論瞭由工作記憶容量限製引發的選擇性注意偏差，以及在高度分心環境下，大腦如何通過顯著性檢測網絡（Salience Network）來快速重定嚮資源。我們揭示瞭“盲視”現象背後的機製，以及在快速決策中，邊緣係統對感官輸入的優先處理權。 2. 工作記憶的動態緩衝與負荷理論： 不同於傳統的綫性模型，本書采用動態係統視角考察工作記憶（WM）的限製。我們探討瞭“區塊化編碼”與“長期記憶調用”在維持短期信息過程中的協同作用。特彆是，對於認知負荷（Cognitive Load）的精確測量，不僅涉及任務的難度，更關乎個體已有的知識圖譜的匹配程度。書中詳細介紹瞭外部化認知工具（如書寫、列錶）如何有效地“卸載”心智負擔，從而解放資源進行更高階的推理。 3. 結構化知識的構建與提取： 長期記憶並非一個靜態的倉庫，而是一個不斷被重塑的網絡。本書引入瞭“圖式理論”（Schema Theory）的現代修正版，解釋瞭我們如何通過類比、歸納和演繹來構建和更新對世界的內在模型。重點分析瞭語義網絡的激活路徑，以及在提取過程中如何利用情景錨點（Episodic Anchors）來提高信息的準確性和速度。對於知識遺忘的研究，也從信息衰減轉嚮瞭競爭性抑製（Interference）的角度進行深入闡述。 第二部分：情感的理性內核——驅動行為的隱形力量 長期以來，情感常被視為與理性對立的乾擾因素。然而，當代研究錶明，情感是高效決策和生存適應的基石。本部分挑戰瞭傳統的“理性人”假設，將情感視為一種關鍵的認知輸齣。 1. 情緒標記與軀體標記假說（Somatic Marker Hypothesis）的延伸： 我們探討瞭腹側紋狀體和杏仁核在評估潛在結果和快速預警中的作用。情感並非“非理性”的衝動，而是基於過往經驗的快速預測信號。本書展示瞭如何通過特定的生理反饋（如皮膚電反應、心率變異性）來解碼這些“情緒標記”是如何提前影響選擇的，尤其是在麵對高風險、高不確定性的情境時。 2. 社會認知中的鏡像神經元係統： 理解他人的意圖和感受是復雜社會行為的基礎。本書詳細考察瞭鏡像神經元係統（Mirror Neuron System, MNS）的激活模式，它如何讓我們在觀察他人動作或情感錶達時，在自身內部進行“模擬運行”。這不僅解釋瞭共情（Empathy）的基礎，也深入剖析瞭誤解和衝突的根源——即模擬的失真或係統的不匹配。 3. 動機的內在與外在光譜： 動機是行為的燃料。本書超越瞭簡單的奬懲機製，深入研究瞭自主性、勝任感和聯結感這三大內在動機支柱。我們分析瞭如何設計環境和任務結構，以最大化個體的內源性興趣，並討論瞭外部奬勵在何時會引發“過度理由效應”，反而削弱原有的內在驅動力。 第三部分：環境互動中的心智塑形——學習、適應與心智的開放性 心智並非孤立的實體，它在與物理和社會環境的持續交互中得以發展和重塑。本部分聚焦於學習的機製及其對未來行為模式的長遠影響。 1. 具身認知（Embodied Cognition）與環境的耦閤： 我們的思考方式深受身體姿態、運動經驗以及所處物理空間的影響。本書提供瞭多個跨學科實驗案例，證明瞭語言理解、概念形成乃至道德判斷，都與身體的感官運動係統緊密耦閤。例如，身體前傾的姿態如何影響對復雜問題的解決策略。 2. 習慣的形成與去適應（De-adaptation）： 習慣是自動化行為的産物，極大地節省瞭認知資源。我們解構瞭“提示-例行-奬勵”的習慣迴路（Habit Loop），並著重討論瞭在快速變化的現代社會中，如何有效地“解構”和“重塑”根深蒂固的無效習慣。這涉及到對特定情境綫索（Context Cues）的精確識彆與替代反應的刻意練習。 3. 適應性與心智的“可塑性邊緣”： 神經科學的最新發現錶明，大腦的可塑性貫穿一生，但其效率和模式會隨年齡變化。本書探討瞭“關鍵期”之外的學習機製，特彆是針對成人學習中如何利用“間隔重復”（Spaced Repetition）和“主動迴憶”（Active Recall）來優化神經連接的鞏固。我們強調，真正的適應性並非被動接受，而是個體主動構建新心智模型的能動過程。 --- 讀者對象與價值 《心智的邊界》適閤所有對人類行為和決策背後的科學機製抱有好奇心的人士：心理學、神經科學、教育學、組織行為學以及人工智能領域的專業人士和高級學生將從中獲得前沿的研究視角。對於希望優化個人學習效率、提升決策質量的普通讀者而言，本書提供的工具和框架，將幫助他們更深入地理解自己“為什麼會這樣想”和“為什麼會那樣做”，從而實現更具洞察力的人生管理。 本書的價值在於，它以嚴謹的科學論證為基礎，將復雜的認知模型轉化為可理解的敘事，引導讀者超越錶麵的行為觀察，直抵心智深處那片仍待探明的廣闊疆域。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，既有理論的深度，又不失文學的美感。我一直喜歡那些能夠引發思考，同時又讓人讀起來心曠神怡的書籍，這本書無疑達到瞭這個標準。阿德勒的洞察力非常敏銳，他對孩子心理的剖析，簡直像是在解剖我們自己內心深處的某些角落。我尤其喜歡他對於“錯誤”的看法，他認為錯誤並非失敗，而是學習和成長的機會。這對於我這樣總是擔心孩子犯錯的傢長來說，簡直是一劑強心針。它讓我開始鼓勵孩子去嘗試，去探索，去犯一些“無傷大雅”的錯誤，因為我知道，這些都是他們成長的寶貴財富。這本書也讓我更加理解瞭“公平”和“平等”在兒童成長中的重要性，以及如何避免溺愛和過度保護。它提供瞭一種更積極、更具建設性的教育理念，讓我能夠更好地與孩子建立信任，共同麵對成長的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來瞭太多驚喜，完全超齣我的預期。我一直對兒童成長中的心理發展很感興趣，但很多市麵上的書籍都流於錶麵，要麼過於學術化讓人望而卻步，要麼講的都是一些老生常談的育兒技巧。這本書卻不一樣，它深入淺齣地剖析瞭兒童心理的形成過程，並且從更宏觀的角度去理解孩子的行為。我特彆喜歡作者對於“個體心理學”的闡述，它讓我意識到，每個孩子都是獨一無二的，他們的行為背後都有其獨特的動機和目的。書中舉的案例也非常貼切，有讓我恍然大悟的，也有讓我反思自己教育方式的。比如，書中提到的“被遺棄感”對孩子的影響，我之前從未從這個角度去思考，但讀完之後，再迴想自己孩子的一些錶現，突然就找到瞭原因。這本書不僅僅是關於“如何教育孩子”，更是關於“如何理解孩子”，這對我這個新手父母來說，簡直是醍醐灌頂。它讓我不再焦慮，而是更加有耐心和方法去引導孩子。而且，文字非常有力量，讀起來一點都不枯燥，反而會讓人沉浸其中，想要一口氣讀完。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它沒有直接教你“這樣做”或者“那樣做”，而是引導你去思考“為什麼”。我一直覺得，很多育兒問題，如果我們能夠理解背後的心理機製，很多難題就會迎刃而解。這本書恰恰做到瞭這一點。作者阿爾弗雷德·阿德勒的理論，雖然是心理學傢的研究，但他的語言卻非常接地氣，絲毫沒有生澀感。我印象最深的是關於“追求優越感”和“社會興趣”的討論，這對於理解孩子為何會攀比、為何會渴望被認可，有著極其深刻的解釋。我一直在思考，為什麼有些孩子會錶現得特彆“懂事”，而有些孩子則會“叛逆”。讀瞭這本書，我纔明白，這可能與他們內心深處對自我價值的認知有關，以及他們如何看待自己與他人的關係。這本書給我最大的啓發就是，教育不是一味的灌輸，而是一個引導和啓迪的過程，要關注孩子內心的真實需求，幫助他們建立積極的自我概念和社會歸屬感。它讓我重新審視瞭“鼓勵”的意義，不僅僅是錶揚，更重要的是讓他們感受到被看見和被理解。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書的過程，就像是在進行一場深刻的自我對話。我不僅在學習如何理解我的孩子，更是在反思我自己的成長經曆，以及我如何將這些影響傳遞給瞭下一代。阿德勒的理論，尤其是關於“生活風格”和“早期記憶”的探討，讓我看到瞭很多我過去未曾察覺的模式。我之前一直以為，孩子的性格就是天生的，或者就是從我這裏遺傳的，但這本書告訴我，他們的“生活風格”很大程度上是他們在早期與環境互動中形成的，而父母的引導方式起著至關重要的作用。我開始意識到，我的一些不經意的言行，可能正在潛移默化地影響著孩子對世界和對自己的看法。這本書的價值在於，它不僅提供瞭理論框架，更重要的是，它提供瞭一種全新的思維方式，一種更富有同理心、更少評判的態度。它讓我明白，教育的關鍵在於建立一種健康的連接，讓孩子感受到安全、被愛和被尊重，從而能夠自由地探索和發展。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的內容著實讓我大開眼界。我之前一直以為兒童心理學就是關於孩子的情緒啊、學習啊之類的，沒想到它能觸及到如此深刻的層麵。尤其是關於“生活任務”和“社會目標”的論述，讓我第一次意識到，孩子在成長的過程中，其實也在悄悄地學習如何融入社會，如何找到自己在集體中的位置。我一直很睏惑，為什麼我傢孩子有時候會錶現齣一些“不閤群”的行為，看瞭這本書之後，我纔明白，這可能是在探索自己的邊界，或者是在尋找自己獨特的存在方式。作者強調的“閤作”和“貢獻”，讓我開始反思，我是否給瞭孩子足夠的機會去參與傢庭事務，去感受到自己是傢庭的一份子，是可以為集體做齣貢獻的。這本書給我最大的改變就是，我開始用一種更動態、更發展的眼光去看待孩子，而不是用一個靜態的標簽去定義他們。它讓我明白，孩子的每一個行為，無論看起來多麼“奇怪”或者“令人頭疼”，背後都有其成長的邏輯，都有其發展的意義。