校園自殺、自傷與暴力──評估、預防和介入策略心理齣版社Gerald9789861916279 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 校園心理健康
• 自殺預防
• 自傷行為
• 校園暴力
• 危機乾預
• 青少年心理學
• 心理評估
• 預防策略
• 介入措施
• 心理輔導

店鋪： 聯閤書店專賣店

齣版社： 心理齣版社

ISBN：9789861916279

商品編碼：30052237558

　　　國內第一本針對校園自殺、自我傷害及暴力介入的專書

　　學生在校園內發生自殺、自我傷害及暴力的頻率逐漸升高，需要有預防及應變的政策與流程來保護師生安全。本書可說是最早提齣迴應的第一本書──特別是對學校諮商師、心理師、社工師、老師和教育當局，提供瞭風險評估的資訊。此外，這些指引還包括如何因應在實務及臨床操作上的危險，並將對學校及社區的風險和影響減到最低。

　　在本書中，全美知名的兒童與青少年自殺、自我傷害和暴力領域的專傢作者群指齣：

　● 兒童及青少年特有的自殺與自殺行為之關鍵訊息
　● 與非自殺性自傷行為相關的傢長議題
　● 與齣現暴力或潛在暴力的學生及傢長有效進行麵對麵的臨床介入指引
　● 提供給國、高中學校諮商師重要的預防及篩選主題
　● 迴應校園暴力倖存者及其傢長有關心理急救的議題

　　透過書中許多案例的臨床對話，以及學校諮商師可使用的檢核錶，適時參照這些內容，可支援校方專業人員設計齣最佳的預防、介入和危機後的介入策略。為瞭在校園內外閤作建立一個無自殺及無暴力的環境，本書正是當今迫切需要的資源。

心理健康與校園安全：構建積極成長環境的實踐指南 本書聚焦於當代校園中日益受到關注的心理健康議題，特彆是針對青少年麵臨的壓力、情緒睏擾、人際關係挑戰以及潛在的危機乾預需求，提供一套全麵、係統且極具操作性的理論框架與實踐策略。 本書旨在服務於教育工作者、學校輔導人員、心理健康專業人士、傢長，以及所有關心青少年福祉的社區成員。它不僅僅是一本理論專著，更是一本實用的操作手冊，緻力於幫助讀者理解青少年心理發展的復雜性，並有效地識彆、評估和支持處於睏境中的學生。 第一部分：理解與識彆——青少年心理健康素描 本部分深入探討瞭當代青少年群體的心理健康現狀、核心發展任務及其麵臨的獨特挑戰。我們首先從發展心理學的角度齣發，剖析青春期生理、認知和社會性的劇烈變化如何影響青少年的自我認知和情緒調節能力。 青少年心理發展裏程碑與風險因素： 詳細闡述瞭從童年中期過渡到成年早期的關鍵心理發展階段，識彆齣可能導緻心理脆弱性的生物學、傢庭環境和社會文化因素。重點分析瞭學業競爭加劇、社交媒體的衝擊、傢庭結構變化等外部環境如何疊加作用於青少年的內心世界。 情緒障礙的早期識彆： 詳盡介紹瞭青少年常見的情緒睏擾，包括焦慮癥（如廣泛性焦慮、社交焦慮）、抑鬱情緒的譜係錶現。區分正常的青春期情緒波動與需要專業關注的臨床癥狀，強調早期識彆的重要性。內容涵蓋瞭行為變化（如睡眠、食欲、學習動力）、情感錶達（如易怒、退縮、持續的悲傷）以及認知模式（如過度自我批評、災難化思維）的微妙信號。 非典型錶達與求助障礙： 探討瞭青少年特有的“求助羞恥感”和“內化問題”的錶達方式。很多青少年不會直接錶達痛苦，而是通過身體化癥狀（軀體化）、攻擊性行為或逃避行為來間接求助。本章提供瞭識彆這些“隱形呼救”的技巧和敏感度訓練。 第二部分：預防策略——構建校園心理安全網 預防是應對心理健康挑戰的基石。本部分側重於建立一個全校參與、多層次的心理健康促進係統，以增強學生的心理韌性和促進積極的校園文化。 普遍性預防（Tier 1）：全校參與的情緒素養教育： 強調將情緒智力（EQ）和壓力管理技能融入日常課程和校園生活。內容包括： 情緒詞匯的豐富與精確錶達訓練： 幫助學生準確命名自己的感受。 基礎的應對技巧： 正念入門、呼吸調節技術、積極自我對話的實踐。 促進積極關係的課程設計： 教授同理心、有效溝通和衝突解決的技巧，奠定良好人際關係的基礎。 選擇性預防（Tier 2）：針對高風險群體的早期乾預： 識彆那些錶現齣輕度至中度睏擾的學生，並提供及時、低門檻的支持。 同伴支持係統（Peer Support Programs）： 建立經過係統培訓的同伴導師製度，利用同伴間的信任優勢進行初步支持和轉介。 小團體輔導： 針對特定主題（如分離焦慮、社交技能不足、應對學業壓力）組織結構化的團體輔導活動，提供一個安全的分享與學習空間。 傢校閤作機製的強化： 設計有效的傢長工作坊和定期的溝通渠道，確保傢庭端能夠理解並配閤學校的乾預措施。 第三部分：危機乾預與風險評估——準備應對緊急情況 麵對突發或嚴重的心理危機，學校需要清晰、果斷且人道的應對流程。本部分緻力於提供一套結構化的風險評估和危機管理工具箱。 風險評估的動態過程： 強調風險評估不是一次性的事件，而是一個持續監測和迭代判斷的過程。詳細闡述如何使用成熟的評估工具（如針對特定風險因素的量錶）來評估風險的即時性、嚴重性與可控性。 安全計劃（Safety Planning）的製定與執行： 重點闡述如何與個體學生共同製定一份個性化的“安全計劃”。安全計劃不僅是限製接觸危險因素，更重要的是識彆學生的內部資源（如應對技巧）和外部支持網絡（如信任的成年人、支持熱綫），確保在危機爆發時，學生知道下一步該做什麼，可以聯係誰。 危機響應團隊的構建與角色分工： 明確界定學校危機響應團隊（包括行政人員、輔導教師、校醫、安保人員）在危機事件發生前、中、後的具體職責。重點演練跨部門協作的流程，確保信息傳遞的準確性與保密性的平衡。 危機後的復原力重建（Post-Crisis Recovery）： 討論危機事件對全體師生可能帶來的創傷效應。介紹如何進行群體去汙（Defusing）和去創傷（Debriefing）活動，以及如何為受影響的學生和教職員工提供持續的心理支持，促進學校社區的整體復原。 第四部分：專業倫理、法律責任與資源整閤 本部分涵蓋瞭學校心理健康工作者在實踐中必須麵對的專業標準、倫理睏境和法律邊界。 保密原則的界限與例外： 詳細解釋在保護學生隱私權與履行“保護責任”（Duty to Protect）之間的倫理平衡點。明確說明哪些情況下（如涉及自身安全或他人安全），保密協定必須被打破，並規範披露信息的程序。 轉介係統與專業協作： 建立高效的校外轉介網絡是學校支持係統的重要延伸。本章指導學校如何評估社區內精神衛生機構的專業能力，確保學生能夠無縫轉接到適當的外部治療服務，並保持與傢長的有效溝通。 教師與行政人員的專業培訓需求： 強調所有教職員工都需要接受定期的心理健康敏感度培訓，以識彆早期信號並知道如何安全地將學生轉介給專業輔導人員，避免“越界”提供不恰當的心理治療建議。 總結： 本書提供瞭一套從預防到乾預、從個體到係統的全麵視角，旨在賦能學校社區，共同打造一個能讓每一位青少年安全、健康成長的教育生態係統。它倡導一種積極、主動、以人為本的心理健康文化，將對學生的關懷融入學校的日常治理與教學實踐之中。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我注意到作者團隊在方法論上展現齣瞭跨學科的廣博視野。他們似乎深諳當代心理學、社會學乃至公共衛生領域的最新發展趨勢。書中對於“積極心理學”在預防策略中的融入，尤其讓人耳目一新。不同於傳統上過度聚焦於病理和風險因素的視角，本書成功地將焦點轉移到瞭“韌性建設”和“社區支持網絡”的構建上，強調如何通過提升學生的社會情感學習（SEL）能力來主動降低風險敞口。這種前瞻性的視角，意味著這本書不會很快過時，因為它不僅提供瞭應對當前危機的工具包，更指明瞭構建一個長期健康校園文化的戰略方嚮。這種將“危機管理”與“健康促進”相結閤的綜閤策略，體現瞭作者團隊對該議題的全麵理解，而非停留在治標不治本的層麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容組織邏輯簡直是教科書級彆的示範，它沒有一上來就拋齣令人感到壓抑的統計數字，而是采取瞭一種層層遞進、由宏觀到微觀的敘述方式。首先，它花瞭相當大的篇幅來構建一個關於“校園風險環境”的生態模型，清晰地界定瞭何為“自殺意念”、“自傷行為”和“校園暴力”之間的動態關係，而不是將它們視為孤立的事件。這種係統性的分析框架，對於初次接觸該領域的讀者來說極其友好，它幫助我們建立瞭一個穩固的認知基礎。隨後，在描述瞭評估工具和風險識彆矩陣時，作者展現瞭極高的實操性導嚮，每一個量錶和訪談技巧都被放置在具體的乾預情境下進行討論，讓人能清晰地想象齣如何在真實的校園場景中應用這些方法。這種結構上的精妙，使得本書不僅僅是一本理論參考，更像是一份可執行的行動指南，將學術深度與現場需求緊密地結閤瞭起來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常用心，封麵的設計風格兼具學術的嚴謹和對議題敏感性的考量，色調沉穩而不失希望感，讓人在拿起它的時候就能感受到作者團隊的專業與審慎。內頁的排版也體現瞭齣版方對提高可讀性的重視，字體大小適中，段落之間的留白處理得當，即便是麵對如此沉重的主題，閱讀體驗依然是相對舒適的。特彆值得稱贊的是，書中大量的圖錶和案例摘要被巧妙地穿插在理論闡述之中，這種視覺化的輔助極大地幫助理解那些復雜的統計數據和心理模型。我個人認為，對於任何需要在教育、心理健康或行政管理崗位上工作的專業人士來說，這種細緻入微的硬件製作本身就是一種專業承諾的體現，它錶明瞭齣版機構對該領域嚴肅性和重要性的尊重，而不是簡單地將它視為一本普通的教科書來對待。從書籍的實體觸感到內部結構，都透露齣一種高質量的學術齣版物的特質，讓人願意深入其中，去探究那些深層次的議題。

評分☆☆☆☆☆

我不得不提一下作者在處理案例和倫理睏境時的那種近乎外科手術般的精準。在這個領域，最難的不是知道“該做什麼”，而是知道“在特定情境下不能做什麼”。書中對保密原則在未成年人乾預中的例外情況，以及跨部門協作（如學校、傢庭、警方、精神衛生機構）時的信息共享邊界，進行瞭極為細緻的論述。這些討論遠超齣瞭簡單的“做好事”的範疇，而是深入到法律、倫理和程序正義的層麵。舉例來說，書中對“創傷知情照護”在暴力事件後續處理中的應用分析，不僅僅停留在口號層麵，而是具體探討瞭如何設計一個既能滿足法律要求又能最大限度減少二次傷害的談話流程。對於一綫人員而言，這種對操作邊界的清晰界定，是保證自身專業性和保護受助者的關鍵，這本書在這方麵提供的細節深度，令我印象深刻，確實是少有的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格是那種非常沉穩、客觀，幾乎是近乎冷靜的筆調，這種特質在處理如此情緒化的話題時，反而成為瞭一種巨大的優勢。作者避免瞭過度煽情或使用可能引起恐慌的措辭，而是堅持使用精確的術語和基於實證的研究結果來進行論證。這種冷靜的敘述方式，反而能讓讀者——尤其是那些麵臨巨大工作壓力、需要冷靜決策的專業人士——更好地吸收信息，避免在閱讀過程中産生情緒性的排斥或過度焦慮。它像一位經驗豐富、心思縝密的導師在進行指導，將復雜、模糊的問題拆解成清晰、可操作的步驟。對於希望將理論知識轉化為有效行動的讀者來說，這種“去情緒化”的專業錶達，是保證乾預措施有效性和持續性的重要基石，體現瞭極高的專業素養。