提升幼儿园教师的专业自觉--我们在行动 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄娟娟 编

图书标签:

• 幼儿园教师
• 专业发展
• 行动研究
• 专业自觉
• 早期教育
• 教师培训
• 教学反思
• 园本研究
• 教育行动
• 实践指南

店铺： 火把图书专营店

出版社： 上海教育

ISBN：9787544474474

商品编码：30168897434

开本：16

出版时间：2017-07-01

基本信息

• 商品名称：提升幼儿园教师的专业自觉--我们在行动
• 作者：黄娟娟
• 定价：55
• 出版社：上海教育
• ISBN号：9787544474474

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2017-07-01
• 印刷时间：2017-07-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：329

内容提要

黄娟娟主编的《提升幼儿园教师的专业自觉—— 我们教育行动》一书主要围绕研究目标，以研究的思 路、研究的过程为线索逐渐展开，层层深入，包含有 ：教育行动中提升幼儿园教师专业自觉研究的理性认 识；幼儿园教师专业自觉的实证分析；教育行动中提 升幼儿园教师专业自觉引导性方案的设计与实施；幼 儿园教师专业自觉评价；教育行动中幼儿园教师专业 自觉的提升和专业发展。
    

作者简介

黄娟娟，上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室主任、研究员，中国学前教育研究会常务理事，中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会副主任，中**庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会副理事长。主要研究领域：幼儿教师专业发展、幼儿家庭教育指导、婴幼儿语言教育等。 主持、参加联合国儿童基金会、***、上海市级科研项目共计八十余项，主持研究的十多项科研成果获得***、上海市的重要奖项。编、著的学术著作二十余本，在CSSCI核心刊物《教育研究》《教育发展研究》《**教育展望》等发表学术论文、调查报告、决策咨询报告等共计一百余篇。

目录

序
前言
**编 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的理性认识
第一章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的理论探讨
第一节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的含义和价值
第二节 **外对幼儿园教师专业自觉和教师专业发展阶段的研究
第三节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉多元视野的理论基础
第二章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的研究思路和技术路线
第一节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的研究思路
第二节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉研究的技术路线
第二编 幼儿园教师专业自觉的实证分析
第三章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的理论框架
第一节 幼儿园教师专业自觉的内涵、要素与评价方法
第二节 教育行动的内涵、要素与评价方法
第四章 幼儿园教师专业自觉现状及发生变化的路径
第一节 研究方法
第二节 不同发展阶段的幼儿园教师专业自觉的现状
第三节 不同发展阶段的幼儿园教师专业自觉发生变化的路径
第四节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的讨论与建议
第三编 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉引导性方案的设计与实施
第五章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉引导性方案的设计
第一节 设计原则
第二节 设计内容
第六章 幼儿园推进行动中提升教师专业自觉的引导性方案实施
第一节 幼儿园推进行动中提升不同发展阶段教师专业自觉的要求和条件
第二节 幼儿园推进行动中提升不同发展阶段教师专业自觉的机制
第七章 适应期教师自身教育行动中提升专业自觉的实施途径和内容
第一节 适应期教师生活活动中自身教育行动的实施途径和内容
第二节 适应期教师集体学习活动中自身教育行动的实施途径和内容
第三节 适应期教师个别化学习活动中自身教育行动的实施途径和内容
第四节 适应期教师游戏活动中自身教育行动的实施途径和内容
第五节 适应期教师运动中自身教育行动的实施途径和内容
第六节 适应期教师家庭教育指导活动中自身教育行动的实施途径和内容
第八章 发展期教师自身教育行动中提升专业自觉的实施途径和内容
第一节 发展期教师生活活动中自身教育行动的实施途径和内容
第二节 发展期教师集体学习活动中自身教育行动的实施途径和内容
第三节 发展期教师个别化学习活动中自身教育行动的实施途径和内容
第四节 发展期教师游戏活动中自身教育行动的实施途径和内容
第五节 发展期教师运动中自身教育行动的实施途径和内容
第六节 发展期教师家庭教育指导活动中自身教育行动的实施途径和内容。。
第九章 成熟期教师自身教育行动中提升专业自觉的实施途径和内容
第一节 成熟期教师集体学习活动中自身教育行动的实施途径和内容
第二节 成熟期教师个别化学习活动中自身教育行动的实施途径和内容
第三节 成熟期教师游戏活动中自身教育行动的实施途径和内容
第四节 成熟期教师家庭教育指导活动中自身教育行动的实施途径和内容
第十章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的共性实施策略
第一节 幼儿园推进行动中提升教师专业自觉的共性实施策略
第二节 教师自身教育行动中提升专业自觉的共性实施策略
第十一章 教师自身教育行动中提升专业自觉的个性化实施策略
第一节 适应期教师自身教育行动中提升专业自觉的个性化实施策略
第二节 发展期教师自身教育行动中提升专业自觉的个性化实施策略
第三节 成熟期教师自身教育行动中提升专业自觉的个性化实施策略
第十二章 幼儿园教师专业自觉的评价
第一节 评价的意义与目的
第二节 评价指标体系建立的原则
第三节 评价指标体系的基本框架与内容设计
第四节 评价指标体系的信度、效度检验
第五节 幼儿园教师专业自觉评价的实施
第四编 教育行动中提升幼儿园教师的专业自觉和专业发展
第十三章 教育行动中幼儿园教师专业自觉的提升
第一节 实践组教师研究前、后专业自觉的比较
第二节 研究后实践组与对照组教师专业自觉的比较
第三节 关于教师专业自觉变化情况的结论
第十四章 教育行动中幼儿园教师的专业发展
第一节 实践组教师研究前、后专业发展的比较
第二节 研究后实践组与对照组教师专业发展的比较
第三节 关于教师专业发展变化情况的结论
参考文献
后记
课题组主要成员

《幼儿园教育的温度与深度：点燃教师专业成长之光》 这是一本关于幼儿园教育实践探索的著作，它不仅仅关注知识的传授，更着力于揭示教育的“温度”与“深度”。本书旨在为每一位投身于幼教事业的教育者提供一份深刻的反思与创新的指南，引领她们在日常的教学工作中，发现教育的本质，提升自身的专业素养，最终点燃自身专业成长的燎原之火。 引言：重拾教育的初心，拥抱发展的春天 在快速变化的社会背景下，幼儿园教育面临着前所未有的挑战与机遇。家长对高质量教育的渴求，社会对儿童全面发展的期待，以及教育理念的不断更新，都对幼儿园教师提出了更高的要求。本书的出发点，正是源于对这一时代背景的深刻洞察。我们深知，一名优秀的幼儿园教师，绝不仅仅是知识的传递者，更是儿童心灵的启迪者，是他们探索世界、认知自我的引路人。 本书的编写，并非是为了构建一套僵化的理论体系，而是希望通过分享一系列真实、鲜活的教育案例与实践经验，来引发每一位读者内心的共鸣与思考。我们相信，每一个在幼儿园辛勤耕耘的灵魂，都蕴藏着巨大的潜能。而本书，便是希望成为那束光，照亮她们前行的道路，激发她们内在的力量，让她们在专业成长的道路上，越走越坚定，越飞越高。 我们摒弃了空洞的口号与程式化的说教，而是选择用真诚的笔触，去描绘那些在幼儿园角落里，教师与孩子们共同成长的动人画面。这些画面，或许是孩子们在探索中发出的惊叹，或许是教师在面对挑战时的智慧应对，亦或是师生之间建立的深厚情感连接。我们希望通过这些生动的叙述，让教育的“温度”得以传递，让教育的“深度”得以展现。 第一部分：看见每一个孩子——个性化教育的艺术 “看见每一个孩子”，这是本书的核心理念之一。我们认为，真正的教育，始于对每一个孩子独特性的尊重与珍视。孩子们是独立的个体，他们拥有各自的性格、兴趣、能力以及发展节奏。而作为教育者，我们的首要任务，便是用心去观察、去倾听、去理解。 本书将深入探讨如何运用多种观察工具与方法，捕捉孩子们的每一个细微变化。从日常的活动观察、游戏中的互动，到作品的分析、谈话的记录，我们将提供详尽的操作指南，帮助教师系统地了解每个孩子的成长轨迹。更重要的是，我们将引导教师如何将观察所得转化为个性化的教育策略。这意味着，当一个孩子在某个领域表现出特别的兴趣时，教师如何抓住契机，提供支持与拓展；当一个孩子在某个方面遇到困难时，教师如何给予耐心的引导与鼓励，而不是简单地进行“统一化”的教学。 我们将分享一些充满智慧的教学设计，这些设计并非照搬课本，而是紧密围绕孩子的实际需求与兴趣展开。例如，如何根据孩子的认知水平，设计富有挑战性又充满趣味性的区域活动；如何利用绘本故事，引导孩子表达情感、理解他人；如何通过角色扮演，让孩子在游戏中学习社会规则与合作精神。本书将强调，个性化教育并非意味着孤立的教学，而是要在集体环境中，为每个孩子提供个性化的支持与发展空间。 此外，我们还将探讨如何与家长建立有效的沟通桥梁，共同为孩子的成长贡献力量。家长是孩子的第一任老师，了解孩子的家庭背景与成长环境，对于教师制定有效的教育方案至关重要。本书将提供与家长沟通的策略与技巧，帮助教师建立信任，形成家园共育的良好局面。 第二部分：教育者的“心”之炼——情感的力量与专业的担当 教育不仅仅是技术的应用，更是一场心灵的对话。一名出色的幼儿园教师，需要具备丰富的情感智慧，能够理解并回应孩子的情感需求，同时也要管理好自身的情绪，以积极的态度面对工作中的种种挑战。 本书将深入剖析教师的情感投入在教育过程中的重要性。我们将探讨如何建立温暖、安全、充满爱的师幼关系，让孩子们感受到被爱、被接纳，从而 LISY-4 更好地探索与学习。这包括如何通过肢体语言、语音语调，以及日常的互动细节，传递关爱与支持。 同时，我们也关注教师自身的情感健康。幼儿园工作充满活力，但也伴随着压力。本书将分享一些有效的压力管理技巧，帮助教师在繁忙的工作中保持积极的心态，避免职业倦怠。我们将强调自我关怀的重要性，鼓励教师找到适合自己的放松方式，保持身心的平衡。 更深层次地，本书将探讨教师的“专业担当”。这不仅仅意味着履行职责，更是意味着对教育事业的热爱与承诺，以及在面对复杂问题时，能够展现出的专业判断与解决能力。我们将通过案例分析，展示教师如何在高压情境下，保持冷静与智慧，如何在处理儿童行为问题时，运用科学的引导方法，而不是简单地责备或惩罚。 本书还将引导教师反思自身的教育理念与价值观。教育者的价值观，直接影响着她们的教育行为。我们将鼓励教师进行深刻的自我审视，明确自己想要培养什么样的孩子，以及如何才能实现这些目标。这种内在的驱动力，将成为教师不断学习、不断进步的强大引擎。 第三部分：行动的力量——从反思到创新的实践之路 理论的价值在于实践的指导，而实践的意义在于不断的创新与进步。本书最核心的部分，便是引导教师将所学所思转化为实际行动，并在实践中不断反思与创新。 我们将提供一系列切实可行的行动指南，帮助教师将教育理念落地。这包括如何设计富有启发性的教学活动，如何创设适宜的教育环境，如何有效地运用各种教育资源。我们将鼓励教师打破常规，勇于尝试新的教学方法，激发孩子们的学习兴趣与主动性。 本书将特别强调“行动研究”的重要性。我们鼓励教师成为自己教育实践的研究者，通过记录、观察、分析，来发现教学中的问题，并积极寻求解决方案。我们将分享一些行动研究的范例，展示教师如何通过持续的反思与改进，不断提升自己的教育水平。 创新并非凭空而来，它源于对教育的深刻理解和对孩子们成长的敏锐洞察。本书将分享一些教师在教学实践中，涌现出的充满智慧的创新案例。这些案例，或许是解决某个教学难题的妙招，或许是设计出别出心裁的教学游戏，又或许是构建了独特的师幼互动模式。我们希望通过这些真实的案例，来激发读者的创新灵感，鼓励她们在自己的工作中，也敢于尝试，勇于突破。 此外，本书还将关注教师的专业发展路径。我们鼓励教师成为终身学习者，不断吸收新的教育理论与实践成果。我们将提供一些资源，帮助教师拓宽视野，与其他教育者进行交流与学习，例如参加专业培训、阅读教育专著、加入教育社群等。 结语：教育的温度，专业的深度，永远在路上 《幼儿园教育的温度与深度：点燃教师专业成长之光》是一本陪伴你成长的书。它不是一本教你如何“标准”教学的书，而是一本和你一起探索、一起成长的书。我们相信，每一位读者，在阅读这本书的过程中，都能找到属于自己的教育智慧，都能感受到教育带来的无限乐趣与深刻意义。 教育的温度，体现在每一份关爱，每一个微笑，每一次细致的倾听。教育的深度，体现在对孩子生命成长的深刻理解，以及对教育事业的执着追求。而教师的专业自觉，正是将这份温度与深度，融入到每一天的教育实践中。 我们希望，这本书能够成为你专业道路上的一盏明灯，在你迷茫时给予指引，在你懈怠时给予鼓励，在你创新时给予灵感。请记住，你正在做一份最伟大的事业，你正在塑造人类的未来。让我们一起，用教育的温度，温暖孩子的心灵；用专业的深度，塑造孩子的人生；用行动的力量，点燃彼此专业成长的光芒！

评分☆☆☆☆☆

《我们在行动》这本书，让我对“反思”这个词有了全新的认识。过去，我可能只是认为反思就是简单地总结一下今天的教学成果，然后找出一些小问题。但这本书却将反思提升到了一个更高的维度，它强调的是一种持续的、深入的、有意识的自我审视过程。书中提到，教师的专业自觉，很大程度上体现在他们是否能够超越表面的现象，去探究教学行为背后的深层原因，并在此基础上进行有针对性的改进。我被书中关于“情境化反思”的观点所吸引。它鼓励教师在具体的教学情境中去观察、去思考、去提问，而不是脱离实际地空谈理论。例如，当孩子出现某种行为问题时，不是简单地批评指责，而是去思考是什么原因导致了这种行为，是环境不适合？是指令不清晰？还是孩子的情绪需要安抚？这种由表及里的思考方式，让我能够更准确地把握问题的本质，并找到更有效的解决方案。这本书就像一个“放大镜”，让我能够更清晰地看到自己在教学中的优点和不足，也像一个“指南针”，指引我不断前行，朝着成为一名更具专业自觉的教育者迈进。

评分☆☆☆☆☆

《我们在行动》这本书，可以说是一剂给幼教行业的“强心针”。它以一种非常接地气的方式，向我们展示了“专业自觉”这个抽象的概念是如何在实际工作中落地生根的。我最受启发的是书中关于“教学设计与反思”的章节。它不仅仅是教你如何设计一个精彩的活动，更重要的是引导你去思考“为什么”要这样设计，以及活动结束后如何去评估其效果，并从中吸取经验教训。书中提出了一种“螺旋式上升”的学习模型，强调教学设计、实施、观察、反思、再设计的循环过程。这种严谨的教学态度，让我意识到，每一个看似简单的游戏、每一次看似随意的对话，背后都蕴含着丰富的教育智慧。我常常会对照书中的案例，反思自己平时的教学行为，看看哪些地方可以做得更好，哪些地方需要调整。它让我明白，专业自觉不仅仅是掌握理论知识，更是要将其内化为一种教学习惯，一种思维方式，一种对职业的终极追求。这本书给我带来了巨大的鼓舞，让我更加坚定地投身于幼教事业，并在不断的反思与行动中，成为一个更优秀的自己。

评分☆☆☆☆☆

这本书《我们在行动》对我最大的影响，是让我重新审视了“教师”这个职业的意义和价值。我一直认为，幼教工作虽然重要，但往往容易被低估。然而，这本书却通过大量真实的案例，向我展示了那些拥有高度专业自觉的幼教工作者们是如何通过他们的智慧、耐心和爱，为孩子们构建一个充满安全感和探索欲的学习环境。我尤其欣赏书中关于“与家长沟通的艺术”的论述。很多时候，教师不仅是孩子的教育者，也是家长的朋友和伙伴。如何与不同背景、不同观念的家长建立信任，如何有效地传递孩子的成长信息，如何共同探讨孩子的教育问题，这些都是需要技巧和智慧的。书中提供了一些非常实用的沟通技巧，例如如何倾听家长的诉说，如何用积极的语言表达孩子的进步，如何针对性地提出建议等等。读完这些内容，我感觉自己的沟通能力得到了很大的提升，也更加理解了家校合作的重要性。这本书让我深刻地认识到，一个有专业自觉的教师，不仅仅是课堂上的引导者，更是孩子成长道路上的引路人，是连接家庭与学校的桥梁，肩负着一份沉甸甸的责任。

评分☆☆☆☆☆

这本《我们在行动》真是点燃了我作为一名幼教工作者的内心深处！读这本书，就像是走进了一个充满智慧和力量的社群，大家都在为同一个目标努力——提升我们作为幼儿园教师的专业自觉。这本书并没有直接告诉你“你应该怎么做”，而是通过一系列真实生动的案例，展现了无数教师在日常教学中是如何思考、反思、改进的。我看到了他们是如何从一个懵懂的新手，成长为一个能够敏锐捕捉孩子需求、精心设计活动、并能与家长有效沟通的专业人士。其中，关于“观察与记录”的部分，让我印象特别深刻。书中详细阐述了如何通过细致入微的观察，不仅仅是记录孩子说了什么、做了什么，更重要的是去理解行为背后的动机、情感和发展需求。这种深度的解读，让我意识到我之前可能只是“看到”了孩子的表现，而这本书教会我如何去“读懂”孩子。它鼓励我们打破固有的教学模式，勇于尝试新的教学理念和方法，并在这个过程中不断探索和发展自己的教学风格。这本书的价值在于，它不仅仅提供知识，更重要的是激发了一种内在的动力，让我对自己的职业充满了敬意和责任感，也让我看到了持续学习和成长的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始拿到《我们在行动》这本书，我并没有抱太大的期望，心想大概又是那种空泛的理论宣讲。然而，翻开第一页，我就被深深吸引住了。它最打动我的是那种“润物细无声”的引导方式。书中并没有直接给出“标准答案”，而是通过一个个充满温度的故事，让我们看到，专业自觉不是一蹴而就的，而是在日复一日的教学实践中，在与孩子们一次次的互动中，在一次次的自我反思中，悄然生长起来的。我特别喜欢书中关于“情绪管理”和“同理心”的探讨。作为幼儿园教师，我们每天面对的是一群天真烂漫但情绪多变的幼儿，如何保持自身的情绪稳定，如何理解并回应孩子的情绪，这都是巨大的挑战。书中提供了一些非常实用的策略，例如如何通过深呼吸、积极的自我对话来调整自己的情绪，如何用温和而坚定的语气与孩子沟通，以及如何站在孩子的角度去感受他们的世界。这些建议听起来简单，但真正实践起来需要大量的练习和耐心。这本书就像一位经验丰富的老朋友，在你迷茫时递上一杯温暖的茶，在你失落时给予你坚定的鼓励，让你明白，即使是最平凡的工作，也能通过不断地学习和内省，升华到令人惊叹的专业高度。