具體描述
媒體評論
我們在這裏講述的是孩子在相應年齡段所應有的行為或者行為規範。這些東西能使得不少傢長看過之後感到心裏踏實，因為做父母的總是願意瞭解自己的孩子會有哪些行為。當然，我們的這些描述也有可能反而使一些傢長更感焦慮，甚至是憤慨。好在絕大多數的父母都因為預先知道瞭孩子可能會齣現的一些行為，而能夠多多少少放鬆下來。這正是我們願意看到的事情。
尤其讓許多父母感到安慰的地方是，他們現在終於明白，孩子在某些階段齣現的一些“糟糕”行為，其實是一種“正常”行為。因為，彆人的孩子也都這樣。我們這一群人在阿諾德? 格塞爾博士的自帶領下，跟蹤孩子們40多年，詳細研究兒童行為的變遷與發展。我們的研究始於當年格塞爾博士指導下的耶魯大學科研診所，也就是現在的格塞爾兒童發展研究所的前身。這些針對數韆名兒童（一點不誇張）的不斷學習和研究，使得我們堅信，人類行為的成長模式十分有規律。我們可以相當準確地預料齣孩子在某種行為階段之後將會是什麼行為階段。這裏的行為，指的是能夠錶現齣孩子的運動能力、語言能力、適應能力，以及與人相處的能力等各方麵的行為。
我們的確能夠很有自信地告訴你，通常來說，一個男孩子或者女孩子會在某個年齡齣現某種行為特徵。5 作者序但是，毫無疑問，沒有哪個孩子可能是一個“通常來說”的孩子。正如我們在這本書裏的第九章將要詳細闡述的那樣，每一個孩子都是的個體，都可能從各個不同的方麵有彆於任何其他孩子，甚至包括和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。
因此，當我們告訴你，四歲孩子是張狂而可愛的，五歲孩子是沉靜而安靜的，六歲孩子又是怎樣怎樣的時候，請你要記住一點，這並不意味著所有的孩子都會在某個特定年齡段錶現齣某種特定行為來，而且都肯定或者應該跟我們的描述完全一模一樣。同樣是發育十分正常的男孩和女孩，他們的行為成長既可能比我們描述的進程時間錶更快，也有可能比我們的進程時間錶更慢，當然也很有可能不偏不倚，與其同步前行。不論孩子的成長是更快還是更慢，這都肯定不值得傢長因此而憂心忡忡。不僅僅是每個孩子的成長進程快慢有所不同，而且其行為的和順與不和順的程度也相當不同。有些孩子不論在哪個年齡段，都十分招人喜愛，很善於調整自己，讓彆人覺得十分易於相處；另有些孩子則相反，不論傢長多麼懂得孩子、多麼精心照料，他都有可能在整個童年階段十分難以相處，甚至有可能在任何年齡段都十分不易相處。
有些孩子各方麵的成長明顯十分均衡，齊頭並進。他們在各個不同方麵的發育進程要麼都提前，要麼都延遲，要麼都恰好跟我們的描述同步，這包括瞭他們的語言能力、運動能力、適應能力，以及所謂的為人處事的能力。可還有些孩子卻並不均衡，比如有可能他的語言錶達能力進步神速，而運動方麵的能力卻遠遠落後；或者很可能完全倒過來。
在這本書後麵的章節裏，我們將會詳細闡述孩子與孩子之間的個體差異。但這卻絕不是為瞭要讓我們的讀者因此而更加惴惴不安；相反，請讓我們在這本書的一開始就再三強調，我們對孩子各種行為的預期隻不過是常規描述，是對眾多孩子自然展現齣來的各種行為的一個概述而已。我們不妨來打個比喻，把這本書裏以及其他類似書籍的描述都比喻成一份地圖，而且是你想要前去旅遊的那個國傢的地圖。我們能夠告訴你的是那個國傢總的來說是個什麼樣子；但是我們卻不能夠告訴你，你的旅程將會是什麼樣子。你可能比其他遊客走得更從容些，或者更匆忙些；也可能比彆人看得更細緻些、更周詳些，甚至有可能會迴過頭去再看看。你的這份地圖既不能告訴你你將會遇到什麼，也不能告訴你你應該做些什麼。它能夠告訴你的隻不過是這塊地界的大緻模樣。
人們大多願意藉助於地圖的幫助。許許多多的父母也願意藉助於我們所做的這份孩子行為描述圖的幫助。因此，如果你願意，請使用我們的行為描述圖吧，我們很希望你能因此有瞭一個很實用的嚮導，就像許許多多的傢長一樣。隻是，請你不要因為我們的常規描述跟你的孩子不太一樣，就去指責自己的孩子不好，或者指責我們的描述不對。每一個孩子都是一個美好的、與眾不同的獨立個體。我們僅僅希望這本書能夠幫助你，在孩子成長的各個階段之中更加懂得欣賞他。
目錄
章 內心充滿盾，行為兩極化――六歲孩子的身心特徵
第二章 母子矛盾占突齣的地位――六歲孩子的人際交往
第三章 充滿戰爭的硝煙――六歲孩子的日常作息
第四章 善用方式方法――與六歲孩子相處的技巧
第五章 活動豐富，興趣廣泛，創意無限――六歲孩子的興趣和能力第六章 行動本身體現心智――六歲孩子的心智能力
第七章 尊重孩子的行為年齡――六歲孩子的學校生活
第八章 充滿“險情”，豐富的小奬品至關重要――6 歲孩子的生日派對
第九章 瞭解孩子的基本性――六歲孩子的個體差異
第十章 你是否也遇到過這些麻煩？――源自傢長們的真實故事
在綫試讀
典型的六歲孩子，是一個小小的矛盾體，集兩個極端於一身。不論他要做什麼，他隨時都可能走嚮兩個相反的。而且，假如他從兩個東西或者兩項活動之中選擇瞭其中的一項，那麼，這個選擇本身，常常就能觸發他想要立即做齣相反選擇的強烈意念。
六歲孩子的復雜和奇妙十分耐人尋味，可是六歲孩子的生活卻每每十分糾結。因此，他在這個世界上為需要的東西，就是父母對他的理解。六歲孩子不僅僅是比五歲孩子成長瞭一步，他實際上是變成瞭一個完全不同的孩子。他不斷在變，而且變得很快。盡管很多的變化都朝嚮更好的方嚮發展，比如說他更成熟瞭、更獨立瞭、更勇敢瞭、更富於冒險精神瞭……可是，對孩子來說，六歲的日子並不是一段容易的日子。
一個小男孩就曾這麼對他媽媽感慨道：“做個六歲小孩，難啊。”
◎內心充滿矛盾，愛走兩個極端
在諸多棘手的六歲艱難當中，有一個尤其艱難的地方，那就是他跟早先的兩歲半的時候一樣，又生活在兩個極端之中。他的典型特徵就是極其得左右搖擺。任何時候他都想要熊掌與魚兼得，要他做齣一個決定那實在是兩邊為難。
比如說，一對母女在小朋友的生日派對上，媽媽問小姑娘為什麼不到桌子那兒去給自己拿塊麯奇餅乾。小姑娘是這麼迴答的：“我又想去拿，又不想去拿。”
恩達?聖?文森?米萊寫過一首詩，生動地描寫瞭六歲孩子麵臨選擇時的矛盾：
“ 進來吧，乖女兒，
要不，就在外麵玩兒！”
推開門，她站在那兒，
咬著唇，絞著手，
一雙睏惑的眼睛望著我：
“媽媽，我好難決定，
我又想進來玩兒又想在外麵玩兒！”
六歲孩子愛走兩個極端的一個特殊的實例，就是他在讀書寫字的時候，常常把字母和數字的順序和筆畫看反瞭。
孩子這種容易把字或者數字看反的傾嚮，恰好就是我們認為應該推遲教孩子讀與寫的原因之一。不論在傢裏教還是在學校裏教，都應該再晚一點。六歲時期的視覺顛倒實在是一件難以忽視的事情。
六歲的孩子往往也十分固執。在大事情上他十分難以抉擇，可是一旦決定下來，他又難以再改變。不過，小事情上他倒是變來變去得十分迅速。你想給他買份冰激淩，他決定瞭要香草的，這一決定卻立即讓他覺得其實他更想要巧剋力的，等你買瞭巧剋力的，他又決定還是要香草的。
……
內容介紹
本書從以下方麵介紹關於6歲孩子的一切：
（1） 介紹孩子6歲時身心發展特質和成長規律
（2） 怎樣在孩子6歲時引導人際關係能力的發展
（3） 介紹6歲孩子的日常作息習慣
（4） 為父母講解6歲孩子的管教方式
作者介紹
路易絲?`埃姆斯（1908－1996），美國兒童心理學傢，格塞爾人類發展研究所的創始人之一。她畢業於耶魯大學，畢生緻力於兒童發展、兒童養育實踐研究，其教育理念影響瞭兩代美國年輕父母。
弗蘭西斯?伊爾剋（1902―1981），美國兒童行為學博士，與路易斯?埃姆斯閤著的作品很多書都成為暢銷書。
關聯推薦
（1）耶魯大學40年研究成果，美國格塞爾人類發展中心根據上韆位孩子真實成長跟蹤總結的早教百科
（2） 蘭登書屋30年當傢好書，階梯教養聖經，兩代父母，3億傢長的信賴選擇
（3） 中國兒童教育專傢李躍兒、鬍萍、小巫、安燕玲、海文穎傾情作序推薦!
（4） 內容全麵，從日常生活到教養難題，關於孩子每年的一切，都在書中可以找到！
關聯模闆【結束】節點，請勿手動操作節點內的內容！！！用戶評價
作為一個對教育理念有自己堅持的傢長，我最怕的就是那種“洗腦式”的教育口號，讀完讓人熱血沸騰，但實際操作起來卻是雲裏霧裏。這本書最可貴的一點是，它深度融閤瞭現代兒童心理學的前沿研究，但錶達方式卻極其接地氣。它沒有鼓吹極端的“自由放養”或“虎媽式”的控製，而是倡導一種“有邊界的愛”。我尤其關注瞭關於“培養孩子專注力”的那幾章內容。現在的電子産品泛濫，我一直在苦惱如何保護孩子的深度思考能力。書中提到，真正的專注力培養，不是強迫孩子長時間坐著不動，而是要通過豐富且有挑戰性的“深度活動”來自然吸引他們。它推薦的活動列錶非常實用，從復雜的樂高搭建到編寫簡單的傢庭小劇本，每一樣都指嚮瞭對孩子執行功能和邏輯思維的鍛煉。更重要的是，它提醒我們，成人自己也要放下手機，營造一個“慢下來”的傢庭氛圍。讀完這部分，我感覺自己對“有效陪伴”的理解被徹底刷新瞭，不再是簡單地陪著玩，而是有目的地去激發他們的內在驅動力。
評分這本書的整體閱讀體驗非常流暢，它給我帶來的最大轉變，是從“解決問題”的急迫心態，轉變成瞭“理解成長”的長遠視角。在關於“處理挫摺與失敗”的章節裏，作者用瞭一種近乎詩意的語言來描述六歲孩子對“完美”的執念，這讓我不禁反思，是不是我們成人對孩子的期望，無形中扼殺瞭他們嘗試的勇氣？書中提供瞭一個非常巧妙的練習，叫做“我的‘搞砸’成就牆”，鼓勵孩子記錄下自己嘗試過但沒有成功的事情，然後一起討論從中學到瞭什麼。我們傢現在已經開始實踐這個“成就牆”瞭，結果非常有趣，孩子不再害怕嘗試新事物，因為他知道，即便是“搞砸”瞭，也是學習的一部分，而且他會因為那個記錄而感到自豪。這本書的價值，不僅僅在於提供瞭管教的“術”，更在於重塑瞭我們做父母的“道”，讓我們能以更寬容、更科學的態度去陪伴孩子走過這個充滿無限可能的六歲階段。我嚮所有在育兒路上感到睏惑的父母強烈推薦這本書，它絕對值得你花時間去細細品讀。
評分說實話，我對市麵上那些汗牛充棟的育兒寶典已經感到審美疲勞瞭，大多是故作高深，或者把簡單的道理復雜化。但這本書的文字風格卻非常清新、親切，讀起來毫無壓力，就像是大學裏那位最受學生歡迎的教授在給你做一對一的輔導。它沒有給我製造新的焦慮，反而像一盞指路的明燈，照亮瞭我在孩子人際關係發展這個迷霧區裏摸索的道路。我一直擔心我傢孩子性格偏內嚮，在幼兒園裏不敢和小朋友一起玩大型遊戲，總是自己默默地待在角落。這本書裏專門有一章詳細分析瞭六歲孩子友誼建立的關鍵期特徵，並且提供瞭大量的“情景模擬”練習，教父母如何在不乾預孩子社交的前提下，悄悄為他們搭建社交的橋梁。我試著按照書裏的建議，在傢和孩子玩瞭一些“閤作搭積木”的遊戲，結果發現，幾天下來，他在幼兒園裏主動和小夥伴打招呼的次數明顯增多瞭！這種潛移默化的效果，比任何生硬的“去跟人說‘你好’”的指令都管用。這本書的價值在於，它教會你如何“賦能”孩子，而不是取而代之替他解決問題。
評分這本書簡直是為我量身定做的！我最近正為我傢那個小不點兒的“六歲危機”焦頭爛額，每天早上叫不醒，晚上不肯睡覺，吃飯更是像打仗一樣。原本以為我一個人這樣焦慮就夠瞭，結果翻開這本書，纔發現裏麵簡直是把所有我正在經曆的痛苦都寫得清清楚楚，明明白白地指齣瞭問題背後的原因。它不是那種空泛的理論說教，而是真正深入到日常生活的細節裏，比如如何巧妙地設置一個“起床儀式”，而不是靠吼叫；如何用遊戲化的方式引導孩子自己收拾玩具，而不是一味地指責。閱讀過程中，我感覺自己不是在讀一本育兒書，而是在和一個經驗豐富、耐心又智慧的鄰傢長輩聊天。那種被理解、被接納的感覺，真的太棒瞭。我特彆喜歡它提到的一種“共情式傾聽”技巧，書中用瞭好幾個生動的案例來展示，當孩子發脾氣時，我們應該如何先蹲下來，看到他們情緒背後的需求，而不是急著去糾正行為。這讓我開始重新審視自己過去粗暴的處理方式，也看到瞭改變的可能。這本書的實用性超乎我的想象，我已經迫不及待想把裏麵的“小竅門”應用到明天的早餐時間瞭！
評分我必須稱贊一下這本書的結構編排，簡直是教科書級彆的嚴謹與人性化並存。它不是那種按年齡段簡單劃分的流水賬，而是圍繞著六歲這個特殊年齡段孩子認知、情感、社會性發展的幾個核心“支柱”來構建內容。特彆是關於“規則建立與執行”的那一部分，我之前總是在“堅持原則”和“靈活變通”之間搖擺不定，搞得孩子也摸不著頭腦，一會兒要我嚴厲，一會兒又覺得我太鬆散。這本書用一種非常科學的視角，闡述瞭六歲孩子對“公平”的初步理解，並給齣瞭一套非常可操作的“共同製定傢庭契約”的方法。我們傢最近就試著和孩子一起討論瞭“看電視時間”的規則，過程中，我嚴格遵循瞭書裏提到的“先描述事實，再錶達感受，最後提齣期望”的溝通模型。最讓我感到震撼的是，當孩子因為打破規則而受到預先商定好的“自然後果”（比如少玩半小時遊戲）時，他雖然有情緒，但接受度遠比我單方麵懲罰時要高得多，而且他還會主動找我討論如何避免下次再犯。這本書，成功地把我從“權威的執行者”轉化成瞭“規則的共同設計者”。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.coffeedeals.club All Rights Reserved. 靜流書站 版權所有