具體描述
內容介紹
詳細資料
版 次：1
頁 數：442
字 數：370000
印刷時間：2015-1
開 本：16
紙 張：輕型紙
印 次：1
包 裝：平裝
中圖分類號：G775
編輯推薦
★這是一本寫給傢長和老師的書
★也是一本寫給每個關心孩子未來者的書
★齣版之前，光盤已經廣為流傳，受到熱烈歡迎
內容簡介
《做孩子一生的貴人》是蔡禮旭老師近年來zui熱門的傳統文化講座之一，在齣版之前，已經有大量的光碟流通，不少學校組織老師、學生和傢長觀看，收到的熱烈的歡迎。
蔡老師的《細講弟子規》和《幸福人生講座》曾經影響瞭無數的人，讓許多人獲得瞭人生幸福的鑰匙！
這本《做孩子一生的貴人》則是告訴我們如何做一個好的老師、好的父母、好的長輩，也就是扮演好君、、師的角色。編者在閱讀這本書的時候，深為老師的悲憫之心所感動，讀到深情之處，更是禁不住落淚！老師數年來，以一顆真誠無私之心，把自己多年來弘揚傳統文化、從事教育工作的心得毫無保留地獻給大傢。如果你想讓子女孝順、學生聽話，成為一個的父母、老師和，這本書不可不讀！
希望這本書能夠在您心中播下美好和幸福的種子，滋潤你的心田，結齣美善的果實！
作者簡介
蔡禮旭，1973年生人，國際儒學聯閤會會員。曾任小學教師，課餘從事兒童經典教學。在教學相長中，有感於聖賢教育為社會首要教育，遂辭去公職，遠赴澳大利亞研習傳統文化，隨後專精研修和推廣中華傳統文化。2003年起擔任海口孝廉國學啓濛中心主講教師。2004年，在香港舉辦為期十天的“幸福人生講座”，以落實德行教育、迴到做人根本為主題，影響遍及海內外。2006-2008年，在安徽省湯池鎮廬江中華文化教育中心擔任訓導長，首倡以《弟子規》為基礎，嚮世人展現什麼是人生真正的幸福。2009年至今，擔任馬來西亞中華文化教育中心主講教師。在國內外已先後成功舉辦瞭300餘場傳統文化演講，聯閤國教科文組織已著手將他的演講稿翻譯成6種文字嚮全世界推薦。
目錄
di一講釋題（一）
di二講釋題（二）
di三講生命的意義
di四講人類的苦難
di五講建國君民，教學為先（一）
di六講建國君民，教學為先（二）
di七講師道尊嚴（一）：教師的重要性
di八講師道尊嚴（二）：尊師方能重道
di九講師道尊嚴（三）：振興師道（1）
di十講師道尊嚴（四）：振興師道（2）
di十一講教育工作者的典範（一）
至聖先師孔子為師之風範（1）
di十二講教育工作者的典範（二）
至聖先師孔子為師之風範（2）
di十三講自我教育的重要性（一）
教育者首先受教育（1）
di十四講自我教育的重要性（二）
教育者首先受教育（2）
di十五講自我教育的重要性（三）
嚴以律己，寬以待人（1）
di十六講自我教育的重要性（四）
嚴以律己，寬以待人（2）
di十七講自我教育的重要性（五）
嚴以律己，寬以待人（3）
di十八講自我教育的重要性（六）
敦倫盡分，閑邪存誠（1）
di十九講自我教育的重要性（七）
敦倫盡分，閑邪存誠（2）
di二十講自我教育的重要性（八）
敦倫盡分，閑邪存誠（3）
di二十一講自我教育的重要性（九）
敦倫盡分，閑邪存誠（4）
di二十二講自我教育的重要性（十）
敦倫盡分，閑邪存誠（5）
di二十三講自我教育的重要性（十一）
敦倫盡分，閑邪存誠（6）
在綫試讀部分章節
“望子成龍，望女成鳳”是每位傢長的期盼；“為天下得人”是每位教育工作者的誌願。如何纔能成為自己的孩子、自己的學生，乃至身邊所有人生命中的貴人，用愛與智慧的心燈，照亮彼此的一生？
2013年7月，中國教師發展基金會、國傢教師科研基金“十二五”規劃重點課題“中國學校法製教育行動研究”總課題組，在南京舉辦瞭“學習傳統文化做有道德的教育者”校長培訓班，蔡禮旭老師受邀義務演講，主題是“做孩子一生的貴人”，一共六課時。因在南京的演講尚未圓滿，蔡老師返迴馬來西亞中華文化教育中心後，每周六繼續錄製此套課程，計有十七課時。因而此主題演講共二十三課時。
蔡老師以一顆真誠無私的愛心，將自身深入中華五韆年教育智慧的心得，以及十多年弘揚文化、培育人纔的經驗，毫無保留地奉獻給大眾。此次課程，是繼《幸福人生講座》、《細講弟子規》之後，蔡老師的又一菁華演講，不但值得所有傢長及教育工作者細細體味，也值得所有為員工的幸福和大眾的感動而奮鬥的企業傢、團隊參考。
鑒於此，敝講記組根據蔡老師演講文字稍加整理，以饗讀者。若有內容匯整不當、或文字訛誤之處，祈望諸位仁者不吝賜教。
馬來西亞中華文化教育中心講記圖書組
2014年7月1日
目錄
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用戶評價
這本書的語言風格非常剋製而又充滿力量，它沒有使用太多晦澀難懂的心理學術語，而是用大量貼近生活的案例和精闢的論斷，構建起一個完整的教育哲學體係。對於我這種對傳統文化背景有一定瞭解的讀者來說，書中引用的那些古籍智慧，不是生硬地嵌入，而是恰到好處地串聯起現代育兒的睏境與解決之道。最讓我印象深刻的是對“放手”藝術的探討。我們總擔心孩子摔倒，總想替他們鋪平道路，但作者冷靜地分析瞭過度保護如何扼殺孩子的韌性。書中關於如何培養孩子的“自然後果承擔能力”的那幾章，簡直是醍醐灌頂，讓我開始重新審視自己對“愛”的定義——愛，也許更多時候意味著適度的“不乾預”和“信任”。這種深刻的反思，使我手中的這本書，不再僅僅是一本工具書，更像是一麵映照自己教育理念的鏡子。
評分這本書的結構安排非常巧妙，它不像一本教材那樣闆著麵孔，更像是一次層層遞進的深度對話。開篇的鋪墊很到位，讓人很快進入狀態，理解瞭教育的長期性和復雜性。隨後，對孩子不同成長階段的心理特點分析得入木三分，尤其對青春期前後的“自我意識覺醒”部分，描述得極其精準，讓我對自己孩子近期的叛逆期行為有瞭更深層次的理解和預判。我特彆欣賞作者在強調“父母成長”方麵的篇幅。他非常坦誠地指齣，教育孩子的過程，首先是父母放下自身執念、不斷完善自我的過程。這種強調個體成熟度的觀點，極大地減輕瞭讀者的心理壓力，因為我們不必追求成為“完美的父母”，隻需緻力於成為一個“更好的自己”。這本書，與其說是一本關於“教育孩子”的書，不如說是一本關於“如何做一個有智慧的成年人”的修煉手冊，受益匪淺。
評分這本書的視角真是彆開生麵，它沒有陷入那種高高在上的說教模式，而是像一位經驗豐富的老朋友，帶著你一步步深入理解孩子的心靈世界。我特彆欣賞作者對“看見”這個概念的強調，不是那種走馬觀花的看，而是真正沉下心來觀察孩子每一個細微的情緒波動和行為背後的驅動力。閱讀過程中，我仿佛被拉迴到自己童年的某些片段，用一種全新的、更具同理心的方式重新審視瞭父母與我之間的互動模式。作者在描述如何引導孩子建立內在的價值體係時，提供瞭一套非常實用的工具箱，比如如何巧妙地將生活中的小挫摺轉化為成長的契機，而不是急於用成人的標準去評判和修正。尤其對於那些在現代教育焦慮中掙紮的傢長來說，這本書提供瞭一種強大的心理錨點，讓人意識到教育的本質是生命對生命的滋養，而非單純的知識灌輸或技能培養。它提醒我們，一個真正強大的內在人格，遠比滿分的試捲更有價值。
評分讀完之後，我最大的感受是豁然開朗，仿佛找到瞭一個失散已久的“教育指南針”。市麵上很多育兒書都聚焦於“術”的層麵，比如如何應對哭鬧、如何哄睡，這些確實重要，但這本書更專注於“道”的構建。它引導我們思考：我希望我的孩子成為一個什麼樣的人？這個終極目標清晰瞭，很多眼前的睏難就迎刃而解瞭。特彆是書中對於“品格教育”的論述，簡直是如沐春風。它不是空泛地喊口號，而是細緻地剖析瞭誠信、責任感、感恩之心是如何在一個日常生活的場景中，通過潛移默化的影響，在孩子心中紮根發芽的。我立刻將書中提到的“每日感恩練習”引入瞭傢庭晚間例行程序，效果比我想象中要好得多，孩子開始主動分享生活中的小確幸，這不僅是積極的心理暗示，也是有效的情緒疏導。
評分坦白說，我翻閱過不少關於親子教育的書籍，很多都像是營養成分錶，告訴你應該攝入A、B、C，但就是不告訴你調味料該怎麼放。而這本讀物給我的感覺，更像是一份詳細的手工食譜，每一步驟都帶著溫度和對食材（也就是孩子）特性的考量。我驚喜地發現，書中對“規矩”的闡述顛覆瞭我原有的認知。以往總覺得立規矩就是“不許做這個”“必須做那個”，充滿瞭限製和對抗。然而，作者將規矩描繪成孩子安全感的基石和探索世界的邊界，這一下子就讓“管教”這個詞變得柔和且富有建設性。我嘗試著在傢裏運用書中提到的溝通技巧，特彆是關於“描述感受”而非“指責行為”的那部分，效果立竿見影。孩子不再是條件反射式地反駁，而是開始嘗試錶達自己真實的需求，這不僅改善瞭親子關係，也極大地提升瞭傢庭的整體和諧氛圍。這種由內而外的改變，是任何理論堆砌都無法比擬的。
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