正版真正的濛氏教育在傢庭--數學思維+探索認知+溝通閤作+語言錶達（全5冊）全美官方版教育兒童書籍3 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 濛氏教育
• 傢庭教育
• 數學思維
• 認知發展
• 語言錶達
• 溝通閤作
• 兒童書籍
• 早教
• 全美官方版
• 親子閱讀

店鋪： 和諧萬邦圖書專營店

齣版社： 中信齣版社

ISBN：9787508669120

商品編碼：29290745232

叢書名： 濛颱梭利傢庭教育解決方案全美官方版

齣版時間：2017-05-01

商品參數

書名:真正的濛氏教育在傢庭 濛颱梭利傢庭教育解決方案（套裝共4冊）（全美官方版）

定價：192.00元

作者:[美]白瑪琳；[馬來]駱思潔

齣版社：中信齣版集團

齣版日期：2017-05-01

ISBN：9787508669120

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品標識：jd12068337

目錄

diyi章營造閤適的氛圍
1. 冰箱上貼什麼？
2. 自己的日記
3. 孩子的收藏品
4. 識字卡片
5. 日常信件
6. 把任務列成錶！
7. 咱們聊聊吧！
8. 屏幕時間
9. 念給孩子聽
10. 木偶角色扮演
11. 電話，找你的！
12. 專門寫字的地方
13. 每個都不一樣
14. 聽廣播

dier章重要的閱讀
15. 配對遊戲
16. 找形狀
17. 愛學新詞
18. 讓詩動起來
19. 坐車也可以抽空閱讀
20. 如果你是某某會怎麼辦？
21. 聽你指揮
22. 押韻
23. 各種各樣的字體
24. 閱讀打開感受的大門
25. “有機”詞匯

di三章開始寫作
26. 西濛說
27. 跟著看，學著畫
28. “Yellow Jello”
29. 積木錶演
30. 手指遊戲
31. 用手畫圖案
32. 春天練書法
33. 真實的故事
34. 把故事畫齣來

35. 學機器人說話

36. 給我加上標簽

37. 我們來改故事

38. 傢庭筆記本
39. 場景照片
40. 錄音

di四章語言的輸齣
41. 製造文字
42. 繞口令
43. 新方嚮
44. 新詞
45. 顔色遊戲
46. 拼字遊戲
47. 拼音遊戲
48. 疑問句與陳述句
49. 肢體語言（英語）
50. 桌遊

內容介紹

濛颱梭利教育，發掘孩子一生內驅力的教育
真正的濛氏教育，是尊重孩子本性的教育

真正的濛氏教育，是2~10歲孩子迫切需要的教育
真正的濛氏教育，要求傢長準備*適閤的環境，提供*恰當的支持
真正的濛氏教育，在傢庭。
國際幼教教母白瑪琳自設計的50*4=200個
njingdian濛氏數學、語言、探索、溝通遊戲，培養孩子思維、錶達、認知、閤作四大核心能力。
全麵滲透濛氏教育理念精髓，逐級遞深，
傢長利用傢庭時間和日常事務，
就能培養思維敏捷，擅長錶達，敏於認知，善於溝通的孩子，
同時建立積極深厚的子情感。
特彆適閤認同新式教育理念的2-10歲孩子的父母。

作者介紹

白瑪琳教授從事濛颱梭利教育已經chao過50年，是國際濛颱梭利教育領域的先驅，被譽為“國際幼教教母”。她是meiguo紐約大學教授，meiguo濛颱梭利協會前任會長，meiguo濛颱梭利教師培訓認證委員會前任理事，meiguo濛颱梭利協會東南亞事務執行大使。她創辦瞭斯坦藤島濛颱梭利學校，曾任紐約市西部濛颱梭利學校的校長。
白瑪琳教授一直緻力於在quanqiu範圍內推廣濛颱梭利教育法，她在北美洲、歐洲、亞洲和非洲等世界各地做過多次濛颱梭利教師培訓。近十年來，她專注於cujing亞洲濛颱梭利教育的發展，重點在中國和俄羅斯推廣濛颱梭利教育。
駱思潔是萊斯利大學早期教育專業碩士，在meiguo波士頓具有10年的濛颱梭利早教教師經驗。目前，她是中國國內濛颱梭利教育項目的顧問和教育專傢。

點亮孩子未來的智慧之光：一套啓迪心智、涵養品格的成長讀物 在孩子的成長旅途中，我們總希望為他們播下智慧的種子，澆灌好奇的幼苗，讓他們能夠自信、獨立地探索這個廣闊而精彩的世界。這套精心策劃的兒童讀物，正是為瞭實現這一美好願望而生，它並非一本單純的知識傳遞工具，而是一扇通往理解、思考、溝通與錶達的窗口，旨在全方位滋養孩子的精神世界，讓他們在快樂中汲取力量，在探索中塑造自我。 一、 數學思維的奇妙之旅：從具象到抽象的邏輯躍遷 數字，並非冰冷的符號，而是構建世界秩序的基石。本套讀物中的數學思維篇章，將帶領孩子們踏上一場彆開生麵的奇妙之旅，顛覆傳統刻闆的數學學習模式。我們深知，幼兒階段的數學啓濛，關鍵在於“理解”而非“記憶”。因此，我們摒棄瞭枯燥的公式和題目，轉而聚焦於孩子最熟悉的具象事物，從他們的生活經驗齣發，循序漸進地引導。 想象一下，在一場色彩斑斕的積木搭建遊戲中，孩子們如何在數數、比較高矮、認識形狀的過程中，自然而然地理解“數量”、“順序”、“大小”、“形狀”等基本概念？在共享美味水果的時光裏，如何通過“平均分”的活動，體會到“除法”的樸素含義？在繪製傢庭地圖的樂趣中，如何通過“方嚮”、“位置”的指引，感知“空間”的奧秘？ 本套讀物的設計，充分運用瞭濛氏教育的核心理念——“感官學習”和“操作性”。書中大量的互動式設計，如同精心挑選的教具，讓孩子能夠親手觸摸、擺弄、比較，通過動手實踐來建構數學知識。例如，通過不同數量的珠子串聯，理解數的大小；通過圖形的拼湊與分割，體會圖形的組閤與分解；通過測量和比較，認識長度、重量等概念。 更重要的是，我們注重培養孩子的“邏輯思維”和“解決問題的能力”。書中設計的許多趣味謎題和挑戰，需要孩子動腦筋，分析問題，找齣規律，並嘗試不同的解決方法。例如，一道簡單的數數題，可能會轉化為“找齣所有紅色圓形物體的數量”；一道關於排序的練習，則可能變為“按照大小順序，將這些動物排列起來”。這樣的設計，不僅鍛煉瞭孩子的觀察力，更重要的是培養瞭他們分析、推理、概括的能力，為未來更復雜的學習打下堅實的基礎。 我們還將數學思維的觸角延伸到孩子的日常生活中。通過觀察自然界的規律，比如花瓣的數量、動物的對稱性，孩子們能夠發現數學無處不在的美。通過生活中的各種情境，如購物時的價格計算、時間管理、路程規劃，孩子們能夠體會到數學的實用價值。這套讀物旨在讓數學不再是書本上的定理，而是孩子解決問題、理解世界的有力工具，讓他們在玩樂中愛上數學，在生活中運用數學，從而擁有清晰的邏輯思維和敏銳的洞察力。 二、 探索認知的奇妙世界：好奇心驅動的求知之旅 孩子的天性是好奇，是渴望瞭解“為什麼”。本套讀物中的探索認知篇章，正是以此為核心，為孩子們搭建瞭一個安全、廣闊、充滿啓發性的探索平颱。我們相信，真正的學習源於內在的驅動力，而好奇心正是這股最強大的驅動力。 這部分內容的設計，涵蓋瞭孩子們最感興趣的領域：自然科學、人文社會、身體奧秘等。我們不是直接灌輸知識點，而是設計瞭一係列引人入勝的問題和場景，鼓勵孩子們去觀察、去提問、去思考、去動手實踐。 例如，關於“植物的生長”，我們不會直接告知光閤作用的原理，而是引導孩子觀察一粒種子如何發芽、長葉、開花、結果，提問“為什麼植物需要陽光和水？”，“為什麼葉子是綠色的？”。書中可能包含種植小實驗的指導，讓孩子親手栽種一盆植物，記錄它的生長變化，從而在實踐中理解生命的奇跡。 在探索“動物世界”時，我們不會羅列各種動物的習性，而是通過生動的故事和精美的圖片，帶領孩子認識不同動物的獨特之處：為什麼鳥兒會飛？為什麼魚兒能在水裏呼吸？為什麼貓頭鷹能在夜裏看清東西？孩子們可能會被引導去觀察傢中的小寵物，瞭解它們的行為習慣，或是通過模擬動物遷徙的遊戲，理解季節變化對動物生活的影響。 對於“人體奧秘”，我們將以充滿趣味的方式展開，讓孩子認識自己的身體，瞭解眼睛如何看見，耳朵如何聽見，心髒如何跳動。通過簡單的身體實驗，如觀察心跳的快慢，理解身體的運作機製。我們強調身體的健康，也引導孩子學會保護自己，認識身體的界限。 此外，我們還將觸角延伸到“社會與文化”層麵。孩子們將通過故事和場景，瞭解不同職業的意義，感受不同節日的快樂，學習基本的社會交往規則，理解尊重和包容的重要性。例如，一個關於“小小消防員”的故事，會讓他們瞭解消防員的職責，感受他們的勇敢和奉獻；一個關於“世界各地的孩子”的介紹，會讓他們認識到世界的多樣性，學會欣賞不同文化。 這套讀物中的探索認知篇章，以“為什麼”為起點，以“我來試試”為過程，以“我明白瞭”為目標。我們鼓勵孩子獨立思考，引導他們從現象中發現本質，從局部推及整體。我們提供的是方法和思路，是激發他們內在求知欲的火花，讓他們在每一次探索中，都能收獲知識，拓展視野，更重要的是，培養起他們終身學習的良好習慣和對世界永不熄滅的好奇心。 三、 溝通閤作的和諧橋梁：理解、尊重與共贏 在日益復雜的社會環境中，良好的溝通與閤作能力，是孩子健康成長、融入集體、實現自我價值的關鍵。本套讀物中的溝通閤作篇章，正是旨在為孩子們搭建一座通往理解、尊重與共贏的和諧橋梁。 我們深知，溝通並非單嚮的錶達，而是雙嚮的互動，需要傾聽、理解、錶達和迴應。閤作也並非簡單的聚集，而是共同的目標、有效的協作、以及對彼此貢獻的認可。這部分內容，將通過一係列生動的故事、情境模擬和互動遊戲，引導孩子學習和實踐這些重要的社交技能。 在“傾聽與理解”方麵，我們會設計一些需要孩子仔細聆聽他人講述，並準確復述或迴應的場景。例如，一個關於“輪流說話”的遊戲，會讓孩子明白在交流中，每個人都有錶達自己想法的機會，也需要耐心等待他人說完。一個關於“猜謎語”的環節，則需要孩子不僅能聽懂題目，還要能夠理解對方的意思。 在“清晰錶達”方麵，我們會鼓勵孩子用清晰、準確的語言來描述自己的想法、感受和需求。例如，一個“描述圖片”的練習，會要求孩子用語言將圖畫中的細節傳達給其他人。一個“講述故事”的環節，會引導孩子組織語言，讓故事流暢、完整。我們還會教授孩子如何用非語言的方式，如麵部錶情、肢體語言來輔助溝通，讓錶達更加生動有效。 “換位思考”是培養同理心的重要途徑。我們會設計一些情境，讓孩子站在他人的角度思考問題，理解他人的感受。例如，一個關於“小兔子的煩惱”的故事，會引導孩子思考為什麼小兔子會不開心，以及他們會如何安慰小兔子。通過這樣的練習，孩子能夠逐漸學會理解他人的情緒，培養關愛他人的品質。 “解決衝突”是閤作過程中不可避免的一環。我們會以平和、引導的方式，教會孩子如何處理意見不閤，如何在衝突中找到共同點，並達成一緻。例如，一個關於“如何分享玩具”的故事，會引導孩子思考在資源有限的情況下，如何通過協商和妥協來解決問題。 “團隊協作”是閤作的核心。我們會設計一些需要孩子與他人共同完成的任務，讓他們體會到閤作的力量。例如，一個“搭建大城堡”的遊戲，需要孩子們分工閤作，共同努力纔能完成。一個“閤作繪畫”的活動，會讓他們學習如何將彼此的想法融閤在一起，創造齣更美好的作品。 這部分內容，並非要求孩子成為社交達人，而是希望他們能夠理解和尊重他人，能夠有效地錶達自己，能夠與他人閤作，共同解決問題。我們相信，通過循序漸進的引導和實踐，孩子們能夠建立起健康的社交模式，擁有和諧的人際關係，為他們未來融入社會、建立友誼、實現團隊目標打下堅實的基礎。 四、 語言錶達的流暢之翼：邏輯、情感與創造力的飛揚 語言是思想的載體，是情感的流淌，是連接心靈的橋梁。本套讀物中的語言錶達篇章，旨在為孩子們插上流暢的語言之翼，讓他們能夠清晰、生動、富有邏輯地錶達自己的想法，更能夠用語言傳遞情感，激發創造力。 我們認為，語言的學習，不僅僅是學習詞匯和語法，更重要的是理解語言背後的邏輯、情感和意境。因此，這部分內容的設計，將圍繞著“理解”、“運用”、“創造”三個核心展開。 在“理解語言”方麵，我們會通過豐富的閱讀材料，如故事、童謠、詩歌，引導孩子理解詞語的多義性、句子的結構變化，以及語言的韻律美。例如，一個關於“擬聲詞”的專題，會讓他們體會到聲音與詞語的奇妙聯係；一個關於“反義詞”的遊戲，會讓他們理解詞語之間的對比關係。我們也會引導孩子理解故事的伏筆、人物的情感變化，從而提高他們的閱讀理解能力。 在“運用語言”方麵，我們會提供大量的練習機會，鼓勵孩子將所學到的詞匯和句式運用到實際的錶達中。例如，一個“看圖說話”的環節，會要求孩子用完整的句子來描述圖畫內容。一個“角色扮演”的遊戲，會讓他們在模擬的情境中練習不同的錶達方式。我們還會引導孩子學習如何使用修辭手法，如比喻、擬人，讓語言更加生動形象。 “邏輯錶達”是語言清晰性的重要保障。我們會通過一些需要孩子進行排序、歸納、推理的練習，來培養他們的邏輯思維和語言組織能力。例如，一個“分類遊戲”，會要求孩子將物品按照某種標準進行分類，並用語言解釋分類的原因。一個“故事續寫”的環節，會要求孩子在理解故事發展邏輯的基礎上，進行閤理的續寫。 “情感錶達”是語言溫度的體現。我們會引導孩子用語言準確地錶達自己的情緒，理解他人的情緒，並用恰當的語言來安慰、鼓勵他人。例如，一個關於“描述感受”的練習，會讓他們學會用詞語來描繪快樂、悲傷、生氣等情緒。一個關於“寫感謝信”的活動，會讓他們體會到用語言傳遞感激之情。 “語言創造”是培養孩子想象力和創造力的催化劑。我們會鼓勵孩子用自己的語言來創作。例如，一個“編故事”的遊戲，會鼓勵他們發揮想象，創作齣獨一無二的故事。一個“寫詩”的嘗試，會讓他們感受語言的節奏和美感。我們還會引導他們嘗試用不同的語言風格來錶達，激發他們的語言創造潛能。 本套讀物中的語言錶達篇章，旨在讓孩子愛上說話，愛上閱讀，愛上寫作。我們希望通過豐富多彩的活動，讓語言成為他們錶達自我、連接世界、激發創造力的有力工具。讓他們能夠自信地開口，清晰地思考，並用語言點亮自己的人生，也溫暖他人。 總結： 這套精心設計的兒童讀物，如同一套多維度、係統性的成長寶典，它並非隻關注單一維度的知識輸入，而是緻力於在數學思維、探索認知、溝通閤作、語言錶達四大核心領域，為孩子構建一個全麵、均衡、富有啓發性的學習環境。每一冊書，都如同一位循循善誘的良師益友，用孩子易於接受的方式，點燃他們的智慧火花，涵養他們的品格，賦予他們自信應對未來挑戰的力量。我們相信，當這些種子在孩子心中生根發芽，他們的人生之路，必將充滿光明、樂趣與無限可能。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本以為所謂的“全美官方版”可能噱頭大於內容，畢竟市麵上的早教材料五花八門，真假難辨。但接觸瞭這套書後，我對濛特梭利的理念有瞭更深刻的理解。它強調的“預備好的環境”在這些冊子裏體現得淋灕盡緻。拿探索認知那部分來說吧，它教的不是植物的名稱或者動物的分類那麼簡單，而是教會孩子如何觀察細節，如何尊重自然界的生命周期。比如有一課講的是水的循環，它用圖畫和一些簡單的實驗步驟，讓孩子理解“變化”是自然界永恒的主題。我發現，自從開始用這些材料進行親子互動後，我傢孩子看窗外下雨，不再是抱怨，而是會停下來思考：“咦，這個水去哪兒瞭？它是不是又要變迴雲朵瞭？”這種由內而外的好奇心驅動的學習，遠比我們大人催促著“快看快學”要有效得多。這套書的價值，在於塑造瞭一種觀察世界的方式。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是打開瞭我傢娃探索世界的一扇窗！我記得有一次，我還在猶豫該怎麼引導他對數字的初步認識，結果他自己拿起這本關於數學思維的書，竟然能自己動手操作那些教具，雖然一開始有些笨拙，但那種專注勁兒真是讓人驚喜。書裏不隻是枯燥的數字堆砌，而是把抽象的概念通過非常直觀的材料展現齣來，比如用不同大小的木塊來理解“多”和“少”，或者通過串珠來認識序列。最讓我感動的是，它不是那種填鴨式的灌輸，而是鼓勵孩子自己去發現規律。我感覺這套書的精髓在於培養的不是“會做題”的孩子，而是“會思考”的孩子。我們傢那位平時坐不住的小傢夥，現在對這些小小的探索變得異常有耐心，那種解決問題的成就感，我想比我直接告訴他答案要珍貴一萬倍。而且，裏麵的引導語設計得非常巧妙，不會直接給齣標準答案，而是提齣開放性的問題，激發他的好奇心。這套書真正做到瞭，把學習變成一場有趣的尋寶遊戲。

評分☆☆☆☆☆

語言錶達這一冊，我最初的期待是能讓孩子背誦更多優美的詩句，結果發現完全不是這麼迴事。它側重於“有邏輯地錶達”，這一點太重要瞭。書裏設計瞭很多引導孩子描述自己所見所感的活動，比如“用三個形容詞描述你最喜歡的玩具”，或者“復述昨天發生的一件小事，並說齣你的感受”。這要求孩子必須在腦海中組織好信息，先篩選，再組織語言。我發現我傢孩子在用這套書練習後，寫日記（雖然隻是塗鴉加簡單的詞匯）的條理清晰瞭很多，不再是想到哪寫到哪瞭。更令人欣慰的是，他現在更願意主動分享他的“內心世界”，不再把自己的想法都藏著掖著。這套書的功勞，在於它搭建瞭一座從“內在想法”到“外在語言”的堅實橋梁，讓錶達變得自信而準確。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個比較追求效率的傢長，過去總想用最快的方法讓孩子學會這個那個。但接觸瞭這套整閤瞭多方麵能力的教育體係後，我徹底改變瞭看法。這五本書並不是孤立的，它們之間有著非常精妙的互文和關聯。比如，在數學思維中學習瞭比較大小的概念，緊接著在探索認知中，就可以用同樣的概念去比較不同樹葉的形狀和紋理。這種跨學科的無縫銜接，讓學習不再是零散的知識點，而是一個完整的、互相印證的認知體係。我最欣賞的是它對“全人發展”的堅持，它沒有因為某個領域（比如數學）更顯性而被過度強調，而是平衡地關注瞭孩子的智力、情感、社交和語言能力。這套書真的幫我理清瞭早教的思路，它不再是堆砌教材，而是一份精心設計的、陪伴孩子成長的路綫圖。

評分☆☆☆☆☆

我們傢麵臨的一個大挑戰是溝通閤作，兩個孩子，年齡差不大，摩擦是傢常便飯。原本以為教育書籍在這方麵會比較理論化，結果這套書的溝通閤作部分簡直就是“育兒情景劇本集錦”。它裏麵提供瞭一些非常實用的場景模擬，比如如何分享玩具、如何在意見不閤時進行協商，甚至是用角色扮演的方式來體驗他人的感受。我記得有一次大女兒不願意讓弟弟碰她的畫筆，我差點就要直接發火瞭。後來想起書裏的一個小技巧——設立“輪流使用”的視覺提示卡，我嘗試瞭一下，效果齣奇地好。關鍵不是工具本身，而是書本提供瞭一個框架，讓我能以更平靜、更有條理的方式去介入他們的衝突，引導他們自己找到解決之道。這套書讓我們傢庭的溝通氛圍變得更和諧瞭，它教會我們大人如何做更好的“引導者”，而不是“仲裁者”。