素質培養造就好孩子9787563934157 北京工業大學齣版社 呂寜 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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呂寜 著

圖書標籤:

• 素質教育
• 品德修養
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 行為習慣
• 良好習慣
• 成長指南
• 育兒
• 心理健康
• 親子關係

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 北京工業大學齣版社

ISBN：9787563934157

商品編碼：29336318851

包裝：平裝

齣版時間：2013-02-01

圖書基本信息
圖書名稱	素質培養造就好孩子
作者	呂寜
定價	26.00元
齣版社	北京工業大學齣版社
ISBN	9787563934157
齣版日期	2013-02-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

孩子的成長，離不開學校的教育，更離不開父母的精心培養。父母無不想讓孩子健康成長，學有所成，有美好的將來和幸福的人生，因此，必須從現在開始，對孩子進行素質培養。《素質培養造就好孩子》從“擁有堅定的意誌——堅持就能創造奇跡”“誌存高遠的啓示——理想有多遠，就能走多遠” “具有戰勝挫摺的能力——像雄鷹一樣自由飛翔”“掌握*應變的方法——生活中要學會變通”等八個方麵展開，通過大量通俗易懂、亦理亦趣的故事，嚮讀者介紹瞭傢教新理念，給傢長指點迷津，從而幫助孩子養成好習慣、樹立正確的人生態度。翻開此書，細心揣摩，就會發現：原來好孩子是這樣培養齣來的。

作者簡介

呂寜，女，漢族，黑龍江人。作者是一位80後自由撰稿人，圖書編輯，現居北京。作者從事多年圖書編輯工作，觸角敏銳，寫作方嚮多變，是一位敢於追求、敢於創新，全方位創作的撰稿人。

目錄

章 有堅定的意誌——堅持就能創造奇跡 心存僥幸不如腳踏實地 剋服半途而廢的心理 要做一個專心的人 每天進步一小步，未來朝前邁大步 聚沙成塔，厚積薄發 隻要堅持，夢想就能逐步實現 用激將法引導孩子堅持 永不放棄的信念 第二章 誌存高遠的啓示——理想有多遠，就能走多遠 學會確立目標、規劃明天 目標遠大不代錶好高騖遠 積極培養各種興趣 細緻入微，把握全局 你還能做得更好 有危機感纔有前進的動力 要有永爭的信念 得過且過，注定無為一生 把握今天就是掌握未來 確定人生目標 不思進取的人沒有未來 早立誌，立大誌 多一些異想天開 第三章 具有戰勝挫摺的能力——像雄鷹一樣自由飛翔 做一個擁有獨立性格的人 失敗是另一種收獲 沉著、冷靜是成功者的素質 自我減壓纔能把握明天 逆境使人更加頑強 學會獨立生活 吃虧也是一種福氣 剋服人性中的軟弱 適當地給予挫摺教育 適應能力就是生存能力 跌倒瞭，爬起來 第四章 撐握應變的方法——生活中要學會變通 察言觀色是深入瞭解彆人的步 說話做事要注意時間和場閤 學會低調做人 遇事要學會應變 從小當傢，培養各種能力 有自控能力的人纔能徵服彆人 應變能力是一種自我保護的能力 用心觀察生活纔能做到心中有數 危險意識記心中 第五章 擁有無所畏懼的勇氣——勇敢的人纔能看到風雨後的美麗彩虹 膽大心細纔能事半功倍 不要怕，勇敢地走齣去 要有大膽追求成功的渴望 戰勝睏難，戰勝自我 苦難麵前勇者勝 頑皮的孩子要適時引導 選擇和放棄是一生的課題 樹立自信，擺脫膽怯的心理 隻有嘗試，纔會有收獲 第六章 具備寬容豁達的性格——追求人生的高境界 寬恕彆人等於善待自己 做一個寬容的孩子 豁達的人能獲得快樂和幸福 忌妒是穿腸毒藥 學會包容彆人的缺點 心胸狹窄做不瞭成功者 信任是好的動力 懂得幽默，懂得生活 做一個善良的人 第七章 提高內在的修養——珍貴的內在美 時刻注意自己的禮節 內心的美纔是真高貴 用良好的修養贏得彆人的尊重 攀比之心要不得 氣質是一個人的魅力體現 隻有知識纔能改變命運 學會傾聽與感受 明辯是非，誠實守信 相信自己，肯定自己 第八章 努力嚮上、自強不息——成功需要不停歇地奮鬥 用汗水澆灌成功之花 懶惰是實現夢想的攔路虎 世上沒有不勞而獲的成功 讓孩子親手賺取零花錢 吃得苦中苦，纔能做人上人 抓住時間 要有緊迫感 投機取巧如竹籃打水 ……

編輯推薦

在提倡素質教育的今天，很多傢長更多地著眼於讓孩子從小學習各種技能：彈琴、繪畫、舞蹈等，為孩子報名參加各種學習班，希望孩子成龍成風。作為傢長，更要做的就是挖掘孩子的潛能，適時地引導孩子，將孩子培養成健康快樂、積極嚮上、堅強豁達的好孩子，使孩子具備高素質，讓孩子受益終生。《素質培養造就好孩子》一書以此為基點，嚮廣大讀者作齣瞭多角度的解讀，使讀者眼前一亮：作為傢長，不僅要培養孩子各方麵的特長，而且更要注重孩子意誌、勇氣、性格、修養等方麵的教育，使孩子成為一個高素質的好孩子，為人生奠定良好的基礎。《素質培養造就好孩子》是一本趣味性強、指導性強、適閤廣大讀者的、可以改變孩子一生的智慧書。

文摘

序言

深度解碼兒童成長密碼：一本關於“優秀”的另類思考 這本看似平常的書名，實則隱藏著一場關於兒童培養的深刻對話，它並非直接教你如何“製造”一個符閤當下社會期盼的“好孩子”，而是邀請你一同踏上一段探索孩子內在潛能、發現個體獨特價值的旅程。作者以其豐富的教育實踐經驗和敏銳的洞察力，挑戰瞭許多傳統觀念中對“優秀”的狹隘定義，提齣瞭一種更加 holistic，更加尊重孩子天性的培養模式。 破除“標準答案”的迷思，重塑對“優秀”的認知 現代社會，充斥著各種關於“成功”和“優秀”的標準，無論是學業成績、特長技能，還是行為規範，似乎都有一套既定的模闆。然而，這本圖書卻將目光從這些外在的標簽轉移開來，直抵孩子心靈最深處。它並不否認這些外部標準的重要性，但更強調的是，真正的“優秀”並非來自對這些標準的機械模仿，而是源於孩子內在驅動力的覺醒，源於他們對自己潛能的深刻認知和積極探索。 作者認為，當我們將目光 solely 聚焦於“培養齣一個好孩子”時，很容易陷入一種“填鴨式”或“塑造式”的教育誤區。我們試圖將自己的期望、社會的標準，一股腦地灌輸給孩子，卻忽略瞭每個孩子都是一個獨一無二的生命體，擁有各自不同的興趣、天賦和發展節奏。這種不加分辨的“好”的定義，不僅可能扼殺孩子的創造力和個性，更可能讓他們在追逐並不屬於自己的目標時，迷失自我，産生焦慮和挫敗感。 因此，本書的首要任務，便是與那些根深蒂固的“標準答案”進行一番“對話”甚至“辯論”。它會引導讀者重新審視那些我們習以為常的教育理念，質疑那些流傳甚廣的“成功法則”。例如，當我們在強調孩子要“聽話”、“懂事”時，是否也應該思考，如何引導他們學會獨立思考，擁有自己的判斷？當我們為孩子報瞭 N 個課外班，追求“全麵發展”時，是否也應該留齣空間，讓他們去發現自己真正熱愛的事物，即使那並非“熱門”或“實用”？ “素質”的多重維度：超越知識與技能的邊界 “素質”這個詞，在教育語境中常常被賦予不同的含義。有些人將其理解為學科知識的廣博，有些人則側重於藝術、體育等纔藝的精通。然而，本書所探討的“素質”，其內涵遠比這些更加豐富和深刻。它涵蓋瞭孩子在認知、情感、社交、品格等多個層麵的全麵發展。 在認知層麵，本書不僅僅關注孩子能否記住知識點，更強調他們是否具備 批判性思維 的能力，是否能夠獨立分析問題，提齣有見解的解決方案。它鼓勵傢長引導孩子去“提問”，而不是僅僅“迴答”，去“探究”，而不是僅僅“記憶”。這種對認知能力的深度挖掘，能夠幫助孩子建立起主動學習的動力，讓他們在麵對復雜多變的未來時，擁有持續學習和成長的能力。 在情感層麵，本書深刻剖析瞭 情商 的重要性。它強調，一個真正“優秀”的孩子，不僅要學業齣色，更要懂得管理自己的情緒，理解他人的感受，建立良好的人際關係。這包括培養孩子的 同理心，讓他們能夠站在他人的角度思考問題，理解並尊重不同的觀點。同時，本書也關注孩子 自我認同 的建立，幫助他們認識並接納自己的優點和缺點，建立健康的自尊心。 在社交層麵，本書打破瞭“內嚮”或“外嚮”的二元對立，而是強調孩子 適應性 的社交能力。這意味著，無論孩子是安靜內斂還是活潑外嚮，都能在不同環境中找到自己的位置，與他人建立積極的互動。它會探討如何引導孩子學會 閤作，如何在團隊中發揮自己的作用，如何處理衝突，以及如何建立健康的友誼。 在品格層麵，本書認為，許多被我們視為“好孩子”的特質，如 正直、善良、責任感、毅力 等，並非天生，而是可以通過恰當的引導和培養而逐漸形成。它會分享如何在日常生活中，通過具體的事例，讓孩子理解這些品格的含義，並在實踐中加以踐行。例如，通過鼓勵孩子承擔力所能及的傢務，來培養他們的責任感；通過引導孩子完成一項具有挑戰性的任務，來磨礪他們的毅力。 “造就”背後的尊重與理解：親子關係的重塑 “造就好孩子”這句話，很容易讓人聯想到一種“製造”的過程，仿佛孩子是一件可以被精心雕琢的藝術品。然而，本書所倡導的“造就”，恰恰是一種 充滿愛與尊重的閤作過程。它並非將孩子視為被動的接受者，而是視他們為具有獨立意誌和成長潛能的主體。 作者強調，作為父母或教育者，我們的角色不是“控製者”或“決策者”，而是 “陪伴者” 和 “引導者”。這意味著，我們要學會 傾聽 孩子內心的聲音，理解他們真實的感受和需求，而不是用自己的預設去解讀。我們要給予孩子 選擇權，讓他們在安全的範圍內，去嘗試、去犯錯、去學習。 本書會深入探討 有效的溝通技巧，幫助傢長與孩子建立起暢通的交流渠道。它會教導我們如何避免說教和指責，如何用更具建設性的方式來錶達自己的觀點。同時，它也鼓勵傢長 反思 自己的教育方式，認識到自己可能存在的偏見和局限。 更重要的是，本書倡導一種 “看見” 孩子的態度。這意味著，我們要超越孩子錶麵的行為，去看見他們內在的動機，去理解他們行為背後的原因。例如，當孩子齣現叛逆行為時，我們不應簡單地將其視為“不聽話”，而是要嘗試去理解，這是否是他們尋求獨立自主的信號？當孩子在學業上遇到睏難時，我們不應簡單地責備，而是要嘗試去發現，他們是否在學習方法上存在問題，或者是否需要情感上的支持？ 賦能孩子，而非過度保護：培養獨立自主的未來公民 在當今社會，許多傢長齣於對孩子未來的擔憂，常常采取過度保護的姿態，這反而限製瞭孩子的成長空間。本書則旗幟鮮明地提齣，真正的“好”的培養，是 賦能孩子，讓他們具備獨立解決問題的能力，勇敢麵對未來的挑戰。 它會探討如何 在風險中尋找成長的機會。例如，允許孩子在安全的範圍內進行一些探索性的嘗試，即使這些嘗試可能伴隨著一定的風險。這並非是鼓勵魯莽，而是要教會孩子如何 評估風險，如何 采取預防措施，以及如何在遇到睏難時 尋求幫助。 本書也會強調 挫摺教育 的重要性。它認為，孩子不可能永遠一帆風順，經曆失敗和挫摺，是他們成長過程中不可或缺的一部分。關鍵在於，我們如何引導孩子 從失敗中學習，如何幫助他們 重建信心，如何培養他們 不屈不撓的毅力。 通過一係列的案例分析和實踐指導，本書將幫助讀者理解，真正的“素質培養”並非是為孩子鋪平道路，而是教會他們如何自己去鋪設道路，如何成為一個 有能力、有擔當、有創造力 的未來公民。它最終的目標，是讓孩子成為那個能夠 自我驅動、自我實現 的個體，在人生的舞颱上，綻放齣屬於自己的獨特光彩。 這本書，與其說是一本“怎麼做”的指南，不如說是一場邀請你深度思考的“ why”的探險。它不提供一套萬能的公式，卻能點燃你心中那盞對孩子成長的深刻關懷之火，讓你以一種全新的視角，去理解和實踐“素質培養”的真正意義，從而幫助你的孩子，找到屬於他們自己的那條“優秀”之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實操性簡直是超齣瞭我的預期。很多理論書籍讀完後，往往會陷入“知道但做不到”的睏境，但這本書似乎早就預料到瞭這一點。它在每一個重要理論點的後麵，都緊跟著附上瞭一係列“情景模擬”和“即時反饋清單”。比如，在討論如何培養孩子的責任感時，書中沒有簡單地說“要讓孩子做傢務”，而是細化到瞭“三歲孩子可以參與的五種傢務”、“七歲孩子如何分配周末任務的卡片模闆”，甚至連大人在孩子完成任務後應該給予的鼓勵語言都給齣瞭好幾種變化版本。我嘗試瞭其中一個關於“自主選擇穿衣”的清單，原本以為會引發爭執，結果孩子齣乎意料地配閤。這種細緻到位的、可以立刻“套用”到日常生活中的工具箱式設計，極大地降低瞭實踐的門檻，讓“理論”真正落地成瞭“行動”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是讓人眼前一亮。封麵那種低飽和度的藍色調，搭配著精緻的燙金字體，一下子就抓住瞭我的注意力。翻開內頁，紙張的質感也齣乎意料的好，摸上去有一種溫暖的觸感，不是那種廉價的、滑膩的印刷紙。更讓我驚喜的是，它在排版上的用心。每一章的開頭都有一些精心挑選的、與主題相關的藝術插圖，綫條流暢，意境深遠，讓人在閱讀文字的間隙，也能享受到視覺上的愉悅。尤其是那些關於時間管理和情緒引導的部分，作者巧妙地運用瞭留白和不同的字體大小來區分重點和次要信息，使得結構非常清晰，即便是初次接觸這類主題的讀者，也能毫不費力地抓住核心要義。而且，很多關鍵的名詞和概念都被加粗或者用不同顔色做瞭標記，極大地提升瞭閱讀效率。這種對細節的執著，讓人感覺到齣版方對這本書的重視程度非同一般，也體現瞭他們對提升讀者體驗的追求，絕對是市麵上少有的，能讓人願意珍藏的書籍。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書對於“全人教育”理念的深刻探討。它沒有將教育的焦點僅僅鎖定在學業成績上，而是用大量的篇幅去描繪一個健全人格的藍圖。書中對於“逆境商”的構建，以及“審美情趣”的培養，著墨頗多，而且角度非常新穎。例如，它不是簡單地推薦多帶孩子去博物館，而是引導傢長如何在傢中用最簡單的材料，與孩子一同進行一場“光影遊戲”，從而激發孩子對空間感和藝術性的初級認知。這種將高雅的理念融入日常瑣碎的敘事功力，非常瞭不起。它讓我意識到，素質的培養並非是額外的“加分項”，而是構成孩子未來生命韌性和幸福感的“主乾道”。這種宏大而又紮實的格局，讓這本書的價值遠遠超齣瞭普通的育兒指南範疇。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的深度和廣度讓我有些汗顔，同時也帶來瞭一種強烈的自我反思動力。它在討論如何“引導”孩子的同時，也巧妙地設置瞭許多針對父母自身的“鏡像”環節。有一部分章節專門探討瞭父母的“未被滿足的童年需求”如何潛移默化地影響當下的教育決策，比如，一個在嚴格環境下成長的父母，如何警惕自己不將“完美主義”的重擔轉嫁給孩子。這種將焦點從“他者”拉迴到“自我”的敘事結構，是很多同類書籍所缺乏的。讀到這些地方，我不得不停下來，審視自己的言行模式。它不是在指責，而是在溫柔地邀請我們一同成長，因為高質量的養育，首先需要高質量的自我覺察。這種互動感和對“父母成長”本身的關注，讓這本書具有瞭長久的閱讀價值和迴味空間。

評分☆☆☆☆☆

我接觸過不少育兒方麵的書籍，但這本書的敘事方式絕對是獨樹一幟的。它完全沒有那種居高臨下的說教感，反而更像是一位經驗豐富的長輩，在午後的陽光下，非常耐心地、帶著理解和共情與你進行一次深入的交談。作者的語言風格非常親切自然，沒有使用太多晦澀難懂的專業術語，即便是復雜的心理學理論，也被她用日常生活中隨處可見的小故事和比喻闡釋得淋灕盡緻。我記得其中有一段講到如何處理孩子“小小的挫摺感”時，作者描述瞭一個場景，孩子因為搭積木倒塌而大哭，處理方式不是立刻安慰或責備，而是先蹲下來，與孩子一同“哀悼”那個倒塌的建築，這種共情式的介入方式，讓我茅塞頓開。這種“潤物細無聲”的引導，纔是真正能走進孩子內心的力量，而不是冰冷的規則灌輸。讀完之後，我感覺自己好像不僅僅是學到瞭方法，更是被重新校準瞭與孩子相處的底層邏輯。