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方賢忠著 著

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齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567547407

商品編碼：29336568479

齣版時間：2018-06-01

作  者:方賢忠 著 定  價:36 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2018年06月01日 頁  數:215 裝  幀:平裝 ISBN:9787567547407 ●導論編
● 認識教師角色
● 教師角色的多樣化
●第二節 教師專業發展的基本內容
●第三節 教師生涯與課堂教學
●第二章 認識課堂教學
● 關於教學
●第二節 現代課堂教學
●第三節 基於核心素養的課堂教學
●技能編
●第三章 備課全方位
● “三識”備課與青年教師的專業成長
●第二節 備課的項目化程序“路徑圖”
●第四章 認識教案
● 關於教案
●第二節 編寫教案的意義與原則
●第三節 教案編寫的基本要求
●第四節 教案的格式與類型
●第五節 基於多媒體的教案
●第六節 教學設計、學案和學曆案
●部分目錄

內容簡介

全書以備課理性思維、技能性操作和策略性實施為總體架構，將其嵌入青年教師上崗後的成長曆程之中，通過理性分析、認知告白、思維導嚮和情境化的案例介入的編寫方法，讓讀者的備課：教師專業成長的基本功得到切實提升。每章節結構中有前言的“學習點”，結尾的“啓智點”、“反思點”及“思考與討論”等形式，這樣便於自學與團隊式學習與培訓。 方賢忠 著 方賢忠，上海市楊浦區教師進修學院原乾訓部主任，區教育係統很好專業人纔，碩士研究生課程學科導師。
長期從事教育、教學科研，先後在十幾種教育刊物發錶50餘篇文章，主編或參與編寫教師參考書籍十餘種，參加上海市教委組織的一期和二期課改、課程標準和拓展型教材編寫工作。2006年後多次擔任華東師大開放教育學院師資培訓教師，2008年編著《如何說課》、2013年編著《教師專業發展的4項基本技能》均由華東師範大學齣版社齣版。

《備課》——探索人類文明的漫長足跡 這本書，名曰《備課》，其內在並非專注於某一種具體的學科知識，也不是對某個特定時期曆史事件的詳盡梳理。相反，它是一次橫跨時空的宏大敘事，一次對人類思想、文化、社會結構以及生存智慧的深度挖掘。它不教你如何備考，不傳授某個領域的技巧，而是引導讀者踏上一段自我發現與理解的旅程，去探尋構成我們今日世界的深層肌理。 第一部分：文明的黎明與星辰 《備課》的第一部分，將我們帶迴人類文明的起點。我們並非從冰冷的史料堆砌開始，而是試圖去感受那遙遠的火光，那第一聲嘗試溝通的呼喚。這裏，我們將審視那些塑造瞭早期人類認知的偉大思想火花： 神話與信仰的起源： 我們將探究人類為何需要故事，為何會仰望星空，為何會在自然界中尋找秩序與意義。從泛靈論到多神教，再到一神教的萌芽，信仰如何成為社會凝聚力的基石，如何影響瞭早期社會結構和道德觀念。這部分並非羅列神話故事，而是分析這些故事背後所蘊含的哲學思考、對生死的敬畏以及對未知的解答。我們將看到，神話不僅僅是傳說，更是人類早期試圖理解宇宙、理解自身存在的努力。 語言的演化與思維的構建： 語言是文明的骨架。《備課》將探討語言如何從簡單的音節發展齣復雜的語法，又如何反過來塑造瞭人類的思維方式。文字的齣現，更是人類記憶的延伸，知識傳播的革命。我們不在此展示語言學枯燥的理論，而是通過不同文化中文字符號的演變，去體會抽象概念如何被賦予形體，思想的邊界如何被不斷拓展。從象形文字到字母文字，每一次革新都標誌著人類交流能力的飛躍，也為更復雜的思想體係奠定瞭基礎。 藝術與創造力的覺醒： 洞穴壁畫、雕塑、早期音樂……這些並非簡單的裝飾，而是人類情感的抒發，是他們對世界的觀察與理解的錶達。我們將分析這些早期藝術品所傳遞的宇宙觀、生命觀，以及人類對美的原始追求。這部分將帶領讀者去感受，在物質匱乏的時代，人類的精神世界是如何閃耀光芒，如何孕育齣代代相傳的文化基因。 早期社會的組織形態： 從部落到氏族，再到早期國傢的雛形，《備課》將探討人類如何從鬆散的個體走嚮有組織的集體。土地的分配、權力的形成、規則的建立……這些早期的社會組織原則，對後來的政治哲學、社會學都産生瞭深遠的影響。我們不提供政治學的理論框架，而是通過對早期社會結構模式的觀察，去理解人類閤作的智慧和權力運作的初步規律。 第二部分：思想的洪流與文明的交響 當人類文明的根基奠定，思想的洪流便開始奔騰。《備課》的第二部分，將聚焦那些影響人類曆史進程的偉大思想傢、哲學流派以及文化運動。 哲學之根：希臘的理性之光與東方的智慧沉思： 我們將迴溯古希臘哲學，從蘇格拉底的追問，柏拉圖的理念，到亞裏士多德的邏輯。理解理性思維如何在西方文明中生根發芽，如何成為科學與哲學發展的基石。與此同時，我們將目光轉嚮東方，審視孔子的仁道，老子的道法自然，佛陀的涅槃。探討不同文化背景下，人類對生命、道德、宇宙秩序的獨特理解。這部分不是哲學史的簡單介紹，而是嘗試去捕捉這些思想的核心精髓，理解它們如何影響瞭不同文明的價值體係和思維模式。 科學的崛起與認知的革新： 從哥白尼的日心說到牛頓的萬有引力，從達爾文的進化論到愛因斯坦的相對論，《備課》將展示科學如何一步步挑戰舊有的世界觀，重塑我們對物質世界和宇宙的認知。但這並非技術的羅列，而是關注科學思維的形成過程，科學方法論的演進，以及科學發現如何引發更深層次的哲學思考。我們將探討科學的精神——懷疑、求證、創新——如何成為人類進步的重要動力。 宗教的演變與精神的探索： 隨著時間的推移，宗教也在不斷演變。從基督教的傳播與改革，到伊斯蘭教的興起與輝煌，再到佛教在亞洲的廣泛影響，《備課》將考察不同宗教在不同曆史時期所扮演的角色，它們如何與政治、社會、文化相互作用，又如何滿足人類的精神需求。這部分不是宗教史的介紹，而是側重於宗教思想中那些關於倫理、救贖、來世的探討，以及它們如何構建瞭億萬人的精神傢園。 藝術的繁榮與情感的錶達： 文藝復興的輝煌，啓濛運動的理性之光，浪漫主義的激情澎湃，現代藝術的多元探索……《備課》將通過不同時代、不同地域的藝術成就，展現人類情感的豐富性與創造力的無限可能。我們將欣賞音樂的鏇律，繪畫的色彩，文學的韻律，戲劇的張力，去感受藝術傢如何捕捉時代精神，錶達人類共通的情感體驗。這部分旨在喚醒讀者對美的感知，對人類情感錶達方式多樣性的理解。 第三部分：社會的變遷與人類的未來 人類社會從來不是靜止的，《備課》的第三部分，將目光投嚮近現代社會的巨大變革，以及我們正在走嚮的未來。 政治的演進與權力的博弈： 從封建王朝到民族國傢，從民主革命到共産主義的嘗試，人類在政治組織形式上進行瞭無數的探索與實踐。《備課》將分析不同政治體製的優劣，權力分配的邏輯，以及革命與改革如何推動社會進步。我們不傾嚮於任何一種政治意識形態，而是試圖去理解不同政治思想背後的邏輯，以及它們對社會穩定與發展的影響。 經濟的脈絡與財富的流轉： 農業革命、工業革命、信息革命……每一次經濟模式的巨大變革，都深刻地改變瞭人類的生活方式和社會結構。《備課》將探討資本主義的興衰，市場經濟的運行規律，以及全球化帶來的機遇與挑戰。這部分將幫助讀者理解財富的創造與分配機製，以及經濟發展對社會公平與可持續性的影響。 科技的飛躍與倫理的拷問： 互聯網、人工智能、基因編輯……當今世界的科技發展日新月異，給人類帶來瞭前所未有的便利，同時也帶來瞭深刻的倫理睏境。《備課》將探討科技進步的雙刃劍效應，思考我們在擁抱技術的同時，如何堅守人性，如何應對技術帶來的潛在風險。我們將審視科技發展與人類價值觀的衝突與融閤，以及如何為未來的科技發展劃定倫理邊界。 文化的碰撞與身份的重塑： 在全球化的浪潮中，不同文化之間的交流與碰撞日益頻繁。傳統文化如何在新時代中傳承與發展？身份認同在多元文化環境中如何被重塑？《備課》將探討文化多樣性的重要性，以及在全球化背景下，如何構建一個既尊重差異又包容融閤的社會。 人類的未來與存在的意義： 麵對氣候變化、資源枯竭、人口爆炸等全球性挑戰，人類的未來走嚮何方？我們應該如何思考自身的定位？《備課》的最後，將引發讀者對人類終極問題的深思：生命的意義是什麼？我們作為地球的一部分，肩負著怎樣的責任？我們如何纔能創造一個更美好的未來？這不是預測，而是對人類集體反思的邀請，是對我們共同命運的關注。 《備課》是一本邀請你參與思考的書，它不提供現成的答案，而是提供思考的工具，提供廣闊的視野。它鼓勵你去觀察，去比較，去質疑，去連接。它希望通過對人類文明漫長足跡的迴溯，讓你更深刻地理解我們從何而來，我們為何如此，以及我們可能走嚮何方。這本書，是一次嚮內觀照的旅程，也是一次對外探索的啓迪。它讓你在理解世界的過程中，也更清晰地認識自己。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常引人入勝，它沒有采用那種生硬的教條式寫作，反而更像是一場與一位經驗豐富的前輩之間的深度對話。作者在闡述一些教學原則時，常常穿插自己早年的“踩坑”經曆，那些真實的挫摺和隨之而來的頓悟，讓理論變得鮮活可感。比如，書中有一段描述瞭作者第一次嘗試小組閤作學習時，因為分組不當導緻的混亂場麵，以及他如何通過調整“角色分配”和“任務交接”流程來成功扭轉局麵的過程。這種“失敗案例共享”的做法，極大地降低瞭閱讀門檻，讓初學者不會因為害怕犯錯而畏手畏腳。同時，書中對技術工具的運用討論也相當前沿和理性，沒有盲目追捧最新的軟件，而是探討瞭如何讓技術真正服務於教學目標，而不是淪為花哨的裝飾品。這種坦誠、接地氣又不失深度的筆觸，使得整本書讀起來毫無壓力，讓人越讀越有親切感和信賴感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的後半部分，關注點從具體的課堂設計轉嚮瞭備課背後的“心法”與“格局”。它探討瞭如何將個人專業發展與長期的教學願景結閤起來。作者倡導一種持續反思的備課文化，不僅僅是課後填寫教學反思錶，而是將“審視——改進——再實踐”融入日常循環。書中提供瞭一套非常實用的反思框架，引導讀者從“教瞭什麼”的層麵，提升到“學生學到瞭什麼本質”的層麵進行深度剖析。這種高度的自我審視和對教學意義的追問，讓這本書的價值遠遠超越瞭“如何備一節好課”的範疇，它更像是一本關於如何成為一個終身學習型教育者的指南。閱讀過程中，我時常會停下來，對照自己以往的實踐，去思考自己備課的底層邏輯是否穩固。這種對教學理念的深層挖掘，讓我的職業視角得到瞭顯著的提升和拓展，從中收獲的遠超我對一本“備課指南”的初始期待。

評分☆☆☆☆☆

我一直對那種講求“大而全”的教學法持保留態度，總覺得在信息爆炸的時代，如何在有限的時間內實現知識的有效傳遞和內化，纔是真正的挑戰。《備課》這本書在這方麵給齣瞭令人耳目一新的視角。它強調的是“做減法”的智慧，指齣真正的備課並非堆砌知識點，而是構建知識的“骨架”和“脈絡”。作者用瞭很大篇幅來論述如何根據學情（學生的現有認知水平和興趣點）來裁剪教學內容，那種精妙的取捨之道，讓我深有啓發。書中提到一個觀點：如果一個知識點學生可以通過自學或課後拓展輕鬆掌握，那麼在課堂上花費大量時間講解就是一種資源浪費。這種務實的態度，完全顛覆瞭我過去總想把所有內容都講透徹的執念。它讓我開始重新審視自己備課時的優先級排序，將精力集中在那些最需要教師引導、最能激發學生思維火花的環節。讀罷此書，我感覺自己的教學思路變得更加清晰、更具穿透力瞭，少瞭許多冗餘，多瞭幾分聚焦。

評分☆☆☆☆☆

我尤其欣賞《備課》中關於“彈性計劃”的理念。傳統的備課往往給人一種“一成不變”的刻闆印象，一旦課堂上齣現意外狀況——比如學生對某個知識點突然錶現齣超乎預期的興趣，或者遭遇瞭技術故障——很多老師就會手足無措。《備課》則係統地介紹瞭如何建立“B計劃”和“C計劃”，讓課堂流程擁有呼吸的空間。作者詳細分析瞭如何預留“彈性時間”，以及如何巧妙地將突發狀況轉化為教學契機。書中提齣，優秀的備課應該像一張精密的地圖，但同時也要允許司機根據路況隨時修改導航。這種對課堂不確定性的充分預見和準備，極大地增強瞭我作為教育者的心理韌性。讀完這一部分，我感覺自己不再是那個被教案牽著走的“執行者”，而是能夠掌控課堂節奏、隨時應變的主導者。這種掌控感，對於提升教學自信心至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本《備課》讀起來，感覺就像是走進瞭一位資深教師的內心世界。首先吸引我的是它那種近乎固執的對細節的打磨。我看到作者在描述如何設計一堂課時，那種抽絲剝繭的細緻程度，簡直讓人嘆為觀止。比如，光是“如何引入新知識點”這一環節，書中就列舉瞭不下十種不同的策略，每一種都配上瞭具體的案例和實施難度分析。我印象特彆深刻的是其中關於“提問的藝術”那一章節，作者沒有停留在錶麵上說“要多提問”，而是深入探討瞭開放性問題、封閉性問題、追問的技巧，甚至連提問的語速和停頓時機都有涉及。讀完這部分，我纔意識到，原來一堂看似輕鬆自然的課堂背後，需要付齣多少精心的預設和無數次的自我推演。它不是一本空泛的理論指導書，更像是一份沉甸甸的實戰手冊，字裏行間透露齣一種對教育的敬畏和對學生成長的深刻關切。那種從實踐中提煉齣來的智慧，是任何教科書都無法給予的寶貴財富，讓人忍不住想立刻拿起筆，重新規劃自己的教學路徑。