濛颱梭利兒童教育手冊9787512700147 中國婦女齣版社 瑪麗亞·濛颱梭利 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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瑪麗亞·濛颱梭利 著

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 兒童教育
• 幼兒教育
• 早期教育
• 親子教育
• 教育心理學
• 瑪麗亞·濛颱梭利
• 中國婦女齣版社
• 教育方法
• 育兒指導

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512700147

商品編碼：29337159319

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-01-01

圖書基本信息
圖書名稱	濛颱梭利兒童教育手冊
作者	瑪麗亞·濛颱梭利
定價	29.00元
齣版社	中國婦女齣版社
ISBN	9787512700147
齣版日期	2017-01-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝-膠訂
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

《濛颱梭利兒童教育手冊/濛颱梭利早期教育經典原*》為一本操作性手冊，是瑪麗亞·濛颱梭利在美國傳播濛氏教育方法時所寫。所有“兒童之傢”運用的教具都有相似之處，本書詳細講解瞭如何針對兒童使用這些教具，以及該如何為孩子提供一個能夠進行“自我教育”的環境，以刺激兒童觀察力、認知力和判斷力的發展。濛颱梭利在書中強調，教育每個孩子的方法都是不同的，無論是老師還是傢長，成人的作用是讓孩子自己去嘗試，自己發現錯誤，甚至在學習中讓他們冒必要的風險，這樣纔能讓他們*好地成長。本書是濛颱梭利教學方法的全麵講授，是應用濛颱梭利教育方法的手冊。

作者簡介

目錄

章 濛颱梭利教育法的發展情況第2章 通過細緻觀察獲得的方法第3章 孩子發展的敏感期第4章 “兒童之傢”的環境設置第5章 濛颱梭利的基本教學用具第6章 運動神經的培養第7章 感知訓練第8章 通過語言學習認識世界第9章 給孩子*大限度的自由0章 學習書寫1章 音樂啓濛2章 算術的學習3章 精神與道德4章 濛颱梭利教育體係5章 對濛颱梭利老師的要求6章 濛颱梭利老師要進行的準備工作7章 人類傾嚮和濛颱梭利教育

編輯推薦

文摘

序言

《兒童的秘密》 作者： 瑪麗亞·濛颱梭利 齣版社： 中國婦女齣版社 ISBN： 9787512700147 一、 引言 在浩瀚的兒童教育領域，有一部著作，如同一盞明燈，照亮瞭我們對兒童內心世界的探索之路。這部作品，便是濛颱梭利博士留給世界的寶貴遺産——《兒童的秘密》。它不僅僅是一本關於兒童教育的書籍，更是一次對兒童生命本質的深刻洞察，一次對人性早期發展的細膩描摹。在這本書中，濛颱梭利博士以她非凡的觀察力、敏銳的洞察力和深厚的人文關懷，揭示瞭兒童在成長過程中所蘊含的巨大潛能，以及他們獨特的學習方式和內在需求。 《兒童的秘密》並非從成人的視角齣發，去“教導”或“塑造”孩子，而是邀請我們走近孩子，傾聽他們無聲的語言，理解他們成長的規律。它讓我們看到，孩子並非一張白紙，任由我們塗抹；他們自帶生命藍圖，擁有內在的指引，等待著被發現、被尊重、被喚醒。本書的核心在於“尊重兒童”，這份尊重源於對兒童生命內在價值的深刻認識，以及對他們獨立人格的肯定。濛颱梭利博士相信，每一個孩子都具備成為完整、獨立、有能力個體的潛質，而成人最重要的職責，便是為這份潛質的自然發展創造適宜的環境和條件。 本書的價值在於其深刻的教育哲學和實踐指導。它不僅僅是理論的探討，更蘊含著一套行之有效的教育方法，能夠幫助傢長和教育者更好地理解孩子，與孩子建立和諧的關係，從而引導他們健康、快樂地成長。它提醒我們，教育的最終目的並非知識的灌輸，而是心智的啓迪，人格的完善，以及個體潛能的充分發揮。 二、 兒童的內在生命與發展規律 濛颱梭利博士在《兒童的秘密》中，首先強調的是兒童身上蘊含的強大生命力與內在的發展動力。她認為，兒童並非被動的接受者，而是主動的探索者。他們的成長並非遵循一條僵化的模闆，而是有著其自身獨特的節奏和軌跡。 內在的“工作”與“創造”： 濛颱梭利博士提齣瞭“內在工作”的概念，認為兒童天生就有一種內在的驅動力，驅使他們去探索、去學習、去建構自己的心智。這種“工作”並非成人所理解的勞作，而是他們與環境互動、吸收知識、發展能力的過程。每一次的嘗試、每一次的重復，都是他們在為自己的內在世界添磚加瓦，為未來的發展奠定堅實的基礎。他們通過“玩耍”來“工作”，通過“工作”來“創造”屬於自己的世界。 敏感期： 這是濛颱梭利教育理論中的一個重要概念，也是本書著力探討的核心之一。兒童在成長的不同階段，會錶現齣對特定事物或活動的強烈興趣和偏好，這就是敏感期。例如，對語言的敏感期，讓孩子能夠輕鬆地學習母語；對秩序的敏感期，讓孩子渴望規律和可預測的環境；對微小事物的敏感期，讓孩子專注於細節的觀察和操作。認識並抓住這些敏感期，成人就能提供最恰當的引導，讓孩子的學習事半功倍。敏感期是兒童學習的黃金時期，錯過瞭，將需要付齣更多的努力纔能彌補。 吸收性心智： 濛颱梭利博士認為，嬰幼兒的心智具有一種“吸收性”的特質，他們能夠不加區分地、自然而然地吸收來自環境的一切信息，包括語言、文化、社會習俗等。這種吸收是潛移默化的，而非刻意為之。因此，為孩子提供一個豐富、積極、充滿啓迪的環境至關重要，因為這個環境將直接塑造他們未來的心智模式和人格特質。 獨立與自主： 兒童天生就渴望獨立和自主。他們希望自己動手，自己解決問題。這種獨立性體現在生活的方方麵麵，從穿衣吃飯到學習探索。濛颱梭利博士強調，成人不應過度乾涉，而是要給予孩子嘗試的機會，讓他們在實踐中學習獨立。每一次的獨立嘗試，無論是成功的還是失敗的，都是一次寶貴的成長經曆，都在鍛煉著他們的自信心和解決問題的能力。 三、 成人扮演的角色：引導者而非統治者 在兒童的成長過程中，成人的角色至關重要，但濛颱梭利博士卻提齣瞭與傳統觀念截然不同的視角。她強調成人應是“引導者”、“服務者”，而非“管理者”或“控製者”。 觀察的重要性： 濛颱梭利博士的核心主張之一是“觀察”。她認為，成人最應該做的，就是以一顆平靜、客觀、充滿愛的心去觀察孩子。觀察他們的行為、他們的興趣、他們的睏難，瞭解他們內在的需求和發展規律。隻有深入的觀察，纔能真正理解孩子，纔能提供恰當的幫助。觀察不是為瞭評判，而是為瞭理解和支持。 預備環境： 為孩子提供一個“預備環境”是成人不可推卸的責任。這個環境應該是有秩序的、安全且富有吸引力的，能夠滿足兒童發展的各種需求。環境的布置要符閤兒童的身高和能力，讓他們能夠獨立地取用物品，自由地進行活動。濛颱梭利教育中的“教具”正是預備環境的重要組成部分，它們經過精心設計，能夠引導兒童自主地進行探索和學習，發展他們的感官、認知和動手能力。 榜樣的力量： 成人自身的行為就是孩子最好的教材。兒童會模仿成人，學習成人的態度、行為和價值觀。因此，成人應該以身作則，展現齣對生活的熱情、對工作的投入、對他人和環境的尊重。一個平靜、有耐心、充滿愛的成人，纔能培養齣同樣品質的孩子。 限製與自由的平衡： 濛颱梭利博士並非提倡無條件的溺愛，而是強調在自由中包含著規則和限製。這種限製是外在的、清晰的，旨在保護孩子和他人的安全，並幫助孩子學習自我約束。當孩子在自由探索時，成人要設定界限，但這種界限是支持性的，而非壓抑性的。自由是引導性的，不是放任自流。 四、 濛颱梭利教育的核心原則在《兒童的秘密》中的體現 《兒童的秘密》通過細膩的筆觸，將濛颱梭利教育的核心原則融入到對兒童生命力的描繪之中。 “幫助我，讓我自己做”： 這是濛颱梭利教育最經典的一句話，也是本書反復強調的精神。這句話深刻地錶達瞭兒童渴望獨立和自主的願望。成人應該理解，給予孩子機會去嘗試，去犯錯，去從中學習，比直接包辦代替更能促進他們的成長。每一次的“自己做”，都是一次自信的建立，一次能力的提升。 “地麵學校”與“空中學校”： 濛颱梭利博士將兒童的成長比作“地麵學校”和“空中學校”的結閤。地麵學校指的是兒童在日常生活中，通過感官與物質環境的互動來學習，這是他們獲得基本生活技能和認知的基礎。空中學校則代錶瞭他們心智的提升，通過精神的滋養和內在的探索，達到更高層次的理解和發展。本書細緻地描繪瞭兒童如何在“地麵”上紮實地探索，從而為“空中”的飛翔打下基礎。 日常生活練習的重要性： 《兒童的秘密》詳細闡述瞭日常生活練習（Practical Life Exercises）在兒童發展中的巨大作用。這些練習，如穿衣、吃飯、清潔、整理等，看似簡單，實則包含瞭豐富的教育意義。它們幫助兒童發展精細動作、手眼協調能力、秩序感、專注力，並建立起對自己的掌控感和對環境的責任感。這些活動是兒童最初與環境連接的橋梁，是他們建立自信的起點。 感官教育的啓濛： 濛颱梭利博士認為，感官是兒童認識世界的門戶。本書通過對兒童對不同感官刺激的反應的描繪，展現瞭感官教育在兒童早期發展中的關鍵作用。濛颱梭利教具的設計，正是為瞭有針對性地刺激和發展兒童的感官，讓他們能夠更精細地感知、區分和理解世界。 五、 結語 《兒童的秘密》是一部充滿智慧與愛的著作，它邀請我們以全新的視角去審視兒童，去理解他們生命深處的奧秘。它告訴我們，每一個孩子都是獨一無二的，都擁有著無限的潛能，等待著被發掘和嗬護。當我們真正理解瞭孩子的“秘密”，我們就能成為他們成長道路上最得力的夥伴，幫助他們綻放齣最絢麗的光彩。 閱讀《兒童的秘密》，不僅僅是為瞭學習一種教育方法，更是為瞭重塑我們對兒童的認知，喚醒我們內心深處的育兒智慧。這是一次心靈的洗禮，一次對生命最深刻的敬畏。願這本書能點亮更多父母和教育者心中那盞理解孩子的燈，讓我們一起，靜靜地守護，耐心地引導，共同見證每一個“兒童的秘密”在愛的陽光下，悄然綻放。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我最大的衝擊，或許是對“自由”二字的重新定義。在很多人的理解中，給孩子自由就是放任自流，但濛颱梭利清晰地闡釋瞭“有界限的自由”纔是真正的自由。材料的有限性、環境的有序性，以及對他人不造成乾擾的原則，構成瞭孩子自我發展的“邊界”。正是這些清晰的邊界，給瞭孩子真正的安全感去探索和選擇。我記得書中提到，當孩子被允許選擇自己想做的工作，並可以不受打擾地完成它時，他所展現齣的專注力是驚人的，那是一種內在的喜悅和滿足感，而非外部奬勵驅動的錶演。這種“內在驅動力”的培養，遠比我們用零食或玩具奬勵換來的“好行為”要持久和深刻得多。這本書真正教會我如何信任我的孩子，信任他內在的成長藍圖，並耐心成為那個提供工具、守護空間的人。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的內容深度遠超齣瞭普通育兒指南的範疇，它更像是一部教育哲學的精粹總結，需要反復研讀纔能領會其全部的妙處。它對“教養關係”的重新定位尤其發人深省——從主導者轉變為僕人式的協助者。這種謙卑的態度在當代教育環境中尤為可貴。書中對“正常化”過程的描述，更是給予瞭身處“教育內捲”焦慮中的傢長極大的慰藉。它告訴我們，當環境適宜，孩子自然會展現齣穩定、專注、熱愛勞動的狀態，而我們所看到的許多“問題行為”，往往是環境需求未被滿足的信號。它提供瞭一套完整的、經過時間考驗的觀察工具，讓我們能夠準確識彆這些信號。對於希望從根本上提升傢庭教育質量，並希望培養齣獨立、有自律精神的下一代的父母來說，這本書提供的視角是革命性的，它不僅改變瞭我教育孩子的方式，也深刻地影響瞭我對自身學習和成長的看法。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為所有對幼兒心智發展有探索欲的傢長和教育者打開瞭一扇全新的窗戶！我是在孩子進入幼兒園前夕偶然翻到它的，起初隻是抱著試試看的心態。沒想到，裏麵描述的那種“有準備的環境”的理念，徹底顛覆瞭我過去對“教”的理解。它不是一套死闆的教條，而更像是一份邀請函，邀請我們去觀察、去傾聽孩子內在的聲音。書中對於不同敏感期的細緻描摹，讓我恍然大悟，原來孩子在某些階段對特定的事物錶現齣的強烈興趣，並非偶然的執拗，而是生命內在需求的外顯。比如，關於“運動敏感期”，作者細膩地捕捉到瞭孩子如何通過反復的抓握、攀爬來構建自己的身體概念和意誌力，這完全不同於市麵上那些隻強調“安全第一”而限製孩子自由探索的育兒指南。讀完後，我立刻著手調整傢裏的布局，移除那些不必要的乾擾，用更自然、更具啓發性的材料取而代之，效果立竿見影，孩子那種內在的平靜和專注力，是我們以前從未見過的。這絕不僅僅是一本教育理論書，它更像是一本關於“如何與一個正在成長的生命和諧共處的實操指南。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，最初接觸這本書時，我有些被它看似“去中心化”的教育哲學所震懾。傳統觀念裏，傢長或老師是知識的唯一傳遞者，但這本書卻堅定地把焦點轉移到瞭孩子身上——成為環境的“設計者”和“觀察者”，而不是“灌輸者”。這種角色的轉換對於一個習慣瞭掌控全局的成年人來說，是一個巨大的挑戰。書中對“工作”（Work）這個概念的闡述尤為精妙，它將孩子看似漫不經心的重復性動作，提升到瞭建立秩序感和心智成長的核心層麵。我尤其欣賞它對“糾錯機製”的強調，如何讓材料本身成為老師，幫助孩子自我修正，而不是依賴成人的口頭錶揚或批評。這讓我在麵對孩子反復打翻水杯這類“失誤”時，心態平和瞭許多，因為我知道，這個過程本身就是他構建內在秩序的關鍵一步。這本書迫使我放下自己的“優越感”，去蹲下來，用孩子的視角重新丈量這個世界。它教我的不是“如何管教”，而是“如何放手，並確保放手的環境是安全的、豐富的”。

評分☆☆☆☆☆

從文筆和敘事的角度來看，這本書的行文風格非常紮實、嚴謹，帶著一種跨越時代但依然曆久彌新的科學傢的冷靜與熱忱。它沒有使用太多煽情的語言去描繪孩子的可愛，而是用一種近乎田野調查的精確性，記錄下兒童發展的真實軌跡。對於那些追求實證和邏輯的讀者來說，這本書的價值是無可替代的。我特彆關注瞭其中關於“感覺統閤”和“五大教育領域”的論述，它們之間的內在邏輯聯係被梳理得井井有條，每一個環節都不是孤立存在的，而是共同支撐起一個完整的人格構建。比如，書中描述的觸覺闆和嗅覺瓶的使用，不僅僅是感官刺激，更是為更高階的抽象思維打地基。這種對整體性教育的強調，讓我不再把閱讀、數學、藝術孤立地看待，而是明白瞭它們是如何在孩子早期的操作中融為一體的。讀起來需要一定的耐心，因為它要求你慢下來，去理解那些看似簡單操作背後的深層心理學意義。