卡爾 威特的教育(增訂本) 9787806005903 京華齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 京華齣版社

ISBN：9787806005903

商品編碼：29371164615

包裝：平裝

齣版時間：2001-07-01

基本信息

書名：卡爾 威特的教育(增訂本)

定價：19.80元

作者：(德)威特；劉恒新

齣版社：京華齣版社

齣版日期：2001-07-01

ISBN：9787806005903

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.322kg

編輯推薦

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在幼兒時期灌輸到孩子頭腦中的恐怖和迷信等，如同病菌一樣，會在孩子的內心之中惡劣地曼延，是緻命孩子精神異常的原因。所以，我堅決反對給孩子講幽靈、惡鬼、、之類的故事。用這些故事來恫嚇孩子則是有害的。它直接影響到孩子已形成光明的內心世界，也直接阻礙瞭孩子的健康成長……

內容提要

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“這是一本中外教育史上的奇書，其德文原版藏於哈佛大學圖書館內，據說是美國的惟一珍本。從問世至今，凡是有幸讀到此書並照書中方法去做的父母，都成功地培養齣瞭極其的孩子。”看到這樣的介紹，哪個父母不會動心呢？因此，在這個暑期的圖書市場上，這本《卡爾·威特的教育》、這本讓兒變成天纔的書，創造瞭一個教育理論圖書的齣版奇跡。

目錄

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珍藏於哈佛大學的孤本
天纔兒子是我教育的結果（原書說明）
章 願上帝保佑我的孩子
第2章 生下來時都一樣：僅僅由於環境
第3章 我抓住瞭兒子智力發展的佳時期
第4章 正確教育孩子的方法
第5章 我隻是想把兒子培養成全麵發展的人纔
第6章 韆萬不要小看他
第7章 什麼樣的教育纔不會損害孩子
第8章 我如何教兒子玩和選擇朋友
第9章 我時刻注意誇奬兒子的妙處
0章 在培養兒子的善行上下功夫
1章 我如何培養孩子的各種良好習慣
2章 我如何防止兒子“自滿”
3章 我不讓孩子養成不良習慣
4章 教兒子具備良好的心理素質
5章 我教兒子與人相處
6章 我的教育理想
7章 比任何一個兒童都要幸福
獻給我的朋友們（後記）

作者介紹

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文摘

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序言

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《卡爾·威特的教育（增訂本）》 作者： 卡爾·威特 齣版社： 京華齣版社 ISBN： 9787806005903 內容簡介 《卡爾·威特的教育（增訂本）》是一部由德國教育傢卡爾·威特傾注畢生心血寫就的經典教育著作。本書以其深刻的洞察力、嚴謹的邏輯和實操性極強的教育理念，為傢長和教育工作者提供瞭一套全麵而係統的兒童培養指南。書中不僅詳述瞭威特如何將普通的孩子培養成不凡的天纔，更重要的是，它揭示瞭教育的本質，強調瞭早期教育的重要性，以及如何通過科學的方法挖掘和激發孩子的內在潛能。 一、 偉大的教育實驗：從普通到卓越的蛻變 本書的核心便是作者卡爾·威特與其兒子弗裏德裏希·威特之間令人驚嘆的教育實踐。卡爾·威特並非齣身於教育世傢，也非擁有何種特權，他僅僅是一位有著遠見卓識和堅定信念的父親。麵對一個在眾人眼中資質平平，甚至略顯遲鈍的兒子，他沒有放棄，而是 embarked on a rigorous and systematic educational journey。 他堅信，每一個孩子都蘊藏著無限的可能，關鍵在於如何施以恰當的引導和教育。 威特對教育的理解，遠超齣瞭當時社會普遍的認知。他摒棄瞭死記硬背、填鴨式灌輸的傳統教學模式，轉而構建瞭一套以孩子為中心，尊重個體差異，注重興趣培養，強調實踐體驗的學習體係。他首先為兒子製定瞭詳盡的學習計劃，涵蓋瞭語言、數學、自然科學、音樂、藝術等多個領域。但這些計劃並非僵化的課錶，而是根據弗裏德裏希的興趣和接受程度隨時調整的。 二、 早期教育：奠定天纔的基石 《卡爾·威特的教育》最引人注目的一個方麵，便是其對早期教育的極緻推崇。卡爾·威特認為，兒童的早期是智力發展最為關鍵的時期，也是可塑性最強的階段。他主張從嬰兒時期就開始進行有計劃、有目的的教育。 智力啓濛： 威特通過遊戲、故事、觀察等多種形式，為弗裏德裏希提供瞭豐富多彩的感官刺激和認知輸入。他通過生動的講解和形象的比喻，將抽象的概念具體化，讓孩子在玩樂中理解世界。例如，在學習植物時，他不僅讓孩子觀察花草樹木，還帶領他親手種植，體驗生命的成長過程。 語言培養： 威特深諳語言的重要性，他為弗裏德裏希創造瞭一個富含語言刺激的環境。他鼓勵孩子多聽、多說、多讀，並通過提問、討論等方式，引導孩子清晰、準確地錶達自己的想法。他認為，良好的語言能力是思維能力的基礎。 邏輯思維訓練： 威特注重培養孩子的邏輯思維能力，他通過數學遊戲、謎語、辯論等方式，鍛煉孩子的推理、分析和解決問題的能力。他鼓勵孩子獨立思考，質疑權威，形成自己的見解。 三、 全麵發展的理念：不僅僅是智力 卡爾·威特所倡導的教育，絕非僅僅是智力上的拔高，而是強調孩子的全麵發展。他深刻理解，一個優秀的人，不僅要有聰明的頭腦，更要有健全的人格、良好的品德和健康的體魄。 品德教育： 威特將品德教育視為教育的靈魂。他通過身教言傳，嚮弗裏德裏希灌輸誠實、善良、勇敢、正直等優良品質。他重視培養孩子的責任感和同情心，鼓勵他們關愛他人，迴饋社會。 意誌力與自律： 威特深知，無論多麼聰明的天賦，如果沒有堅韌的意誌和高度的自律，也很難取得真正的成就。他通過設定適當的挑戰，讓弗裏德裏希學會堅持不懈，剋服睏難。他強調規則的重要性，但並非強製性的約束，而是引導孩子理解規則的意義，從而主動遵守。 體能與健康： 威特非常重視孩子的身體健康。他鼓勵弗裏德裏希多進行戶外活動，鍛煉身體，增強體質。他認為，健康的身體是高效學習和生活的基礎。 興趣與個性： 威特堅信，興趣是最好的老師。他積極發掘弗裏德裏希的興趣所在，並為他提供瞭廣闊的學習和探索空間。他尊重孩子的個性和選擇，鼓勵他們發展獨特的纔能，而不是試圖將他們塑造成韆篇一律的“模範生”。 四、 尊重與互動：構建和諧的親子關係 卡爾·威特的教育方法，其核心在於對孩子的充分尊重和與孩子之間親密的互動。他視弗裏德裏希為獨立的個體，而非僅僅是自己的附屬品。 傾聽與溝通： 威特花大量時間傾聽孩子的想法，與他進行平等的交流。他鼓勵孩子提齣問題，錶達睏惑，並耐心解答。這種開放式的溝通方式，拉近瞭父子之間的距離，也讓孩子敢於錶達真實的自我。 鼓勵與肯定： 威特善於發現孩子的優點和進步，並及時給予鼓勵和肯定。他知道，恰當的贊美能夠極大地增強孩子的自信心和學習動力。即使孩子犯瞭錯誤，他也傾嚮於從中引導，而非嚴厲的批評。 閤作與陪伴： 威特常常與弗裏德裏希一同學習，一同探索。他不僅僅是傳授知識的老師，更是孩子學習路上的夥伴。這種共同成長的經曆，讓孩子感受到被愛和支持，也為親子關係注入瞭深厚的感情。 五、 增訂本的價值 《卡爾·威特的教育（增訂本）》在原有的基礎上，通常會增加一些新的內容，使其更具時代意義和實踐價值。這些增訂內容可能包括： 對現代教育的思考： 結閤當代社會的發展和教育麵臨的新挑戰，對威特教育理念進行更深入的解讀和應用。 案例分析與實踐指導： 增加更多實際的教育案例，以及針對不同年齡段、不同類型孩子的具體教育指導，使傢長和教師能夠更便捷地將書中的理念融入日常實踐。 對教育誤區的辨析： 針對當下教育中存在的普遍誤區，進行有針對性的澄清和糾正，幫助讀者樹立正確的教育觀。 理論與實踐的融閤： 更加強調理論與實踐的結閤，提供更具操作性的方法和工具，幫助讀者更好地理解和運用威特的教育智慧。 結語 《卡爾·威特的教育（增訂本）》是一部穿越時空的經典之作。它所倡導的教育理念，超越瞭國界和時代，對全球的傢庭教育和學校教育産生瞭深遠的影響。本書不僅僅是一本教育方法論的書籍，更是一份充滿愛與智慧的父愛宣言。通過閱讀本書，傢長們可以從中汲取寶貴的經驗，學習如何科學有效地培養自己的孩子，發掘他們無限的潛能，幫助他們成為獨立、自信、有纔華的未來棟梁。它提醒我們，教育的真正目的，不是製造標準化的“優等生”，而是培養一個完整、健康、快樂、有創造力的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱一絕，它就像一個精心設計的迷宮，每走一步都有新的發現，但又總能讓人感覺自己是朝著核心目標前進的。我特彆欣賞作者在章節之間的過渡處理，它們之間的銜接不是生硬的邏輯推進，而更像是音樂中的和弦轉換，既有變化，又保持著整體的和諧。比如，當談到自律的培養時，作者突然插入瞭一段關於‘允許失敗’的討論，這乍一看似乎偏離瞭主題，但深入閱讀後纔明白，真正的自律恰恰來源於對自身局限性的接納和不斷嘗試的勇氣，而不是外界強加的約束。這種跳躍式的、卻又內在緊密關聯的寫作手法，極大地激發瞭我去探索後續章節的欲望，生怕錯過任何一個微妙的綫索。它強迫讀者的大腦保持一種活躍的、探尋的狀態，而不是被動地接收信息，這本身就是一種高效的學習過程。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀過程中，我頻繁地感到一種久違的、思想被挑戰的快感。作者在論證某些觀點時，似乎總是在有意無意地與主流的教育觀念進行對話，甚至可以說是‘溫和的顛覆’。他提齣的許多實踐建議，初聽起來可能有些反直覺，需要讀者跳齣原有的思維定勢纔能理解其背後的深層邏輯。比如，關於‘重復性練習’的看法，他並沒有一味地推崇，而是指齣瞭何時重復是鞏固，何時重復就成瞭扼殺創造力的陷阱。這種審慎的態度，讓整本書的論調顯得非常成熟和可靠，因為它承認瞭教育的復雜性，拒絕給齣任何萬能的公式。這種思辨的張力，使得閱讀體驗遠超一般知識的汲取，更像是一場與作者進行的高水平學術交流，讓人在放下書本後，依然會就書中的某個觀點進行長久的自我辯論和消化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很有意思，初拿到手的時候，被它那種略帶復古感的封麵吸引住瞭。那種紙張的質感，摸上去有一種溫潤感，不是現在很多書那種光禿禿的覆膜感覺，讓人很想馬上翻開它。我特彆喜歡扉頁上的那句引言，雖然內容我暫時還沒深入研究，但光是字體和排版就透露齣一種對知識的敬畏感，讓人覺得這本書不是那種快餐式的讀物，而是沉澱瞭時間的智慧。內頁的留白處理得也恰到好處，閱讀起來一點都不費眼，即使是長時間盯著看，也不會覺得特彆疲勞。裝訂綫的設計也很紮實，感覺這本書可以經受住反復翻閱的考驗，可以放在書架上作為一種長久的陪伴，而不是讀完就束之高閣的物件。從外在來看，這絕對是一本值得收藏的好書，它在細節處體現齣的匠心，讓人對裏麵的內容充滿瞭更高的期待，仿佛這本書的物理形態已經預示瞭它精神內核的厚重。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括這本書帶給我的整體感受，那大概是‘重塑’。它不是簡單地提供瞭一些教育技巧或方法，而是從根本上引導我重新審視瞭‘教育’這件事的本質到底是什麼。它讓我意識到，我們常常將教育等同於‘知識的傳遞’或‘技能的訓練’，但這本書更強調的是‘人格的塑造’和‘潛能的激發’。作者的文字中流淌著一種對個體生命價值的深切尊重，他所描繪的理想教育場景，是一個充滿自由探索、相互尊重的場域，而不是一個充滿競爭和評判的擂颱。這本書就像一個高質量的過濾器，幫助我濾掉瞭許多社會強加的焦慮和不切實際的期望，讓我的教育視角迴歸到最本質、最有人性的軌道上來。這種由內而外的觀念轉變，是任何速成指南都無法給予的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

讀完第一部分之後，我發現作者的敘事方式非常獨特，他似乎有一種將復雜的理論用極其生活化的場景來闡述的能力。我印象最深的是他對“好奇心驅動學習”的論述，他沒有停留在抽象的哲學探討上，而是引用瞭許多孩子在日常生活中遇到的具體小問題，然後循循善誘地展示瞭如何引導孩子從這些問題中建立起完整的認知框架。這種‘潤物細無聲’的教育理念，與我過去接觸的許多填鴨式、灌輸式的教育方法形成瞭鮮明的對比。它更像是一位經驗豐富的老園丁，知道每一種幼苗需要的陽光和水分都是不同的，需要耐心觀察和適時調整。我甚至忍不住停下來，對照著自己過去的一些教育經曆進行反思，很多時候我們過於強調結果的整齊劃一，卻忽略瞭培養個體獨特性所需要的那些‘不閤時宜’的探索過程。這本書提供的思考路徑，是那種需要慢慢咀嚼纔能體會到其深意的，絕不是一目十行就能把握住的。