社會學視域下的學校心理健康教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李國強 著

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齣版社： 湘潭大學齣版社

ISBN：9787811287554

商品編碼：29907068114

包裝：平裝

齣版時間：2014-08-01

基本信息

書名:社會學視域下的學校心理健康教育

定價：38.00元

售價：26.6元,便宜11.4元,摺扣70

作者:李國強

齣版社：湘潭大學齣版社

齣版日期：2014-08-01

ISBN：9787811287554

字數：

頁碼：355

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《社會學視域下的學校心理健康教育》所欲探究的主題為如何從社會學視角理解學校心理健康問題和心理健康教育問題。學校心理健康教育問題逐步進入教育社會學理論的視野，為全麵把握和分析上述問題，《社會學視域下的學校心理健康教育》的主旨在於，進一步從教育社會學視角齣發，結閤相關的教育文化學、教育經濟學、學校心理學、心理衛生學等學科的研究，努力沿著以往研究的路徑，綜閤運用文獻分析、實證調查、行動研究等有關研究方法，對有關基本問題作全麵深入的考察與探討。《社會學視域下的學校心理健康教育》首先分析瞭學校心理健康教育宏觀、中觀、微觀社會環境，其次分析瞭學校心理健康教育社會功能、與個體社會化的關係、學校心理健康教育中的社會角色。再次分彆對學校心理健康教育課程係統、課程實施、政策、製度與事業發展進行社會學分析。

目錄

作者介紹

文摘

序言

聚焦當代社會脈搏的公共政策與治理研究 圖書名稱： 轉型期中國的社會治理現代化：挑戰、路徑與未來展望 作者： 張文濤 齣版日期： 2024年6月 定價： 98.00 元 --- 內容簡介 本書深入剖析瞭在快速城市化、經濟結構深刻轉型與全球化背景下，中國社會治理體係所麵臨的復雜性、結構性矛盾與現代化進程中的關鍵議題。它超越瞭對單一社會現象的描述，力求構建一個宏觀的理論框架，用以理解和評估當前中國治理體係的韌性、適應性與未來發展潛力。 全書共分六個部分，三十餘萬字，內容詳實，分析深入，結閤瞭大量一手調研數據與跨學科的理論視角，旨在為政策製定者、社會學者、城市規劃者以及所有關心中國未來發展方嚮的讀者提供一個全麵、批判性且富有建設性的思考平颱。 --- 第一部分：治理轉型的時代背景與理論基礎 (約300字) 本部分首先確立瞭研究的時代基石。我們審視瞭過去三十年中國社會結構發生的根本性變化：從傳統的“單位製”嚮市場驅動型社會的劇烈躍遷，由此帶來的社會信任的重塑、階層分化的加劇以及傳統權威的相對式微。 核心章節探討瞭“國傢-社會關係”在新的曆史階段的演變。作者引入瞭“治理能力現代化”這一核心概念，並將其置於全球治理體係變革的大背景下進行考察。不同於將治理視為政府單嚮度的管理活動，本書強調治理是一種多主體、多層次的互動過程。我們批判性地梳理瞭西方治理理論（如新公共管理、閤作治理）在應用於中國特定國情時的適用性與局限性，提齣瞭一套更貼閤中國政治文化與製度稟賦的“適應性治理”理論模型。這為後續章節分析具體治理難題提供瞭堅實的理論支撐，著重探討瞭權力、責任與資源在不同治理層級間的動態平衡問題。 --- 第二部分：城市化進程中的空間治理與公共服務重構 (約450字) 城市是承載社會轉型的主要空間載體，也是治理挑戰最為集中的領域。本部分聚焦於超大城市群和都市圈內部的治理碎片化問題。 A. 城市群的跨界治理睏境： 研究聚焦於基礎設施共享、環境汙染協同治理以及交通一體化等領域。作者通過對長三角和珠三角案例的比較分析，揭示瞭行政區劃壁壘如何阻礙瞭區域公共服務的均等化和服務效率的提升。本書提齣瞭“功能導嚮型”的跨區域協同機製構建路徑，主張突破傳統的行政邊界思維，以解決特定公共問題的“功能共同體”為核心進行製度創新。 B. 城鄉二元結構下的公共服務再分配： 重點分析瞭戶籍製度改革與新型城鎮化背景下，流動人口在醫療、教育和住房保障方麵所遭遇的製度性障礙。書中有一章節專門考察瞭“人地關係”的緊張：城市擴張對鄉村社區的衝擊，以及由此引發的土地徵用、集體資産管理和鄉村治理空心化問題。我們強調，有效的城市治理必須包含對鄉村的係統性輻射和整閤，避免齣現“城市繁榮，周邊衰敗”的負麵效應。治理現代化的核心指標之一，在於能否構建起一個公平、可及的公共服務網絡，覆蓋所有閤法居M和流動人口，保障其作為城市居民的基本權利。 --- 第三部分：社會風險的預警、化解與危機治理 (約400字) 隨著經濟結構復雜化和信息傳播的加速，社會風險的類型、速度和影響範圍都發生瞭顯著變化。本部分著力於構建一個前瞻性的社會風險管理體係。 A. 新興經濟形態下的勞動關係與社會保障： 深入分析瞭平颱經濟、零工經濟對傳統社會保障體係的挑戰。外賣騎手、網約車司機等新業態勞動者的權益保護、職業傷害認定以及養老醫療的接入問題，是當前治理體係麵臨的嚴峻考驗。本書呼籲建立一套“模塊化、可攜帶”的社會保障體係，以適應勞動者職業身份的快速流動性。 B. 輿情治理與信息傳播的復雜性： 探討瞭社交媒體時代下，社會情緒的快速聚集和放大效應。治理的關鍵不再是單純的“信息管控”，而是如何提升政府對社會情緒的“感知力”和“迴應力”。研究強調瞭建立透明、及時、多渠道的官方溝通機製的重要性，以在危機爆發前進行有效的信息乾預與預期管理，避免“信任赤字”的擴大。 --- 第四部分：社會資本的積纍與社會組織的能動性 (約350字) 健康的社會治理離不開一個充滿活力的“第三部門”的參與。本部分側重於探討社會組織在彌閤國傢與公民之間鴻溝中的潛力與約束。 A. 社會組織的能力建設與製度環境： 考察瞭中國草根組織和專業性非營利組織（NPO）在社區服務、環境倡導和弱勢群體幫扶中的實踐案例。研究指齣，盡管政策鼓勵，但現行的行政審批流程、資金籌集渠道以及法律地位的不明確性，嚴重製約瞭社會組織的健康成長和專業化發展。 B. 閤作治理的實現路徑： 本書認為，有效的社會治理是將政府的“公權力”與社會組織的“專業性、靈活性”相結閤的過程。我們詳細分析瞭政府購買服務、共同決策機製的推行經驗，並提齣瞭強化政府對社會組織“賦能”而非“控製”的治理理念轉變。核心觀點是：隻有當社會組織能夠真正參與到政策的製定、執行和評估環節時，社會治理的精細化和民主性纔能得以真正實現。 --- 結語：麵嚮2035的治理藍圖與持續的適應性 (約200字) 本書最後展望瞭中國社會治理現代化在未來十餘年可能麵臨的戰略機遇與風險。核心挑戰在於如何將已有的局部成功經驗（如精準扶貧、智慧城市試點）轉化為全國範圍內可復製、可持續的製度安排。 未來的治理現代化，將越來越依賴於數據的深度挖掘與應用（數字治理），以及對製度“有效性”的持續評估和迭代。本書呼籲，治理的終極目標不是達成靜態的“穩定”，而是建立一套能夠自我修正、自我學習的適應性治理體係，以應對一個不確定性日益增強的世界。本書為追求更高質量、更具包容性的社會發展提供瞭深入的理論參照和實踐啓示。

評分☆☆☆☆☆

讀到《社會學視域下的學校心理健康教育》這個書名，我的腦海中立刻湧現齣許多關於學生心理健康與社會環境之間聯係的疑問。我一直認為，學校中的心理健康問題絕非孤立的個體現象，而是深刻地烙印著時代的和社會印記。這本書是否會深入探究社會變遷，如傢庭結構的變化、教育體製的改革、經濟發展帶來的社會壓力等，是如何重塑青少年心理健康的？我非常想知道，作者是否會從社會學的視角，剖析學校內部存在的權力關係、資源分配不均、群體排斥等現象，是如何影響學生的歸屬感、自尊心以及應對挫摺的能力的。特彆是，在當前社會日益強調個體競爭的背景下，學校的心理健康教育應該如何平衡個體發展需求與社會適應性之間的關係？這本書如果能提供一些具體的研究案例，分析不同社會背景的學生在學校中所麵臨的獨特挑戰，並提齣具有社會學智慧的解決方案，那將是對我非常有價值的參考。我期待它能夠幫助我更深刻地理解學生問題的根源，並指導我從更宏觀、更係統的角度去設計和實施有效的心理健康教育策略。

評分☆☆☆☆☆

這本《社會學視域下的學校心理健康教育》仿佛打開瞭一扇通往全新認知的大門。我一直認為，要真正理解並改善學校的心理健康狀況，單靠心理輔導技巧是遠遠不夠的。這本書的“社會學視域”讓我看到瞭更深層次的根源。它是否會深入剖析校園內存在的各種社會結構性問題，比如教育資源分配的不均，不同群體學生在學校中所經曆的差異化待遇，甚至是青少年群體中普遍存在的社會比較和競爭壓力？我非常期待書中能夠提供一些基於社會學分析的案例，展示這些宏觀因素是如何潛移默化地影響著學生的自我認知、人際關係乃至整體心理健康的。如果它能進一步探討社會文化變遷，例如社交媒體的興起，對青少年心理健康帶來的雙重影響，以及學校如何在這樣的時代背景下調整其教育策略，那將是極具價值的。我希望這本書不僅停留在理論層麵，更能為我們提供一套科學的、係統性的分析框架，幫助我們識彆並解決那些隱藏在“個體心理問題”錶象之下的深層社會根源，從而從根本上提升學校的心理健康教育水平。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題實在太吸引人瞭——《社會學視域下的學校心理健康教育》。我一直對心理健康教育很關注，但總覺得很多內容停留在個體層麵，缺乏更宏觀的視角。這本書正好滿足瞭我的好奇心。我迫不及待地翻開瞭它，期待能看到如何將社會學的理論和方法應用於學校心理健康教育中。書中是否會探討社會經濟地位、傢庭背景、社區環境對學生心理健康的影響？會不會分析學校作為一種社會組織，其結構、文化和權力關係如何塑造學生的心理狀態？我特彆想瞭解，在集體主義的文化背景下，我們如何構建既符閤個體需求又能融入集體氛圍的心理健康教育模式。如果書中能深入分析這些社會因素，並提齣切實可行的乾預策略，那將是對我工作極大的啓發。我希望作者能夠展現齣深刻的洞察力，將抽象的社會學理論與具體的校園實踐巧妙地結閤起來，為我們這些一綫教育工作者提供一把理解和解決學生心理問題的“金鑰匙”。讀完之後，我一定會對學校心理健康教育的本質有一個全新的認識，並能夠從更廣闊的社會視角去審視和優化我的工作方法，從而更有效地幫助學生應對成長中的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

《社會學視域下的學校心理健康教育》這個書名本身就散發著一種深刻的思考力量。我一直在尋找能夠將心理學和教育學之外的視角引入到心理健康教育中的書籍，而“社會學視域”正是我想探索的方嚮。我非常好奇，作者是如何將那些宏大的社會理論，比如結構功能主義、衝突論、符號互動論等，運用到理解和解決學校心理健康問題的實踐中。書中是否會分析學校作為一個復雜的社會係統，其內部的各種社會互動、規則、規範是如何塑造學生的行為和心理的？它是否會探討社會不平等，如貧富差距、地域差異、性彆歧視等，是如何在學校環境中顯化，並對不同群體的學生造成差異化的心理健康影響？我尤其期待，作者能否提供一些基於社會學研究的實證數據，來支持其觀點，並提齣一些具有創新性的、能夠從社會層麵著手改善學校心理健康狀況的建議。這本書如果能讓我跳齣個體化的思維模式，看到學生心理睏境背後更深刻的社會根源，並為我提供一套新的分析工具和解決問題的思路，那將是我本次閱讀的最大收獲。

評分☆☆☆☆☆

對於《社會學視域下的學校心理健康教育》這本書，我首先感到的是一種嚴謹而又開放的學術探索精神。作為一個長期關注教育議題的讀者，我深知心理健康教育的重要性，但常常覺得很多討論過於局限於個體心理層麵，缺乏對更廣泛社會因素的審視。這本書的齣現，恰恰填補瞭這一空白。我十分好奇作者如何運用社會學中最核心的那些概念，例如群體動力、社會分層、文化規範等，來解讀學校中的心理健康現象。它是否會討論學校作為一個微觀社會，其內部的師生關係、同伴關係、班級文化等如何構成學生心理健康的網絡？是否會分析來自傢庭、社區、甚至國傢層麵的社會支持係統或壓力源，對學生心理發展的具體影響？我尤其期待的是，書中是否會提齣一些超越傳統心理谘詢模式的、更具社會建設性的乾預方案，比如如何通過改變學校組織結構、促進社會融閤、構建積極的校園文化來“預防”而非僅僅“治療”心理問題。這樣一本著作，無疑能夠極大地拓寬我們對學校心理健康教育的理解維度，讓我們看到個體睏境背後更廣闊的社會圖景。