全国高等师范院校公共课教材：心理学（第3版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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章志光 编

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• 公共课
• 第三版
• 认知心理学
• 发展心理学
• 教育心理学
• 行为心理学

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107154997

版次：3

商品编码：11122740

包装：平装

开本：32开

出版时间：2002-06-01

用纸：胶版纸

页数：545

字数：455000

正文语种：中文

内容简介

　　《全国高等师范院校公共课教材：心理学（第3版）》自1984年出版以来，曾获国家教委1988年颁发的高校优秀教材一等奖，经1992年修订，补充了一些新内容，迄今已印刷了80余万册。由于《全国高等师范院校公共课教材：心理学（第3版）》既注意心理学基本知识的提供，又较密切联系教育、社会和青少年的实际，因而颇受广大读者与使用者的认同与欢迎。这些年来，国内外的心理科学有了长足的进步，特别是时代的变化、素质教育的突出，都促使《全国高等师范院校公共课教材：心理学（第3版）》要作进一步的修订，以适应教材与时俱进的要求。值此新世纪开始之时。

内页插图

目录

第一编 总论第一章 心理学与教育第一节 心理学研究的对象第二节 心理学的任务及其与教育的关系第三节 心理学研究的方法第二章 心理及其发展与学习第一节 心理的实质第二节 个体心理的发展第三节 关于学习的基本看法第三章 动机与学习第一节 动机的概述第二节 动机过程的驱力模式第三节 动机过程的认知模式第四节 学习动机的激发与鉴别第二编 认识过程与教学第四章 注意第一节 注意的概述第二节 无意注意和有意注意第三节 注意的特征第四节 注意规律在教学中的应用第五章 感觉和知觉第一节 感觉和知觉的概述第二节 感觉的一般规律第三节 知觉的特性和影响知觉的心理因素第四节 感知规律在教学中的应用第六章 记忆第一节 记忆的概述第二节 记忆的过程第三节 记忆规律在教学中的运用第七章 思维与想象第一节 思维的概述第二节 思维与语言第三节 概念及其形成第四节 解决问题的思维过程第五节 想象第六节 思维与教学第八章 知识技能的掌握与教学第一节 知识的掌握第二节 技能的掌握第三节 教学与心理卫生第九章 学习策略的掌握与创造力的培养第一节 “学会学习”能力的培养第二节 掌握学习策略第三节 创造力的培养第三编 情感、意志与社会化学习第十章 态度与情感第一节 态度的概述第二节 情绪与情感的概述第三节 情绪与情感的种类……第四编 差异心理

精彩书摘

　　虽然在人类身上没有发现典型的印刻现象，没有发现错过某一时期就完全不能进行的学习，但对很多学习来讲，都是在某一时期内学习效果更好一些。由于各项心理机能在个体心理发展的早期变化得比较快，因而早期经验受到人们的重视。　　很多研究都证明，人类早期经验的缺乏会对其发展带来重大的影响。就像前面提到过的印度的“狼孩”卡玛拉，近8岁时回到人类社会环境中，死时已近17岁。经过精心教育，她逐渐学会适应人的社会生活，学会了直立行走，知道了一些简单数字概念，学习了50个词汇，能讲一些简单的话。美国心理学家格塞尔根据卡玛拉的社会行为和心理状态，诊断她17岁时的智力仅达到3~5岁儿童的水平。这说明了早期经验的重要性，说明卡玛拉回到人类社会时已经超出了最适宜的学习时期。　　关于孤儿院儿童的研究通过长期追踪发现，从小就在孤儿院生长的儿童在身心各方面都落后于正常儿童。他们的智力发展，特别是言语的发展落后于正常儿童，社交能力也受到影响。一般来说有两种突出表现：一是对人冷淡，社交能力差；二是表现为情感饥饿或狂热，极需他人的安慰、照顾和爱。导致这些儿童身心水平落后的原因不是遗传素质，而是缺少必要的物理刺激和社会刺激。这些刺激的缺乏使人的智力、言语、社交能力的发展受到损害，这种损害延续很长时间，使很多孤儿院的儿童成人之后难于在社会上生存。　　……

前言/序言

《理解人类心灵的奥秘：心理学导论》 引言 人类，作为地球上最复杂的生命形式，其内在世界的探索始终引人入胜。我们为何会如此思考、感受和行动？是什么驱使我们追求目标，又是什么让我们面对挑战？这些古老而根本的问题，构成了心理学的核心关怀。心理学，作为一门研究心智和行为的科学，致力于揭示人类意识、情感、认知、学习、发展、人格和社会互动的深层机制。它不仅是对个体经验的深刻洞察，更是对人类群体现象的科学解析。 本书《理解人类心灵的奥秘：心理学导论》并非一本简单的知识堆砌，而是一次引导读者踏上探索人类心灵奇妙旅程的邀约。我们将一同穿越心理学的广阔领域，从最基础的概念出发，逐步深入到那些构成我们内在世界的复杂网络。本书旨在为读者构建一个扎实的心理学知识框架，培养严谨的科学思维，并激发对人类自身及他人行为的更深层次理解和同情。 第一部分：心理学的基础与视角 在踏入心理学的具体领域之前，我们首先需要理解这门学科是如何形成的，它关注什么，以及有哪些主要的理论视角来解释人类行为。 心理学是什么？ 本部分将清晰界定心理学的定义、研究对象和基本目标。我们将探讨心理学作为一门科学的属性，以及它与其他学科（如哲学、生物学、社会学）之间的联系和区别。理解心理学的科学性，意味着我们需要学习如何批判性地评估心理学研究的证据，区分科学的心理学与通俗的“常识”或伪科学。 心理学的历史与主要流派： 心理学的发展并非一蹴而就，它经历了漫长的思想演变过程。我们将回顾心理学的早期萌芽，从哲学的形而上学思考，到科学实验的兴起。重点介绍心理学史上几个里程碑式的理论流派： 构造主义 (Structuralism)： 早期试图将意识分解为基本元素，如同化学分析一样。 机能主义 (Functionalism)： 关注心智如何帮助生物适应环境，强调行为的适应性意义。 精神分析学派 (Psychoanalysis)： 由弗洛伊德提出，强调无意识动机、童年经历和内在冲突在塑造人格中的作用。我们将讨论其核心概念，如本我、自我、超我，以及压抑、移情等。 行为主义 (Behaviorism)： 将心理学研究的焦点从不可见的意识转移到可观察、可测量的行为。强调学习、条件反射（经典条件反射和操作性条件反射）在塑造行为中的关键作用。我们将深入理解巴甫洛夫的狗和斯金纳的操作性条件反射实验。 人本主义心理学 (Humanistic Psychology)： 对行为主义和精神分析的机械论观点做出回应，强调个体的主观体验、自由意志、自我实现和积极的成长潜能。马斯洛的需求层次理论和罗杰斯的以人为中心疗法是这一学派的重要代表。 认知革命 (Cognitive Revolution)： 20世纪中期，心理学重新将注意力引向内在的心理过程，如思维、记忆、语言、问题解决和决策。信息加工模型成为理解认知功能的重要框架。 现代心理学的视角： 当代心理学是一个多元化的领域，融合了不同理论的洞见。我们将探讨几个关键的现代视角： 生物心理学视角： 关注大脑、神经系统、内分泌系统以及基因在行为和心理过程中的作用。理解神经递质、激素、大脑结构和功能如何影响我们的情绪、思维和行为。 认知心理学视角： 深入研究心智的信息加工过程，包括感知、注意、记忆、语言、思维和问题解决。 发展心理学视角： 探索人在整个生命周期中（从婴儿期到老年期）的心理变化和发展规律。 社会心理学视角： 研究个体在社会情境中的思想、情感和行为，包括人际关系、群体动力、态度形成、说服和偏见等。 人格心理学视角： 探讨个体性格的独特性，以及人格的形成、结构和测量。 临床心理学与咨询心理学视角： 关注心理障碍的诊断、治疗和预防，以及促进个体心理健康和福祉。 进化心理学视角： 尝试用进化论的原理来解释人类的某些心理特征和行为模式。 第二部分：心智的运作：认知过程 人类的心智是一个无比精密的“处理器”，它不断地接收、加工、储存和提取信息。本部分将深入探讨构成我们思维、感知和记忆的核心认知过程。 感知与意识： 我们如何从感官输入中构建出对世界的体验？我们将探索感知觉的原理，包括感觉（如视觉、听觉、触觉）的生理基础，以及知觉（如形状、颜色、声音的识别和组织）的组织原则，如格式塔原则。我们还会讨论意识的本质，以及它在信息加工中的作用。 注意： 在纷繁复杂的信息流中，我们如何选择性地关注某些事物而忽略其他？本部分将解析注意力的机制，包括选择性注意、分散注意和持续注意，以及注意力的局限性。 学习： 学习是我们适应环境、获取知识和技能的关键能力。我们将详细介绍几种重要的学习理论： 经典条件反射 (Classical Conditioning)： 通过联结刺激来学习，如巴甫洛夫的狗实验。 操作性条件反射 (Operant Conditioning)： 通过行为的结果（奖励和惩罚）来学习，如斯金纳的箱子实验。 观察学习 (Observational Learning)： 通过观察他人的行为及其后果来学习，如班杜拉的“波波玩偶”实验。 认知学习： 除了联结，我们还通过顿悟、概念形成和问题解决等方式进行学习。 记忆： 记忆是储存和提取过去经验的能力，是身份认同和持续学习的基础。我们将探讨记忆的三个主要阶段： 编码 (Encoding)： 将信息转化为记忆储存的格式。 储存 (Storage)： 信息在头脑中的保持。 提取 (Retrieval)： 从储存中获取信息。 我们将介绍不同类型的记忆，如感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆，以及影响记忆效率的因素，如遗忘的机制、回忆与再认，以及增强记忆的策略。 思维与智力： 思维是利用信息进行推理、判断、决策和解决问题。我们将探讨概念形成、逻辑推理、创造性思维以及解决问题的策略。同时，我们将审视智力的本质，探讨智力测量（智商测试）的争议，以及智力的多元性（如加德纳的多元智力理论）。 语言： 语言是我们交流思想、情感和信息的重要工具。我们将研究语言的结构（语音、词汇、语法），语言的习得过程（婴儿如何学会说话），以及语言与思维之间的关系。 第三部分：内在的世界：情感、动机与人格 除了理性的认知过程，我们的情感、驱动力以及独特性格更是构成我们丰富多彩内在世界的关键要素。 情绪与情感： 情绪是我们对外界事件或内在想法的情感反应，它对我们的行为和决策有着深远的影响。我们将探讨情绪的生理基础（如大脑中的杏仁核），情绪的表达（面部表情、肢体语言），以及情绪的理论（如詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论、沙赫特-辛格的二因素理论）。我们还会讨论情绪的功能，以及情绪失调可能导致的心理问题。 动机： 动机是驱动我们行为的力量，它解释了我们为何会追求某些目标，满足某些需求。我们将研究几种主要的动机理论： 本能理论： 认为行为由遗传的、固定的模式驱动。 驱力理论： 关注生理需求（如饥饿、口渴）产生的紧张状态（驱力），以及行为如何减少这种驱力。 唤醒理论： 认为个体寻求维持一定水平的唤醒，以达到最佳表现。 激励理论： 强调外在奖励（如金钱、表扬）或内在满足感（如兴趣、成就感）对行为的驱动作用。 我们将重点讨论马斯洛的需求层次理论，以及它如何解释人类多种多样的动机。 人格： 人格是我们一套相对稳定、独特的思想、情感和行为模式，它使我们区别于他人。我们将探索人格的理论： 特质理论： 认为人格由一系列相对稳定的特质构成，如“大五”人格特质（开放性、尽责性、外向性、宜人性、神经质）。 精神动力学理论： 如弗洛伊德的精神分析理论，强调无意识冲突和早期经历。 人本主义理论： 如罗杰斯和马斯洛的理论，强调个体的主观体验和自我实现。 社会认知理论： 如班杜拉的理论，强调认知过程、环境和行为之间的相互作用。 我们将讨论人格的测量方法，以及人格如何在生活中展现其重要性。 第四部分：人与社会：发展、健康与互动 人类并非孤立的存在，我们生活在不断变化的环境中，与他人互动，并在社会文化背景下成长和发展。 人的发展： 人是如何从一个无助的婴儿成长为一个复杂的成人？我们将追溯人的生命周期发展，探讨： 婴儿与儿童发展： 感知觉、运动、认知（皮亚杰的认知发展阶段）、语言、社会情感发展（依恋理论）。 青少年发展： 身份认同的形成、生理与心理的剧变、同伴关系的影响。 成年早期与中年： 职业发展、亲密关系的建立、家庭的形成。 老年期： 身体机能的衰退、社会角色的转变、生活满意度。 心理健康与障碍： 心理健康是幸福生活的重要基石。我们将探讨什么是心理健康，以及哪些因素会影响心理健康。接着，我们将介绍几种常见的心理障碍： 焦虑症： 如广泛性焦虑障碍、强迫症、创伤后应激障碍。 心境障碍： 如抑郁症、双相情感障碍。 精神分裂症： 一种严重的精神疾病，影响思维、情感和行为。 人格障碍： 长期的、扭曲的人格模式。 我们将了解这些障碍的症状、可能的原因以及治疗方法，强调理解和支持的重要性。 社会心理学： 我们如何在社会环境中思考、感受和行动？本部分将深入探讨： 社会认知： 我们如何形成对他人和情境的印象（归因理论），以及态度是如何形成和改变的（态度与说服）。 群体行为： 群体的动力、从众、服从、群体决策。 人际关系： 吸引力、爱、亲密关系。 偏见与歧视： 偏见的形成机制、社会认知的偏见以及消除偏见的方法。 助人行为与攻击行为： 为什么我们会帮助他人，又为何会产生攻击性？ 结论 《理解人类心灵的奥秘：心理学导论》旨在为您打开一扇通往人类内心世界的窗户。通过系统地学习心理学的基本概念、理论和研究方法，您将能够： 更好地理解自己： 认识到自己行为、情感和思维背后的原因，从而更有效地管理情绪，调整行为，实现个人成长。 更深入地理解他人： 培养同理心，理解他人的行为动机和情感体验，从而建立更健康、更和谐的人际关系。 批判性地思考心理学信息： 在面对各种关于心理学的信息时，能够运用科学的视角进行辨别和分析。 培养科学探究精神： 学习如何提出问题，设计研究，解释数据，并以严谨的态度对待知识。 心理学是一门充满活力和不断发展的学科，它触及我们生活的方方面面。希望本书的引导，能够激发您对人类心灵的无限好奇，并为您的进一步探索提供坚实的基础。理解人类心灵的奥秘，也是理解我们自身存在意义的旅程。

评分☆☆☆☆☆

天哪，最近刚入手了一本号称是“最新修订版”的心理学教材，本来还满心期待能对这个学科有个全新的认识，结果看完前几章，真是有点让人摸不着头脑。这本书的编排逻辑，怎么说呢，就像是把各种心理学名词堆砌在一起，理论和实验案例之间的跳跃性太大，让人很难建立起一个完整的知识框架。比如讲到认知心理学那块，一会儿是信息加工模型，一会儿又跳到图式理论，中间的过渡简直是羚羊挂角，无迹可寻。我记得有几处对经典实验的描述，似乎为了追求篇幅，把关键的自变量和因变量交代得含糊不清，初学者光看文字描述，根本无法在大脑中重构出那个实验的真实情境。尤其是对于那些复杂的统计学概念，这本书的处理方式简直是敷衍了事，完全没有提供那种“剥洋葱”式的层层深入的解释，只是一笔带过，让人感觉像是被要求背诵一个复杂的公式，却从未被告知这个公式背后的原理和推导过程。我对它的期望是能有一本能带我真正“理解”心理学，而不是仅仅“知道”心理学概念的入门书，显然，这本书没有达到这个标准，读起来更像是在翻阅一本厚厚的、缺乏清晰导览的词典。

评分☆☆☆☆☆

最让我感到沮丧的是，这本书的习题设计和课后复习部分，完全是应试教育的产物，丝毫没有体现出对学生深度学习的引导。大部分题目都是那种典型的“选择题”和“简答题”的组合，核心目的似乎仅仅是为了检测你是否记住了某个定义或某个步骤。真正能锻炼批判性思维、需要学生进行综合分析和论述的开放性问题，少得可怜，而且质量不高。例如，学完复杂的统计分析方法后，配套的练习居然只是让你默写公式的各个参数代表的含义，而不是要求你设计一个小小的实验来应用这些方法，或者分析一个实际数据集的缺陷。这使得整个学习过程变成了一种枯燥的记忆竞赛，而不是一场主动探索知识边界的学术冒险。如果我只是想找一本能帮助我通过考试的书，或许它勉强能胜任，但如果目标是培养未来能够在复杂心理学领域进行独立思考和研究的人才，这本书无疑是提供了一个非常低效且缺乏启发性的平台。

评分☆☆☆☆☆

我花了大量时间去研读其中关于人格心理学的那几个章节，老实说，深度和广度的平衡掌握得非常糟糕。它似乎想面面俱到，从弗洛伊德的精神分析到大五人格特质理论，每一个流派都提到了，但给出的篇幅都极为有限，浅尝辄止，像是蜻蜓点水。任何一个稍微有点批判性思维的读者都会发现，它在处理有争议的理论时，缺乏必要的学术辩论空间。比如，在介绍行为主义的局限性时，它仅仅是简单地提了一句“内在心理过程的重要性”，然后迅速转向了人本主义的积极面。这种处理方式，使得读者无法深入体会到不同学派之间思想碰撞的火花，也无法理解这些理论在历史长河中是如何相互修正和发展的。心理学本身就是一个充满活力和争议的领域，优秀的教材应当鼓励学生去质疑和比较，而不是简单地呈现一个已经被“官方”定论的、平滑的版本。这本书在这方面的努力显得尤为保守和单薄，更像是一份缺乏思想深度的知识罗列清单。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和视觉设计，说实话，简直是上个世纪的产物。整个版面黑压压一片，字体小得让人费劲，而且大量的长段落文字堆积在一起，没有任何有效的留白或者图表来帮助读者休息和消化信息。试想一下，在学习像“巴甫洛夫经典条件反射”这样需要精确概念区分的知识点时，如果周围全是密密麻麻的文字，大脑的负荷量瞬间飙升，很容易产生阅读疲劳。我尤其想吐槽的是，书中那些试图说明复杂理论的插图，简直是灾难。那些示意图，线条粗糙，配色土气，很多关键的流程箭头画得含糊不清，让人看了反而更加困惑。我甚至需要借助网上去搜索其他机构出版的同类教材的图示，才能勉强理解书中文字描述的那个“社会学习理论”模型的具体运作流程。对于一本面向高等院校的教材来说，视觉传达的效率和现代感是至关重要的辅助工具，这本书在这方面的失分，简直是不可原谅的疏忽。它给我的感觉，就像是在一本20年前的旧报纸上强行塞入了新的学术内容，阅读体验极差。

评分☆☆☆☆☆

这本书在案例应用和现实情境的结合上，做得极其不到位，简直是“空中楼阁”式的理论堆砌。我一直认为，心理学这门学科，如果不能与我们日常的生活经验和真实的社会现象连接起来，那么它所有的抽象概念都会变得干瘪无味。然而，这本书里提供的“案例分析”，大多是极其老套、脱离时代背景的“标准范例”。例如，讲解挫折与攻击性时，举的例子还停留在上世纪七八十年代的家庭情境中，完全没有触及到现代社会中常见的网络暴力、职场压力等新的攻击性表达形式。当我们试图将书中的理论模型套用到当下观察到的任何一个社会热点事件时，都会发现，这本书提供的工具箱里，似乎少了很多关键的现代“扳手”和“螺丝刀”。这让我严重怀疑编著者是否真正关注了当代心理学研究的前沿动态，以及这些知识在实际咨询或教育场景中的应用潜力。一本好的教材，应该激发读者运用知识解决现实问题的热情，但这本教材给我的感觉，是把我关进了一个布满灰尘的理论实验室。