中国学校体育基本理论研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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邵伟德，李启迪 著

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• 学校体育
• 体育理论
• 中国体育
• 体育教学
• 基础研究
• 教育学
• 课程与教学
• 体育教育
• 健康教育
• 体育科学

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303199730

版次：1

商品编码：11963284

包装：平装

丛书名： 国家社科基金后期资助项目

开本：16.000

出版时间：2016-05-01

页数：356

字数：394

正文语种：中文

内容简介

本书对学校体育指导思想、概念、功能、价值、目标、路径、评估等基本理论进行了较为全面的整理、分析与创新研究，形成了具有一定特色、系统性较强的中国学校体育基本理论体系。针对目前学校体育改革的瓶颈、体育课程改革暴露出的系列问题，本书结合学校体育与素质教育、以人为本、全面发展、身心健康、智力发展、快乐体育、终身体育等关系问题进行理论剖析，规划其发展方向。本书对近代以来学校体育变化与发展进行了较为全面的社会学、历史学视角考察与分析，提出了学校体育变化的基本矛盾运动：“体质论”与“竞技论”、“强化运动技术”与“淡化运动技术”、“育体”与“育人”的矛盾；揭示了学校体育发展的动力机制；总结了学校体育历史变化基本特征。本书对如何深入开展学校体育“普及提高、古为今用、洋为中用、文化创新”提出了较好的建议与策略。

前言/序言

中国学校体育基本理论研究 引言 学校体育，作为国民教育体系的重要组成部分，承载着塑造健全人格、促进身心发展、传承民族文化的历史使命。在中国，学校体育的研究历经数十年发展，已从最初的技能传授、体能训练，逐步深化到对体育的本质、教育功能、发展规律的哲学、教育学、社会学等多元视角的审视。本书《中国学校体育基本理论研究》，正是系统梳理并深入探究这一领域的核心理论，旨在为中国学校体育的改革与发展提供坚实的理论基础和前瞻性的指导。 本书并非对具体学校体育教学实践的罗列，也非对某项体育运动的技战术讲解，而是着眼于“基本理论”这一宏观层面，从哲学思辨、教育学原理、社会学视角、心理学认知以及历史演进等多个维度，对中国学校体育的内在逻辑、价值取向、发展路径进行系统性的理论构建与辨析。它试图回答这样一些根本性问题：学校体育的本质是什么？其在个体发展和社会进步中扮演何种角色？如何在教育的框架下理解和定位体育？中国学校体育的理论基础应如何确立与发展？ 第一章：学校体育的哲学溯源与本体论审视 本章将追溯学校体育思想的哲学根源，探讨其本体论内涵。从古希腊强调身心和谐的体育理念，到近代西方教育家如卢梭、裴斯泰洛齐对体育作为教育重要手段的论述，再到中国传统文化中“强身健体”、“文武双全”的体育观，我们力图勾勒出学校体育跨越时空的精神谱系。 进一步，本章将深入探讨学校体育的本体论属性。它不仅仅是身体的活动，更是教育活动的有机组成部分。我们将分析学校体育的“教育性”与“体育性”的辩证统一，强调其在促进个体全面发展（包括认知、情感、意志、品德等）方面的独特价值。学校体育的本体论，在于其“育人”的根本属性，而“体育”则是实现这一属性的重要途径和载体。我们将阐释体育活动如何通过身体的训练，达到对人的心智、情感、意志的塑造，从而实现“立德树人”的根本任务。 第二章：学校体育的教育学基础与功能解析 学校体育的教育学基础是其理论研究的核心。本章将从教育学的一般原理出发，解析学校体育在整个教育体系中的地位与作用。我们将探讨学校体育的教育目标，包括促进学生身体健康、增强体质、掌握体育技能、培养运动兴趣、发展良好个性品质（如集体主义、竞争意识、公平竞争精神、拼搏精神等）。 本章将重点分析学校体育的多元教育功能： 促进身体发展与健康： 这是学校体育最直观的功能。我们将从生理学、运动医学的角度，阐释体育活动对学生生长发育、机能完善、疾病预防的积极影响。 发展智力与认知能力： 体育活动并非仅仅是身体的锻炼，它同样能促进大脑的发育，提升学生的认知能力、反应速度、空间想象力、解决问题的能力。运动中的策略思考、规则理解、技术学习等都蕴含着丰富的认知训练。 培养健全人格与道德品质： 体育是培养学生意志力、纪律性、合作精神、抗挫折能力、社会责任感的重要场所。通过团队合作、公平竞争、遵守规则，学生得以在实践中学习和内化道德规范。 促进心理健康与情感发展： 体育活动是释放压力、调节情绪、增强自信、培养积极心态的有效途径。运动的乐趣、成功的体验、团队的支持，都有助于学生形成积极阳光的心理特质。 传承与创新体育文化： 学校体育承担着将中华民族优秀体育文化和世界体育文明传承给下一代的责任，同时也应鼓励学生在传承的基础上进行创新，形成具有时代精神的体育文化。 第三章：中国学校体育的社会学视角与发展困境 本章将运用社会学理论，审视中国学校体育在中国社会转型与发展中的地位、功能及其面临的挑战。我们将分析学校体育与社会结构、文化变迁、教育公平、市场经济等因素的互动关系。 学校体育与社会化： 学校体育在促进青少年社会化进程中的作用。通过参与集体体育活动，学生学习社会规则，理解社会角色，培养社会交往能力。 学校体育的公平性问题： 地域、城乡、经济条件差异对学校体育资源配置和发展不平衡的影响。本章将探讨如何通过政策和实践，促进学校体育的均衡发展，保障所有学生的受教育权利。 学校体育与社会文化变迁： 现代社会对人的全面发展提出了更高要求，学校体育如何适应这一变化，满足社会对人才的需求。同时，分析社会对学校体育的认知、期望及其对体育教学内容、方式的影响。 学校体育的功利化倾向与应对： 如何在升学压力、评价体系的影响下，回归学校体育的教育本质，避免过度追求竞技成绩，而忽视了育人功能。 体育产业与学校体育的融合与张力： 探讨市场经济条件下，体育产业的发展对学校体育的影响，如何处理好商业化运作与教育公益性的关系。 第四章：学校体育的心理学基础与学生发展 本章将从心理学角度，深入研究学校体育对学生认知、情感、意志、动机等方面的促进作用，以及在不同年龄阶段学生身心发展的特点与规律。 运动动机的心理学分析： 探索学生参与体育活动的内在和外在动机，如何激发和维持学生的运动兴趣，培养终身体育的意识。 运动学习的心理机制： 分析运动技能习得的心理过程，包括感知、认知、动作执行、反馈与强化等。 体育活动对情绪与品格的影响： 运动如何帮助学生调节情绪，克服焦虑，增强自信，培养积极心态。运动中的合作、竞争、挑战等如何塑造学生的意志品质、合作精神和领导力。 学生个体差异与体育教学： 针对不同年龄、性格、身体状况的学生，如何进行差异化教学，最大限度地发挥体育的教育价值。 运动心理咨询与辅导： 探讨运动在解决学生心理问题（如抑郁、焦虑、社交障碍）中的积极作用，以及学校体育工作者在其中扮演的角色。 第五章：中国学校体育理论的演进与创新 本章将回顾中国学校体育理论研究的历史进程，梳理不同时期理论研究的重点和特点，分析其成就与不足。 新中国成立以来的学校体育理论发展脉络： 从计划经济时期的“为工农服务”，到改革开放后的“面向全体学生，面向全体社会”，再到新时代“健康第一”的理念，理论的演进与时代背景紧密相连。 当前中国学校体育理论研究的热点与前沿： 如体教融合、运动项目推广、体育评价改革、人工智能在体育教育中的应用等。 理论研究的挑战与反思： 如何避免理论脱离实际，如何提升理论的实践指导意义，如何应对全球化背景下学校体育的挑战。 面向未来的理论构建： 提出未来中国学校体育理论研究的方向，强调以人为本、全面发展的理念，融合多学科理论，构建具有中国特色、时代特征、科学精神的学校体育理论体系。 结论 《中国学校体育基本理论研究》一书，通过对学校体育本体论、教育学基础、社会学视角、心理学依据以及理论演进的系统梳理与深入探讨，旨在为理解和发展中国学校体育提供一个全面、深刻的理论框架。本书的研究成果，将有助于教育工作者、政策制定者、研究人员以及社会各界更清晰地认识学校体育的价值与功能，更科学地规划和实施学校体育政策与实践，从而为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，贡献更为坚实的理论支撑。本书的研究，是对中国学校体育事业发展规律的深层挖掘，是对其未来走向的理论预设，是对“健康第一”理念的理论武装，是对“立德树人”使命的理论践行。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育改革有着长期关注的普通家长，我一直对学校体育的现状感到一丝担忧。孩子们课业负担重，体育锻炼的时间和质量似乎都在悄悄溜走。我特别希望能在这本书里找到一些关于如何构建更有效、更有吸引力的学校体育体系的理论探讨。它是否能够解释，为什么有些学校的体育课能让学生乐在其中，积极参与，而有些地方却流于形式？“基本理论”是否能够触及到如何激发学生内在的运动兴趣，培养终身运动的习惯，而不是仅仅为了应付考试？我更关心的是，书中是否有关于如何平衡学生学业压力与体育活动需求的长远性理论思考？比如，理论上如何论证体育活动对于提升学生学习效率、改善情绪状态、甚至培养团队协作和规则意识的重要性？我希望这本书能提供扎实的理论依据，支撑起对学校体育的重视，并为教育决策者、学校管理者和一线教师提供具有指导意义的理论框架，让我们看到一条更可持续、更符合儿童青少年成长规律的学校体育发展之路。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在高校从事体育教育研究的教师，对于“中国学校体育基本理论研究”这个书名，我首先想到的是其在学科建设上的意义。在当前的学术语境下，如何清晰界定学校体育的学科范畴，构建其独特的理论体系，是一个至关重要的问题。我期待这本书能够梳理和总结中国学校体育理论发展的脉络，批判性地吸收国内外相关学科的理论成果，并在此基础上，提出具有中国特色的、能够指导我国学校体育实践的创新性理论。具体来说，我关注的是书中是否会对学校体育的教育学属性、社会学属性、以及其作为一门独立的二级学科的理论基础进行深入探讨。例如，如何从教育学视角理解学校体育的育人功能，如何从社会学视角分析学校体育在促进社会公平、健康生活方式普及中的作用？我希望这本书能够为我校开设相关课程、申请科研项目提供坚实的理论支撑，并且能够在我与其他研究者交流时，提供一个共同的理论对话基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一名曾经的体育生，我对学校体育有着深厚的情感，但也观察到了一些理论与实践脱节的现象。我希望这本书能够从一个更为宏观和深刻的层面，为我们剖析“中国学校体育基本理论”的核心内涵。它是否能解释，为什么一些体育项目在学校里能够蓬勃发展，而另一些却日益式微？“基本理论”是否触及到教学方法论的创新？例如，如何将竞技体育的科学训练方法，以及体育哲学中的人文关怀，融入到日常的学校体育教学中，让体育课既有科学性，又不失趣味性和教育性？我期待的是，书中能提供一些关于如何构建科学、系统、且富有实践指导意义的学校体育理论框架，帮助我们理解学校体育在中国教育体系中的独特地位和功能，并能为提升我国学校体育的整体水平提供理论上的启示。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我一种朴实而专业的印象，仿佛预示着内容将深入而扎实。我尤其对书中可能涉及的“基本理论”部分充满期待。在中国体育发展的历史长河中，学校体育始终扮演着承载民族健康未来基石的角色。然而，长久以来，对于其内在的理论框架、学科定位以及与社会、教育整体发展的内在逻辑，似乎总笼罩着一层模糊的面纱。我希望这本书能够拨开迷雾，为我们呈现一套系统、严谨的理论体系，解答学校体育为何如此重要，其核心价值何在，以及在不同历史时期，理论是如何指导实践，又如何被实践所反哺和修正的。例如，在早期，学校体育可能更多地被视为体能训练的手段，那么随着教育理念的演进，它如何逐步融入德育、智育、美育的综合考量？在不同教育阶段，如小学、中学、大学，学校体育的理论侧重点又会有何不同？这些深层次的追问，都是我期待在这本书中找到答案的关键。我希望能从历史的纵深感和理论的严谨性出发，理解学校体育在中国现代化进程中的独特价值和演变轨迹。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书，我更想了解的是，在快速变化的社会经济背景下，中国学校体育的基本理论是如何应对时代挑战并进行自我革新的。我们都知道，体育不仅仅是身体的活动，它更承载着文化、价值观和社会功能。那么，在中国现代化进程中，学校体育的理论是如何随着社会的发展而演变的？例如，在计划经济时期，学校体育的理论重点可能在于培养革命接班人；而在市场经济和信息时代，其理论内涵又发生了怎样的转变？书中是否会探讨，如何在理论层面解决学校体育发展中存在的资源分配不均、师资力量不足、评价体系单一等现实问题？我更感兴趣的是，这些“基本理论”是否能够为我们提供一种关于学校体育可持续发展的长远视角，包括如何与社会资源对接，如何利用现代科技手段提升体育教学效果，以及如何构建一个更加公平、包容和面向未来的学校体育生态。